注重实验开展 锻炼物理学习力

蒙继芽

摘要：高中物理课程中的知识点较为繁琐和抽象，学生需要通过一定的实验才能够将其彻底的掌握。但在当前教学之中，部分教师过于依赖多媒体的辅助教学，并不注重实验教学的开展，导致学生的核心素难以达到预期效果。在这种情况笔者结合自身實践经验，纠正偏颇实验教学观念，注重实验教学导入、积极开展探究实验以及小组合作实验四个方面进行教学策略的转变，以期提高学生的物理核心素养。

关键词：实验;高中物理;教学策略;物理核心素养

正文：高中物理实验教学的开展，对学生综合能力的提升有着非常大的帮助。传统的讲授式教学，可以教会学生理解知识点，但需要学生经过大量的训练以及思考探究。多媒体辅助实验教学可以重现实验情境，避免为了理解某一问题而重复实验，从而大大提高学习效率。但是，实验教学是物理教学必不可少的组成部分，物理实验教学的开展可以让学生在动手动脑的过程中理解知识点，并且实验教学的开展可以有效避免学生在学习的过程中产生难、繁、枯燥无味的念头，甚至学生产生放弃学习物理的念头，实验教学之中学生是通过发现错误来及时的纠正自己的想法，在这种情况之下，学生的坚持时间更长，并且学生在不断犯错，但却依然坚持的过程中，对自身能力的提升有着非常大的帮助。这些都是多媒体辅助教学无法达到的功能。

一、转变教学观念，提高物理实验重视程度

现阶段，由于多媒体辅助教学的广泛应用，大大提高了我们的教学效果。为了节省时间，一部分教师并不注重物理实验教学的开展，而是依赖视频观摩的方式替代实验教学，导致学生无法通过体验实验过程来理解知识的形成。针对这种情况，我们老师应该及时转变教学理念，纠正了现今的偏颇的教学观念，接纳原有的实验教学观念。现阶段大部分教师会提高学生的自由度，注重学生自主学习能力的提升，这一点和实验教学是不谋而合，在进行实验教学的过程中，学生只能依靠自身对于知识点的了解情况进行判断、尝试，如果发现问题，学生需要及时的将其解决，才能够得到一个成功的实验结果。

例如，教师在教授“质点 参考系和坐标系”相关的知识点的时候，就可以让学生去操场上进行相关的实验。这一章节知识点中涉及到的知识点主要有“质点”、“参考系”、“坐标系”。机械运动的概念很好理解，而参照物的概念对学生来说有些模糊，教师可以通过综合实践教学活动的创设来辅助学生理解。教师可以在操场中进行参照物实验的模拟，随即选出三个学生，分别以学生A、学生B、学生C作为代号。其中，学生B以2米每秒的速度匀速前进，学生A在学生B的身后以5米美妙的速度前进，学生C先以10米美妙的速度前进，在超过学生A的时候何其并排前进。教师可以对学生提问，在不同时间段，学生A、B、C在其余两人眼中分别处在什么运动状态。虽然学生对参照物的概念有所了解，但庞大的数据量还是会影响学生的判断。教师可以让学生去切身体会参照物变化对观测的物体的运动状态的影响，解决上述问题的同时增加学生对知识点的理解。如果学生还是无法彻底理解的话，学生在课下也可以和自己的小伙伴进行实验测试，在亲身的体会中感受到物理实验的魅力，提高学生物理学习兴趣。

二、注重实验的教学导入，激发兴趣

实验教学也需要通过一定的导入手段，让学生沉浸到实验之中，因为实验本身具有一定的难度。如果学生在进实验室无法将实验完成，那他对实验的兴趣会大幅度下降，因此教师可以在教学开始之前，利用多媒体技术，准备一定的微课视频，让学生先对实验步骤有一定的了解，然后让学生尝试着将实验步骤记录下来。之后让学生进行自发的实验，如果学生遇到了一定的问题，教师不一定需要直接帮助学生解决问题，而是将重点放到引导上，让学生通过自己的思考和探究解决问题，从根本上解决学生学习能力较差的问题。

三、积极开展探究实验，培养意识

教师也需要积极的开展探究实验，因为实验本身具有一定的科学性和探究性，如果教师只引导学生按部就班的进行学习，那对于学生综合能力的提升没有任何的帮助，因此教师需要将实验台交给学生，让学生自发的进行探究，在这一过程中学生的自主学习意识和科学实践意识都会得到显著的培养。当然教师需要保证学生的安全，在此基础上给予学生更高的自由度和实验难度，让学生在实验的过程中不断提高自身综合能力，培养科学实验意识。

四、小组合作实验，重视能力培养

小组合作实验的开展也是有必要的，因为有一部分实验的难度较高，依靠学生一个人是很难将你解决的，需要几个人协作才能完成，而小组合作实验可以解决这一问题，同时培养学生交流、合作的能力。在高中阶段的学生即将进入大学迈向社会，他们需要具备较强的交流、合作能力，才能够在社会上进行更好的发展，因此教师不妨在现阶段对学生进行多方面能力的培养，让学生能够有一个较强的合作意识，也让学生能够在小组之中进行适当的交流，锻炼自己的达能力，解决自身存在的不足，促使学生全面发展。

总而言之，高中物理实验教学的开展是一件必行之事，教师需要端正自身的教学理念，让学生能够进行一定的实验，通过实验来彻底的掌握知识点，当然在进行实验教学之前，教师可以尝试着借助微课短视频等方式进行导入，将学生的注意力引导入实验之中，以此来提高实验的成功率，在此基础上，教师可以尝试着开展探究实验，培养学生探究意识的同时，提高学生的科学实验能力，小组合作实验的开展也是一个非常不错的选择，这对学生合作能力的提升有着一定的帮助。从而促使学生全面发展。

参考文献：

[1]冯春芳.非指导性教学观下高中物理实验教学探究[J].学苑教育，2022（03）：42-43+46.

[2]潘如卉.高中物理实验教学中发展学生创新思维能力的途径研究[J].中学课程资源，2022，18（01）：62-63.