匠心引领强内涵 大赛提质育人才

田清

技能大赛是职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸，是提升技术技能人才培养质量的重要抓手。近年来，长阳土家族自治县职业教育中心学前教育专业以技能大赛为载体，坚持匠心引领、提质育人，人才培育取得良好效果。

深化“四能一体”强素养

湖北省实施中职学前教育大赛近十年，2017年以前实行“音乐技能”“舞蹈技能”“美术技能”“语言技能”个人单项比赛，2017年以后整合为四种技能的个人综合赛项，一个学生完成四种技能的全能比赛。“四能一体”，对教师和学生都提出了更高要求，凸显现代社会对于幼儿教师全面发展、一专多能的需求。针对“四能一体”新要求，学校着力深化两種意识强化师生素养。

深化“四能一体”团队意识，强化教师素养。围绕“四能”形成教师指导团队“一体”，学校成立了以专业部为核心、德育教师牵头的四人教师指导团队，把各项目技能教师凝聚起来，统一思想，分工合作，强化教师团队素养。

深化“四能一体”技能意识，强化学生素养。为了规范技能考核，以考促教，学校出台了学期技能考核方案，变以前各技能随堂考为统一时间各项目逐个学生考;变科任教师负责分科考为专业团队统一评分考;变考试内容科任教师考前定为团队教学计划内针对性考。三大转变，促进了学生技能学习，大幅提高了学生技能素养。

构建“四维一体”强融合

在“四能一体”大赛方案指导下，学校逐步摸索出“四维一体”训练体系。“四维”即指音乐技能、美术技能、舞蹈技能和故事技能这四个维度。“一体”即指四个维度团队协作的大赛训练机制。技能考核选拔选手—训练团队解读大赛标准—分项目设计训练计划—制订训练课表—组织阶段性模拟赛—德育教师对接学生德育管理，清晰的实施流程，紧密的团队协作，构建起融合、高效的“四维一体”训练体系。

科学选拔参赛选手。学校根据学期技能考核结果，选拔出技能优秀、素质全面的学生备赛。学期技能考核固定在文化理论课前一周，专门安排两天时间，组织各项目专业团队根据评分细则考评打分。学生按照学号40人一组，分项目A（弹唱）、B（舞蹈）、C（语言）、D（美术）轮流参加考试，四项总和为技能成绩。科学一体的考核让选手选拔水到渠成，为“四维一体”训练体系落地落实奠定基础。

合理安排训练时间。参照指导教师的教学时间实际，学校合理安排训练时间并固定了课表，学生能在固定的时间内找到相应的指导教师，知道训练的项目、地点。指导教师也能根据课表安排训练内容，处理好其他教学工作。相对固定而又灵活机动的安排，保证指导教师“不空”、实训室“不空”、选手“不空”。在有效的时间内选手得到实际指导的效益最大化，提高了团队协作的效率，保证了“四维一体”训练体系高速有效运转。

阶段性举办模拟大赛。学校每半个月举办一次仿真模拟比赛。从最初的零碎片段模拟到逐步完整的模拟，再到表演性的舞台模拟，到最后带妆定妆模拟。选手在模拟中练了胆量，增加了舞台表演经验。指导教师在每次的模拟中看到了问题和不足，明确了下一个训练重点。不同训练项目之间在每次的模拟中得到了交流，不同项目指导教师对每个学生的特长和短板了然于心，能根据学生的实际情况迅速调整训练方案和时间安排。模拟比赛推动团队协作机制一体化有效实施，训练成果层层递进直至成熟。

常态化开展德育关爱。四个项目合并后，指导教师对应的学生多，学生对应的指导教师也多。团队管理如同班级一样，需要有德育老师时刻关注学生的思想动态，及时引导疏解学生的情绪波动。学校为每个学生配备一个固定的德育老师，学生一有异常能很快发现并及时引导，同时学生也有了固定的倾诉对象。学生有所依，团队有灵魂，德育教师成为团队协作的润滑剂、催化剂。

精细“四法一体”强基础

音乐技能——“四层八步”训练法。音乐技能最能出彩的是自备声乐曲目。声乐训练非短时间可见成效，为此学校采用“四层八步”强化训练。基础层：立足课堂打好基本功，评价反馈助推教和学;推进层：发声练习了解声音，风格尝试确定曲目;挖掘层：逐步夯实完成作品，德育渗透舞台表演;添花层：舞台定妆完美展现，心理辅导收放自如。通过“四层八步”训练，学生能在两个多月的备赛时间内达到较为专业的水准。

舞蹈技能——“四步”打磨法。舞蹈艺术不仅仅是肢体动作的堆砌和叠加，更是艺术思想的呈现和传递。为了帮助学生掌握舞蹈艺术的精髓，引领学生实现舞蹈技能的提升，指导教师要帮助学生实现舞蹈技能的有效打磨。通过剧目打磨帮助学生准确把握舞蹈作品，使学生深入理解作品的内涵与思想;通过基础打磨夯实学生的舞蹈技巧，帮助学生从基础层面不断精进;进行细节打磨，纠正学生在舞蹈呈现过程中存在的问题和不足;通过整体打磨完善学生舞蹈呈现效果，促使学生从动作到情感完美展示舞蹈精髓，由形似最后得以神似。

故事技能——“二定六环”训练法。幼儿故事看似简单，但要在众多故事中脱颖而出实属不易。“二定”指先定选手，再根据选手特点定故事。“六环”是明标准、熟内容、感示范、抠细节、磨整体、综实力。故事训练中最关键的是学生不断感知教师示范，教师不断针对学生的问题磨细节。学生对故事烂熟于心，情景合一便能讲好幼儿故事了。

美术技能——项目驱动法。美术运用项目驱动强训练：起稿，定稿，上色，细调，背稿。结合学生特点，创设指导情境;利用项目驱动，开展针对训练;完成艺术作品，培养审美能力。美术的十个命题构图各有不同，学生只有掌握更多的素材，方能在同样的命题画中显出个性特色，让学生信手拈来皆是画。

紧扣“三专一体”强内涵

专注专业内涵建设品牌化。大赛成果展示学校形象，学校注重依托大赛提升专业内涵。在诊断改进中，实现高标准专业建设，规范人才培养方案，建立健全学前教育专业发展的激励机制。

专注人才培养质量标准化。深化校园合作，以岗位标准诊断改进育人策略。近10年来，通过教师招考，学校学前教育专业数以百计毕业生进入宜昌市西陵区、伍家岗区、宜都市以及长阳土家族自治县等县市区各级幼儿园，为幼儿教师队伍建设输送了大批优秀人才。近3年技能高考上本科人数位居全省前列，先后有近百人进入了幼教专业本科院校学习。

专注教师团队梯队化建设。构建梯队化技能大赛指导教师团队，让每一位专业教师都有成长的空间和机会。梯队化指导教师团队的组成，让指导教师在学校就有了交流工作与学习的机会，也形成了适当竞争的氛围。指导教师带的选手都是自己熟悉的学生，彼此了解，能迅速以饱满的热情投入训练，为团队协作提供便捷。通过近几年团队梯队化建设，当前每位专业教师都能独当一面，都获得至少一次“市级优秀指导教师”称号，有5位教师获得“省级优秀指导教师”称号。教师专业内涵、综合素养得到了全面提升。

长阳土家族自治县职业教育中心立足学前教育专业大赛平台，用好大赛机制，促进专业内涵建设，提升了办学水平，为培养学生综合素养、驱动教师专业发展提供了路径，为落实立德树人根本任务、加强学校特色发展注入了持续动力。

责任编辑/杨万军