言之宜有物

张意田

我布置过一篇以《一件难忘的事》为题的作文，很多学生选择了“钓鱼”这个题材。甲同学难忘可能是因为满载而归;乙同学可能因为一无所获;丙同学可能因为鱼竿断了被爸爸教训了一顿……然而在文章中，孩子们只是粗略带过，并没有再现这些生活场景。

大多数小学生初学作文，最大的苦恼是“没东西可写”，即“无物可言”。面对学生“我不知道怎么写”的困扰，有些老师责备学生上课不用心听讲，家长急急忙忙给孩子报作文补习班，可孩子的写作能力依然没有显著提升，更别谈有什么写作兴趣。甚至有些家长表示，我的孩子听讲发言都很积极，笔记也做得一丝不苟，在家里还经常督促他阅读作文书，也带孩子去公园等地方游玩，可经历过的事就是写不出来，想半天不能动笔，写了几句话就收尾，这肯定是老师没教好。

老师教授给学生的常常只是写作技巧。比如：怎么谋篇布局、怎么突出中心、采用哪些写作手法等。面对一个作文题目，到底写哪件事才更得心应手？老师没有参与孩子的日常生活，无法帮他们从生活的众多经历中选出最能突出中心、最具典型意义的事件。而有些孩子在游玩时，采取的是“打发时间”式的瞎逛，没有用心观察。

所以，写好作文，就要积极培养学生“用心”观察的能力。比如，同样是逛公园，如何观察才是“用心”，需要注意一些要点。首先，要熟记每处标识牌，准确知道今天自己游玩了公园里的哪些地方。按照一定线路（顺序）游玩，线路不重复，思路也就有条理。每个小景点都有显著特征，如：喷泉里有没有标志性的雕塑？是什么样子？池塘里的桥有哪些样式？健身区的游客在做什么？花开得怎样？树木的叶子与上周相比发生了哪些变化？湖面上鸟儿有什么变化？

其次，要有观赏重点，并且动用一切感官观察。比如，你喜欢月季花，除了看，还可以摸、闻、比较、想象;除了看花朵，还可以看花蕊、茎和叶子。人们在花坛周围做什么？蜜蜂蝴蝶在做什么？平时学习过哪些描写月季花的成语、古诗？背诵过哪些描写花的课文？能不能把这些句子改成描寫月季花的？只要用心观察了，孩子的真实感情就会自然流露。

在广阔的世界里，教师和家长要帮助孩子欣赏别样的风景，自然地让他们身临其境，用心观察、体会，打开想象和思维的空间，才能让作文焕发光彩，“言之有物”，让写作自由灵动。一篇优秀作文是“好素材”与“好方法”的自然融合。如果孩子心中储藏着随手可取的生活素材，经过课堂上老师的指导，面对作文自然不会一筹莫展，束手无策。

责任编辑/李慕绚