项目化学习在初中语文教学中的实践探索

江倩

摘 要：在我国教育革新力度不断加大之后，目前出现了一系列全新的教学方式。其中，项目化学习就是非常典型的一种，这这一教学方法主要强调在具体的教学实施过程中，能够打破以往以教师为主的教学局面，凸显学生这一学习中心，让学生能够在学习的过程中更加全面、深入地进行思考，促进学生的能力发展。在初中语文教学中运用项目化学习法，对于学生的能力提升能够产生明显的帮助。由此，本文就着重探讨项目化学习在初中语文教学中的具体实践。

关键词：项目化学习;初中语文;实践

在过往的语文教学中，教师往往发现，在自己讲解了大量知识之后，很多学生仍然难以将所学知识深深地记忆在脑海里面，甚至不知道如何进行应用。这主要就是因为之前很多教师固守传统的机械化教学模式，导致学生在学习时不具备较强的灵活性特点。因此，在我国大力推动教育鼎新的背景下，教师可以尝试运用项目化学习这一全新的教学方式，让学生能够实现自主、自动的学习，提升学生的学习质量。

一、研究项目化学习特点及其在语文教学中的应用优势

项目化学习是一种崭新的教学方式，在主要强调在具体的教学过程中，教师能够把学生当作学习的重心，让学生能够在真实的情境和问题项目中，自动学习。在初中语文教学中运用项目化学习，对于学生的语文学习能产生明显的助力。首先，通过项目化学习的运用，能够增强学生在学习中的自主性。之前很多学生在语文学习中会出现非常迷蒙的状态，不知道如何去解决学习难题。但是在运用项目化学习模式之后，教师会围绕着教学问题进行点拨，引导学生围绕着学科内容进行思考。在这种情形下，能够强化学生的学习感受，让学生有步骤、有目的地进行学习。再者，通过项目化学习模式的运用，能够充分增强学生在课堂上的活跃度。之前很多学生在学习的过程中经常会出现注意力涣散的情况，主要是因为学生觉得教师所构建的语文课堂缺乏吸引力。而在采用项目化学习之后，教师会鼓励学生能够以独立或者是合作探究的方式去研究语文学科内容。在这种情形下，能够营造出一种良好的学习自由感，以此对于学生掌握语文知识能够产生明显的帮助。

二、试议项目化学习在初中语文教学中的具体实践

在初中语文教学中运用项目化学习是能够产生明显的教学优点的，但是在具体的项目化学习模式应用阶段，可能一些教师还未确定清晰的学习目标，或者是没有细致地进行教学规划，在这种情形下，很难发挥其教学的实际优势。由此，下文就针对这一内容展开研讨。

（一）制定清晰教学目标，引导学生有方向学习

在之前的初中语文教学阶段，可能教师一般是直接让学生去阅读不同的课文，或者是教师会为学生讲解相关的知识，以帮助学生理解不同的课文。在这个过程中，教师只是盲目按照目前的教材要求来完成授课，但是教师并没有围绕着在课堂上学生要达到的学习目标进行确定，整个教学实施是混乱的。因此，在现阶段的项目化学习模式应用中，教师首先需要制定更为清晰的学习目标，然后围绕着目标来设置不同的学习项目，引导学生能够有针对性地进行学习。比如在教学《济南的冬天》这一篇课文时，教师主要是让学生能够了解作者所描写的济南冬天的实际特点，并且让学生能够分析作者通过哪些景物来展现济南冬天。在教学这部分内容的过程中，教师就可以设置相应的探究项目，在具体的教学实施过程中，教师可以打造出一种项目学习情境。比如教师可以围绕着作者在课文里面所描述的冬日景象来进行可视化的内容呈现，然后将视频内容提供给学生，学生需要自由进行观看和研究，并且归纳作者所描述的济南的冬天的实际特点。在这个过程中，教师给予了学生一定的学习资源，能够让学生有发挥的机会，同时，教师还明晰了学生需要完成的学习目标，学生只需要在任务视角去完成阅读即可。在这种教学模式下，能够进一步增强教学的针对性，让学生能够在教師的提示下，自主进行思考和解决问题，充分发展学生的学科思维能力。

（二）丰富项目实施形式，提升学生学习质量

项目化学习模式的出现，就是为了让学生能够对不同的学科知识有更为全面的理解和掌握。因此，在具体的项目化学习模式过程实施过程中，教师必须要进行充分的项目内容设计，丰富具体的项目学习模式。只有这样，才能够让学生在学习的过程中有更为强烈的参与感。例如，在之前的教学实施阶段，教师一般是采用独立学习的方式，让学生直接去凭借自己的个人能力去解决特定的问题。在这个过程中，一些能力较弱的同学可能会存在困难，所以在现阶段的项目化学习模式应用中，教师可以采用小组合作的学习模式。在具体的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，让其与其他的同学进行合作，共同来针对于课文内容进行研讨，在这种情形下，能够把学生的学习过程变得更为简易。与此同时，在采用项目化学习模式时，教师还需要针对于具体的教学内容进行延展，加强教学熏陶。比如在学习《纪念白求恩》这篇课文时，学生了解到了白求恩同志帮助中国人民进行抗日战争的经历，也赞扬了其身上的国际主义和奉献精神。在教学这篇课文的过程中，为了让学生对于这些精神文化品质内容有更为全面的理解，教师还可以设置课外拓展项目，如让学生去收集更多与之相关的一些典故故事，或者是经典革命人物故事。在这个过程中，能够让学生有更多的机会去针对于文本内容展开深度的学习，加深学生的学习印象。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学中，采用项目化学习模式，对于学生的语文学习能够产生明显的助力。因此，在现阶段的教学实施过程中，教师可以进行全面的分析，有序设置不同的项目任务，引导学生能够完成自主学习，发展学生的语文素养。

参考文献：

[1]杜姜. 谈项目化学习在初中语文教学中的运用[J]. 中学语文， 2021（36）：2.

[2]马刚. 立足项目，培育素养 ——浅析项目学习在初中语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2020.

[3]杜在琴. 项目化学习在初中语文教学中的实践探索[J]. 语文教学与研究， 2020.