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提升农村小学高年级学生语文阅读能力的有效途径

2022-04-02黄春荣

小作家报·教研博览 2022年11期
关键词:语文阅读能力高年级学生农村小学

黄春荣

摘要:阅读可以帮助学生拓展视野,了解课本外的知识,也可以帮助学生更加全面地了解课本内容,提高学生的语文素养。在农村小学的语文阅读教学中,由于资源不足,阅读教学的重视程度不高,导致学生在阅读方面存在问题。教师在阅读教学中需要激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学质量和效果,使课堂教学更有效率,使学生真正喜欢上阅读,从而丰富学生的知识结构,为国家培养更全面的人才。

关键词:农村小学;高年级学生;语文阅读能力;

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

现阶段的小学语文高年级阅读教学中,无论是教学理念还是教学方法,都存在一定的问题。造成这些问题的因素是多个方面的,有来自学校课程安排不合理造成的问题,有教师开展教学方法不合理导致的问题,还有来自学生对于阅读教学不重视产生的问题,最终无法更好地培养学生的阅读能力。提升学生的阅读能力,是由于阅读是学生学习语文知识的一种方式,是一种基础的方式。学生还能够通过阅读构建良好的世界观、价值观、人生观,在传统的语文阅读教学中,教师应用的教学方法只是一味地督促学生多读书,这样的阅读教学模式下,学生不愿意参与到阅读教学中,阅读能力自然没有办法得到提升,因此,需要小学语文教师积极寻求有效的教学方法,提升学生的参与性。下面,主要谈谈提升农村小学高年级学生阅读能力的有效途径。

一、整合阅读教学的课本目标和课堂实际目标

小学语文教学中没有明确目标和教学方法,既要对此问题进行解决,首先要明确语文教师的课堂目标,对实际目标进行整合,制订目标的时候,教师要注意结合学生的实际情况制订目标,不结合学生的实际情况制订的目标,其完成起来比较困难。教师在进行阅读教学备课的时候,先要认真分析小学语文教材中的教学内容,还有各个阅读之间的联系,让开展的阅读教学是整体性和系统性的。其实这就是为学生构建完整的知识体系,这样才能够提升阅读教学的质量,实现学生阅读能力的提升。提高阅读教学的效率,还在于教师对于阅读教学课文之间方向的把控,以及教学内容与实践的结合,以及应用的能力,重点讲述教学的难点,从而更好地实现教学目标。

二、创新阅读教学方式,引导学生掌握阅读方法

想要加强农村学生的阅读量,学校需要进行阅读教学的创新,通过多种教学方式的创新,让学生可以从各个角度进行阅读方法的学习。在整个过程中,教师可以进行阅读方法的指导,让学生可以根据自身的情况进行阅读。例如,教师可以要求学生进行读后感的写作,也可以让学生进行随笔记录,在阅读过程中进行摘录,保证学生可以学习相应的写作手法。相对于传统的阅读教学,在进行阅读创新时,教师需要激发学生的阅读兴趣,不仅要求学生阅读名著,还可以进行小说、诗歌的阅读与分析,让学生了解多样的阅读内容。由此,通过让学生了解阅读流程的方式让学生在阅读中掌握阅读技巧,在阅读中掌握如何进行阅读分析,帮助学生正确地阅读。例如,教师可以通过读书笔记的方式,让学生对阅读的体会进行书写,让学生可以真正读懂文章,可以进行定期复习,让学生了解每一次阅读都会有新的体会。同时,教师应通过阅读教学让学生掌握更多的素材,帮助学生提高写作水平。

三、在实践中培养学生的学习动机

作为静态文本,语文书承载了太多的知识。为强化学生的感知力,培养学生想象的阅读思维,教师在教学过程中需要调动学生的多重感官,深化学生对语文知识的印象认知,从而将更多的知识资源以编码的形式长久储存在大脑中,提高记忆效率。信息技术所呈现的形象化和具体化的阅读氛围,是将抽象阅读知识转化为动态形象知识的重要手段,是实现动静结合的重要手段。在信息技术动态模式的带领下,学生感觉器官在其带动下逐渐强化,从而主动参与到课堂学习中,挖掘语文知识多层次和多角度的内容,培养学生的抽象思维[4]。例如,在引导学生学习部编版小学五年级下册“祖父的园子”这一部分内容时,教师可将学生分组,而后再引导学生进行自由朗读、快速默读、合作齐读,让学生大概了解文章内容。然后教师利用多媒体信息技术,将文章的内容以动画的形式展示给学生,调动学生的积极性,让学生深入思考故事隐含的感情,引导学生与本组同学进行交流讨论,让学生表达出自己对祖父园子的看法,思考文章中“我”在园中的心情。又如,在学习部编版六年级上册“狼牙山五壮士”这部分内容时,由于学生对于狼牙山五壮士的英勇事迹发生的背景了解得不够清楚,教师可运用信息技术将与抗日战争相关的影视资料剪辑在一起,利用多媒体播放给学生,将学生阅读文章的浅层知识转化为极具感染力的信息传递给学生,让学生利用自我感知进行自主阅读。

结束语

针对学生的实际情况也就是学生阅读水平的实际情况,开展小学语文的阅读教学,积极利用多种阅读教学方式开展小学语文教学,这样构建的教学语文教学课堂,才是更加高效的课堂。

参考文献

[1]马俊.探究小学语文中高年级阅读教学的有效性[J].智力,2021(18):78-79.

[2]劉育康.提升小学语文高年级阅读教学有效性的策略探究[J].课外语文,2021(6):121-122.

[3]王心茹.试论小学高年级语文阅读教学的有效性[J].散文百家(新语文活页),2020(4):56.

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