注重教育的仪式感

董云 广东清远市海德外国语学校校长。全国优秀教育工作者，湖北省首批正高级教师，特级教师，湖北省“荆楚教育名家”，省优秀语文教师，省人民政府兼职督学，国务院督导办特约教育督导员。从教40年，在教学和管理岗位上积累了丰富的经验，形成了自己的思想和风格。出版个人专著四本，主编多部书籍;发表论文60余篇，近50万字。

2月14日早上，学校一（6）班班主任刘超婧老师给我打电话说：“董校长，明天中午您能不能把时间空出来一会儿，陪我们班上的学生吃顿午饭？”

“为什么啊？”我问。

“今天第四节课我们打算举行新学期入学仪式，有一个奖励环节是‘抽红包’，‘红包’里的内容很丰富，其中一个就是与校长共进午餐，希望您能满足一下孩子们这个小小的愿望。”

我听了十分开心，回答她说：“好的，很高兴有机会与学生交流。”

放下手机，我内心思绪翻涌，做了这么多年校长，第一次真切地体会到老师们用心的程度。我决定亲自到活动现场去感受一下，体验一下有“仪式感”的入学仪式。

为了迎接同学们的到来，教室作了精心设计，布置得温馨又喜庆。伴随着欢快的音乐，老师让孩子们在教室门口排好队，有秩序地走进教室，从孩子们的笑脸和笑声中，我能感受到他们发自内心的快乐。

教室门口摆着一根甘蔗，经过的孩子都会好奇地用手摸摸甘蔗。“甘蔗”是粤语“今蕉（朝）掂过碌蔗”的谐音。“掂过碌蔗”是一句粤语俚语，意思是“一切顺利”，老师们在教室门口摆放甘蔗的寓意就是希望孩子们在学校开心快乐。接着，老师又让孩子们摸摸苹果，寓意“平平安安”;摸摸棒棒糖，寓意“学习棒棒”;摸摸葱，寓意“聪明伶俐”;摸摸橘子，寓意“吉祥如意”;摸摸毛笔，寓意“妙笔生花”;摸摸老虎，寓意“虎虎生威”。

最后，孩子们到教室后面的文化墙上去抢属于自己的红包。红包里装着一份小惊喜，其中有：和校长共进午餐;当一个星期的班长;对着班级的两名同学说我喜欢你;家长电话表扬卡;当一周科任老师小帮手。

学校组织这一系列活动的目的，就是让孩子们感受班级温馨友爱的氛围，体验学校学习生活的乐趣。

参加完活动，我深切地感受到：校园就是一个教育“场”，每一个老师都可以创造属于自己的“场”，把平常的事情变得特别，让孩子们在有意义的活动中感受生活。把活动办得有“仪式感”，其实就是老师给学生营造的一个教育“场”，用特殊的方式唤起学生对学校的喜爱，激发学生对学习的兴趣。

那么，怎样才算有仪式感？

仪式感就是给平淡的事情赋予特殊含义。德国作家洛蕾利斯写过一本书，叫《我们为什么需要仪式》：“有仪式感的人生，才使我们切切实实有了存在感。不是为他人留下什么印象，而是自己的心在真切地感知生命，充满热忱地面对生活。”

因此，老师注重教育的仪式感，不是在刷老师的“存在感”，而是用仪式唤起孩子对学校的热爱，让孩子从内心深处喜欢上学校，喜欢学习。当学生感受到学校生活充满乐趣，学校教育的价值就开始产生了，优质的教育才能显现出来。

在校园里，仪式感相当于一个“按钮”，当你开始准备某种仪式的时候就是在暗示自己：我开始进入另一种状态了。仪式也是一种经历和体验，是一种行为的约束，承载和蕴含着丰富的情感和育人价值。“与平常日子不同”，这就是仪式感给予学生最直观的感受，这也是学校对教育教学活动進行精心设计所要传达的内容。

刘老师提前布置教室，通过独特的构思和设计，让每一名学生感受到“与平常日子不同”，这样精心策划的入学仪式，要比“开学检查作业”的第一课好多了。反之，不重视仪式教育，把所有的活动当作“常规”，所有的教育完全依靠“说教”，这样的教育缺乏温度和人情味，更不能唤起学生的学习兴趣。

责任编辑/周小益