新课改下加强小学数学课堂教学质量微探

黄沈华

摘要：随着各个领域的快速发展，教育领域也有了一定的发展。在新课改的背景下，要求这教育课堂从让学生掌握基础知识以外，逐渐地向注重培养学生的各种能力发展。那么，培养学生的目标变高了，则意味着课堂的教学效率以及教学方式也随之而发生改变。小学数学，作为一门小学的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力起着一定的作用，也是一门为学生开展更高难度学习的铺垫课程。作为数学教育者而言，当下重中之重的是如何优化教学课堂，让学生在课堂学习过程中提高效率。那么，本文将从新课改背景下，如何对小学数学课堂优化进行探究。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;教学质量

引文：

一堂高效的数学课堂，离不开教师的细心设计，课堂包括了课堂的引入过程，课堂的教授过程以及课堂的结尾过程，教师需要在进行授课的时候，以比较新颖或者能够吸引学生注意力的方式来进行课堂的引入，而授课过程则需要通过调动学生的情绪，让其注意力能够得到保持，在授课的结尾过程中，教师要帮助学生解决问题，总结课堂学习的内容，让学生能够清晰地知道这一堂课所学习到的内容有什么，重点难点在哪儿，要做到以上所述，则需要数学教师在教学过程中贯彻优化小学数学课堂的思维，这样才能够更好地去优化数学课堂。

一、对概念提高重视，强化概念教学

考虑到小学生年龄较小，认知水平和理解能力有限，因此在小学数学课程中选用的内容都是基础知识，其中包括大量的概念性数学知识。开展小学数学教学的目标之一，就是为小学生打好数学基础，引导小学生通过学习和理解数学概念，慢慢认识数学规律，为其深入学习更高层次的数学知识做好铺垫。但在实际教学工作中，很多教师忽视了数学概念的重要性，觉得在日后运用概念时自然慢慢就会理解概念内容，记住概念的含义。基于这一错误的思想，导致很多小学生认为概念知识不重视，因此在学习数学概念时，没有给予充分重视，对概念的含义理解不透彻，也没有牢固的记忆概念的定义。在这种情况下，小学生在解答判断题时，往往无法正确判断对错，最终导致解答错误。

针对这一问题，教师在小学数学课堂教学中必须积极改变错误的教学思想，提高对概念教学的重视，巩固好小学生的数学基础。教师在开展概念教学时，不仅要注意加强小学生对各种数学概念的记忆，更要引导小学生充分理解各种概念的含义，帮助小学生掌握概念的实践运用方法，有效培养小学生的数学思维，使其在实践过程中，能够灵活地运用数学概念解答数学问题。除此之外，概念是数学中的基础知识，只有奠定好坚实的基础，才能够支撑小学生学习更高深的数学知识。因此，做好数学概念教学，是提高数学课程教学效率，帮助小学生提高数学学习成绩的重要措施。教师要清晰的认识这一点，在数学概念教学中注意知识的延伸，有效拓展小学生的数学思维，同时也为日后的数学教学工作做好铺垫。

二、将理论联系到实际

数学是由一个个数字、一道道问题堆砌出来的，但是一但数学脱离了学生们的认知水平，尽管它的形式没有发生太大的变化，但对于学生的学习确是十分的困难，数学教学也和其他学科一样，必须是学生们熟悉的情境，并且是学生们感兴趣的内容，在这种情况下，更益于他们的观察与操作。数学和生活紧密相连，但是学生的理解往往与实际生活中有很大的偏差。

例如：当让他们去买东西，他们知道一块糖是0.5元，他要买三块，但是当让他们计算1+0.5时确不知道该怎样计算，尽管都是相同的计算方法，但是当把计算题放在书面上让同学们进行计算的时候，他们却不知道该如何进行计算，在日常生活中却可以做到。所以，在数学教学过程中，不应该将知识仅仅限于书面层面，应该把日常生活中所运用到的数学知识引入到课堂中，运用数学的理论知识解决生活中用到的一些数学问题，将书本知识能够与生活完美结合。比如在学习《我们认识的数》的过程中，可以搜集生活中的一些素材应用到理论教学过程，在講解这一课过程中，教师要提前让大家在上课前准备一张全家福，记住家里成员每个人的年龄，在课堂上可以互相交流，可以利用数学加减法进行猜年龄的游戏，在这个过程中，可以让学生对数字有一个初步认识，并且初步体验数字加减的知识，对学生的学习可以起到很大的帮助作用。

三、关注学生差异，让学生共同进步

根据现在的教育现状，学校里还不能实现小班授课，每个班里最少也要几十人，那么在这种状况下，班里的学生各有各的特点，各有各的不足，在教学过程中，就要在关注集体的同时也要关注到个人。如果把学习过程比作赛跑的话，在这个过程中，老师要充当带跑的角色，学生跟着老师的动作、步骤向前进行。但在实际操作过程中，总有人会掉队，会跟不上班级的整体节奏，但是，老师一定要谨记，每个学生都有自己独特的有点，在学习过程中也是这样，因此，教师要擅于发现每个学生的优点，弥补他们的不足。在学习过程中，教师要教导学生全方位学习，对待不同的学生使用不一样的方法，尝试各种方式解决问题，让具备各种特点的学生都能够得到发展。

结语：

总之，在新课改的教学背景下，优化小学数学课堂教学已经成为了教师教学的主要目标之一，在新的教学理念的指导下，教师要改变以往的教学方式，采用新的教学手段与方法开展教学，从而才能加强小学数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：97-98.

[2]赵新元.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].考试周刊，2020（99）：84-85.