基于新课程理念下高中化学实验重要性的研究

王翠

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等。通过化学实验可以让学生进一步理解化学基本理论，培养学生动手能力、自主学习能力、分析、解决问题的能力和创新能力，化学实验教学还能够提高学生的实践能力。

关键词：化学实验  基本理论  创新  实践

化学是一门以实验为基础的自然科学，研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，许多概念比较抽象，学生很难理解，而化学实验能直观的把抽象的课程展示给学生，在教学中起到事半功倍的效果。但是也有很多教师对实验的重要性缺乏足够的认识，没有上实验课或没有上好实验课。

下面我谈谈化学实验的重要性。

一、化学实验可以让学生进一步理解化学基本理论

学生如果直接去记忆那些化学反应的现象及结论，虽然可以加快学习进程，给学生们更多的学习、复习时间。但是，这样的教学方法会给以后化学学习带来弊端，学生不理解，无法做到永久记忆。

根据化学教育课标的要求，结合教材和教学的进度，教师若能把化学实验和所讲知识结合在一起，不但可以加深学生对知识的理解，而且学生的科学素养也会得到进一步的提高。

比如，在讲《乙酸》这节课时，老师会说，草酸能帮助你洗掉衣服上的蓝墨水;当我们购买葡萄﹑桔子等水果时，常习惯的问：“酸不酸”？新摘下来的柿子并不酸，但是却涩得舌头发麻，其实这也是酸在作怪。这些都可以变成小实验，使课本上的陌生知识转变成了学生贴切、熟悉的生活常识，使学生的学习从低起点、易接受的环境开始。

二、化学实验可以培养学生的动手能力

培养学生的动手能力，要让学生主动地参与，让他们在做中学、玩中学，在做中求进步，从而培养学生终生学习的能力和未来适应社会的能力，这也是对学生进行动手能力培养的根本和关键。

教材中所有实验（包括教师的演示实验）都要尽可能地让学生在课内或课外完成，使学生对常规实验操作能做到熟记于心，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。此外教师要设计一系列问题，由浅入深，由易到难，在教学中循循善诱，逐步培养学生全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律的能力，使学生的思维从表象深入到本质，从感性认识上升到理性认识。

比如，课下我让某学生用毛笔蘸取饱和硝酸钾溶液在纸上写了一个字，然后晾干。课上让这位同学给同学们展示“燃烧成字”的小实验，当同学们看到有火星产生，且火星把涂有硝酸钾溶液的整个字形展现出来时，分分向他投来了羡慕、崇拜的眼神。事后这位学生对化学有了一个新的认识，不再讨厌学化学，化学成绩也明显提高了。

三、化学实验可以激发学生的自主学习能力

化学实验是激发学生学习兴趣和好奇心的重要手段，实验能使课堂气氛活跃，学习兴趣增强，注意力集中。向来人们都认可，兴趣是最好的老师，是学生学好化学的催化剂！提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。结合本学科的特点，我把教学重点放在激发和培养学生学习化学的兴趣上，让不同层次的学生都能体验到化学学习的乐趣。一个人只有做他所能做的、愿意做的，想做的事情时，才会表现出主动性和积极性。

比如，在讲过氧化钠的性质时，因为过氧化钠遇水会发生反应，并产生氧气和大量的热量，我设计了一个“滴水起火吹气生火”的小实验，学生看到棉花燃烧，且吹气后燃烧更旺，对棉花中的物质产生了好奇心，课上的专注力倍增。

四、化学实验可以培养学生的分析、解决问题能力

化学实验不仅仅可以激发学生的好奇心，调动他们的积极性，同时也可以培养学生分析、解决问题的能力。在新的教育理念指导下，教育学生要由“学会”到“会学”，引导学生从“要我学”到“我要学”。在教学进程中，每设置一个演示实验或学生实验都是有目的的，这就需要学生不仅学会观察，还要根据观察到的现象进行分析、总结，最后得出结论，达到解决问题的目的。

比如，我在讲氯气的化学性质时，先演示了两组实验：①氯气通过干燥的有色布条;②氯气通过湿润有色布条。通过两组实验现象的比较，学生会产生疑问：为什么氯气对干燥的有色布条无影响，却使湿润的有色布条褪色呢？通过思考会想到：这一定是氯气和水作用的结果。那么氯气和水发生了什么反应呢？由此问题情境引导学生去探究氯气的化学性质。

五、化学实验可以培养学生的创新能力

教育工作者仅仅“传道、 授业、解惑”是远远不够的，要注重能力的开发，尤其是创造力的培养。演示实验是中学化学实验教学的主要阵地，教师可以改进演示实验，把复杂的实验简化，不仅可以使学生更有效、更容易的掌握有关化学知识，而且可以培养他们的创新意识。通过实验可以锻炼学生的能力，使学生感受到"耳听为虚，眼见为实"的抽象的化学课程，从而激发学生的学习兴趣，自主创新的能力也能充分的发挥出来。

比如，我们在讲原电池的形成条件时，有的同学大胆地提出：用苹果、橘子等做电解质溶液是不是可行？演示之后，的确是成功的，不但学生本人受到鼓舞，而且开拓了其他学生的思维，使学生产生新的想法，对事物有了一个新的认识，培养了学生的创新能力。

六、化学实验可以提高学生的实践能力。

化学实验教学是真正意义上的化学教学。实验的目的是让我们去感受这些现象是如何发生，怎样发生，结果又是什么？实验的重要性在于学生能够通过自己动手来获得成就感。化学教师一定要重视化学实验教学的重要性，明确化学实验是教学中不可缺少的一部分，并且是非常重要的一部分。

比如：根据木炭具有吸附能力，让学生制作一个简单的家庭小净水器，小小的制作，将为学生成为科学的创造者奠定良好的基础。

总之，在教学中，教师必须重视实验。而不是把实验教学当作可有可无的事情，甚至认为实验影响理论教学。化学实验在化学教学中的重要地位是不可代替的，它能帮助学生形成一定的化學概念，并能很好地调动学生学习化学的积极性，从而进一步理解和巩固化学知识。当我们和朋友聊天的时候，看到一束光射向远处的天空，我们可以随口一句：丁达尔现象和光的直线传播而已！当我们倒开水时，我们会潜意识的把瓶塞倒放。化学在慢慢改变我们的生活，进入我们的下意识里面。

参考文献：

[1].中学化学实验教学的创新性研究.

作者：荆丽田.教育西北师范大学2004（学位年度）

[2].中学化学实验教学中培养学生创新能力的策略.

作者：许玉.学科教学（化学）云南师范大学2006（学位年度）

[3].新课程背景下加强中学化学实验教学的实践研究.

作者：宋学宏.课程与教学论（化学）苏州大学2008（学位年度）