跟着陶行知学做新时代教师

周新安

陶行知先生是具有世界影响力的教育家。去年教师节，在朋友推荐下，我买回周洪宇教授新编著的两本书——《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》。通过阅读，我深觉这是给予一线教师知陶、学陶、师陶、研陶的一套好书。

编者周洪宇教授是全国人大常委会委员、中国教育学会副会长，40多年来，他一直走在陶行知研究的道路上，对教师的进修培训、专业发展等把握精准，因此他可以把教师需求与“陶学”有机融合。

《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》两书互为参照，逻辑严密，围绕习近平总书记有关“四有”好老师的重要论述展开，选录陶行知先生的教育名篇，语言生动活泼、深入浅出，对教师与准教师快速深入地了解陶行知先生的教育思想有很大的帮助，可读性很强。

当我在两本“教师简读”中，了解了陶行知先生坎坷的求学路，以及先生的“徽骆驼”精神时，深深被他山高水长的精神所感动。正是这种精神感染了我，给予我继续前行的力量，坚定了我为教育事业努力的决心。

陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”，生活离不开社会，生活原本就是社会生活，离开社会就无所谓生活。身为一线教师队伍中的一员，我更加深刻地认识到自己责任之重。我们还应将“生活即教育”“社会即学校”凝结在“教学做合一”的教育方法之中。“教学做合一”，即“教与学”都以“做”为中心，行动和思想结合才能叫“做”，才能取得真知。

此外，陶行知先生的教育理念与当今时代发展对中国教育的要求不谋而合。教育一直在改革，课堂一直在改革，我也一直在为我的课堂寻找出路、寻找一个突破口。陶行知先生虽然师从美国著名教育家杜威，但他却能够针对中国国情，在长期实践中超越杜威教育理论的影响，完成对杜威教育理论的再创造。周洪宇教授在书中也对教师提出明确要求：“我们对待陶行知的教育学说，要从实际出发，创造性地加以运用，而不能停留在简单模仿陶行知的想法和做法的水准上。”因此，课堂要继承、发展和创新。

这给我的启发是：教师可针对现实，用陶行知思想，根据工作需要去解决具体问题。如培养认知能力，让孩子进入大自然亲自体验，比在课堂老师讲解效果更好。也可以另辟蹊径，借助校本课程，或者尝试实践周洪宇教授提出的“生活·实践教育”等，根据学校、地方自身条件，在自然环境下培养认知能力、合作能力、创新能力。

正值“双减”，教师面临着进一步提高课堂教学质量、有效教学的巨大挑战。在读过周洪宇教授对陶行知思想的解读后，我对于如何深入贯彻落实国家推行的“双减”政策有了更清晰的理解。陶行知先生曾说：“拼命赶考，还有多少时间去接受大自然和大社會的宝贵知识呢？赶考和赶路一样。赶路的人把路旁风景赶掉了，把一路应该做的有意义的事赶掉了。除非请医生、救人，路是不宜赶的。考试没有这样的重要，更不宜赶，赶考赶走了脸上的血色，赶走了健康，赶走了对父母之关怀，赶走了对民族人类的责任。”我们不能总是囿于过去的思想与做法，正如周洪宇教授书中写道，“我们今天应根据新的情况来加以取舍，并力求发展和创造”。

感谢这个契机，让我能跟着周洪宇教授读陶行知教育名篇，学陶行知教育思想。结合这两本书，我边读边思考，收获满满。在之后的教育工作中，我会努力践行陶行知先生的教育思想以及他的高尚品格，将其融汇到自己的教育教学之中，落实到我所热爱的教育事业之中，并立足于热爱学生的实际行动之中，争当新时代“四有”好老师。

责任编辑/周小益