音乐律动在小学音乐课堂中的应用分析

邓颖梅

摘要：近些年随着我国新课程改革的不断深入发展，我国教育迎来了全新的发展方向，音乐作为深受学生喜爱的学科，也得到了进一步的发展。音乐律动成为了小学音乐课堂的重要形式之一，教师选用律动的音乐授课模式，能够有效调动学生音乐学习积极性，积极转变了传统课堂中学生被动的学习状态，学生转化成为“我想学”与“我要学”。音乐律动就是抓住了小学生性格开朗、活泼好动的特点，在课堂教学范畴内通过音乐律动的方式，充分调动学生的身体与感官器官，并在此过程中融入音乐相关知识内容，引导学生不断深入理解音乐元素，实现小学音乐课堂教学质的提升。

关键词：小学音乐;音乐律动;课堂教学;应用策略

引言：律动是音乐传达信息的重要表现形式之一，学生可以通过肢体语言，将音乐的一部分内容表现传递出来。本篇文章基于小学音乐教学，对音乐律动在课堂中的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、音乐律动在小学音乐课堂中应用的积极性

从本质上来看，学生对于音乐的喜爱远胜于对音乐课堂的喜爱，学生喜欢的是音乐本身的魅力。音乐律动的有效应用，能够构建开放、愉悦的课堂氛围，在这一教学背景下，就能充分调动学生对于音乐的热爱。可以说音乐是建立在力度与节奏上的艺术，能够赋予身体动作。在传统小学音乐课堂教学中，教师都是选用领唱、教唱的方式，教学模式了位单一，学生无法深入感受音乐所要表达的内容。律动就可以引导学生通过肢体语言的方式，让同学们表达自己对于音乐曲目的理解，能够让学生将肢体语言带入到音乐歌唱当中去，使得动静紧密联系在一起。透过律动让学生与音乐融合为一体，在律动体验过程中高度集中注意力，同时又能不断激发学生的想象力与创造力。音乐律动在小学音乐课堂中的有效应用，唤醒了小学生的本能与天性，音乐响起同学们就能参与到表演当中，在表演过程中引发学生不断的想象与创造。

二、音乐律动在小学音乐课堂中的具体应用策略

（一）借助声势律动感受音乐节奏

在传统音乐课堂教学中，教师多选用领唱与板书等枯燥沉闷的教学模式，学生学习兴趣底下，无法深入的感受音乐节拍与美感。在这种背景下，教师就可以选用声势律动的教学手法，带领学生感受音乐节拍，真正的体会音乐的魅力。

例如，带领学生学唱“达古拉”这首音乐时，这是一首蒙古族的短调民歌，全曲的旋律十分的优美流畅，教师就可以借助筷子与声势律动展开相应的教学活动。初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子得韵律与歌曲情绪。首先教师可以先为同学们播放一遍音乐，让同学们初次感受音乐的旋律，了解这是一首四拍子的音乐。随后在第二遍聆听时，教师就可以鼓励同学们尝试用双手拍打的方式，强调音乐的旋律，感受柔中带刚的情绪。慢慢地通过更为深入的学习，就可以加入筷子，雄鹰飞翔的动作十分优美，她们得舞蹈来源于生活，在草原上她们会随着音乐跳起蒙古得筷子舞蹈。下面就请同学们拿起手中的筷子，想象雄鹰飞到我们的座位上，模仿雄鹰展翅的动作来敲级筷子，并合上音乐的旋律，自由的感受音乐带来的美。

（二）借助律动开展丰富的音乐活动

在新时代小学音乐课堂教学中，教师要注重突出学生的主体地位，教师要做好引导的工作，尊重学生的想法，使得学生获得良好的课堂体验，同时构建良好的师生关系。在律动教学法应用过程中，教师可以鼓励学生独立思考，通过合作探究的方式获得不同的音乐感受，在学习过程中教师也要积极的组织开展小型音乐活动，将律动与音乐紧密联系在一起。

例如，在课堂中教师可以组织同学们开展小型舞会，教师可以先带领同学们掌握几个基本的舞蹈律动动作，也可以借助多媒体，为同学们播放舞会的视频。随后就可以在教室当中准备一片空地，开始舞会活动。首先教师可以先为同学们播放一些音乐，学生可以跟着音乐尽情的起舞。慢慢的就可以从自由起舞，转换成为理解感受音乐，学生在律动的过程中，感受音乐的特点，以及他所表达出来的音乐内容。小学音乐课堂律动教学法的应用，教师就要从根本上对学生身心进行培养，进而学生听到音乐后，可以用自己的感觉来触摸音乐，也可以用自己的身体来感受音乐的律动，体会音乐的情绪，从而真正的沉浸到音乐的氛围当中去。

（三）借助律动感受音乐内容

小学生正处于活泼好动的阶段，在日常生活中，当学生听到旋律优美的音乐时，也忍不住跟着音乐摇晃身体，这其实就是简单的律动。在实际音乐课堂教学中，教师就可以鼓励同学们，用内容律动的方式来展现音乐内容，引导学生真正参与到歌曲内容当中去。

例如，带领学生学唱“杜鹃”这首音乐时，在听音乐过程中，教师可以为同学们布置一个小任务，听一听杜鹃飞出森林，飞到我们身边的心情是怎样的。这时学生就会幻想自己是一只杜鹃，飞出森林的心情是轻松的快樂的，与森林中的杜鹃心情是不一样的，因此音乐的节奏也是不一样的。教师在教学过程中，给每一句话后面都加上了杜鹃的叫声“咕咕”，咕咕的节奏则是根据前一句音乐内容来决定的，也是根据杜鹃的心情来决定的。这时教师就可以组织学生开展歌声捉迷藏的音乐活动，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。男生唱歌词，女生唱“咕咕”并加上动作，女同学们表现的动作十分的俏皮可爱，就像是一只杜鹃鸟一样，整个课堂教学氛围十分的活跃，同学们也在愉悦的心情中学会了音乐歌曲。结束语：总而言之，现代音乐教学过程在提出新课改之后，需要引入学生为主体的思想，培养学生的兴趣，，唤起学生求知欲望，才能做到让学生真正体会到音乐的意境和美妙之处，在提高学生音乐素养的同时舒缓压力，提高学生的兴趣。

参考文献：

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