培养高年级学生竞争与合作意识的研究

樊罡

摘要：当今社会，是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。现代人要以积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时代发展的需要。作为现代人，能善于与他人合作，也是取得成功的重要因素。体育教学在培养学生的竞争与合作意识方面有其特殊作用。

关键词：高年级学生;竞争;合作;研究

一、研究对象与方法

（一）研究对象与时间：

本校2019年9月至2020年1月五年级四个班和六年级（3）班、（4）班为实验班;

（二）研究方法：

1、文献资料法

查阅数篇相关文献资料，并对“竞争、合作”的概念进行充分的分析、归纳和总结，对合理的培养学生“竞争与合作”意识做好铺垫。

1.1竞争的概念：

竞争通常是一种激发自我提高的动机的活动形式。竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率;使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平;能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

2、教学实验法：

在我校高年级的教学班开展教学实验，在日常体育教学中，对实验班的学生重点培养竞争意识与合作意识。

2.1对学生竞争意识的培养

体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和接受失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。

组织好各种各样的竞赛活动，体育教师要善于组织与指导比赛，本学期我们组织了“校园集体舞比赛”与“冬季长跑比赛”等活动，教师既要对技术战术进行指导，还要对学生的比赛心理进行正确的引导。既激发学生的集体荣誉感，又能使学生心理更趋成熟。此外，通过制定合理的规则，使学生明白竞争是在公平的基础上进行的。成功与失败、机会与风险对所有人是公平的。公平竞争不仅是体育竞争的宗旨，也是一种道德教育，使学生通过体育活动，树立公平竞争的意识与观念。

竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到的各种心理体验与心理调整，特别是在紧张或落后的情况下，心理的承受能力得到的锻炼与提高。表1是本届六年级在参加2019年冬季长跑比赛和2020年冬季长跑比赛的团体总分排名，分析看，前三名的变化非常大，六3班由第一退到第三，六4班由第二升为第一，六1班由第三升为第二。比赛后，我利用课上认真进行讲评，使胜者不骄、败者不馁。特别是对一些尽了全力，但仍然失败的班级或学生更要加以肯定（如六3班），鼓舞斗志。引导学生自我总结，明白自己为什么能胜、为什么会败，从中吸取教训，以取得更大的进步。

在平时的体育课上，为增加比赛的激烈性，可根据学生的性别、体质、技术等方面的差异，采取让分赛、让距离等方法，使比赛在人为公平的基础上进行，树立学生敢打敢拼的决心和信心。

2.2对学生合作意识的培养

在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑。如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。对于合作意识的培养，体育教师要紧密结合教学的内容，提出具体的要求。

下面是针对于体育课培养学生合作意识的实验班的教学实例：

教师根据学生现有中长跑水平，把学生分成几个小组并制定出素质好的同学可以轻松达标、而素质不好的同学须努力也能达到的标准，如女子50MX8达标成绩为1′45″，教师在练习中只记录第一名的成绩和最后一名的成绩，然后用第一名的成绩去补最后一名同学的差，补差结果是否达到标准（1′45″），如达到则予以表扬或奖励，否则就重跑一次。如某一小组第一名同学成绩是1′20″，则她有25″的成绩可以补给最后一名的同学，也就是说最后一名同学跑在2′10″内就可达标，否则就没有达标，让他们合作完成教学任务。

通过教学实践，这样练习的效果极佳，既提高了学生练习中长跑的积极性，又增加了练习的趣味性，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生团结互助、小组合作的集体主义精神和坚强的意志品质、顽强拼搏意识。在练习过程中，好的同学为多赢时间而努力练习，最后一名同学为了少拉第一名同学的成绩而努力练习，这样你追我赶，练习氛围异常激烈、紧张，增强了学生个人的自尊与自信，出现重跑的几率很低，基本上没有小组重跑，只是在谁的时间差最多的基础上进行评价和表扬，使学生知道参加体育锻炼在提高个体社会适应性方面的积极作用，理解体育活动中不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。

例如在集体项目的比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的学生，更应教育他们与同伴要相互配合，切忌单斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也更大。

二、研究结果

（一）、分析与讨论：

现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但竞争与合作意识很难通过说教、讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，而体育教学及各种体育活动就是培养学生竞争与合作的有效途径。

（二）、结论与建议：

通过对培养我校高年级学生竞争与合作意识的研究，得出以下结论：

（一）通过教学实践，既提高了学生练习的积极性，又增加了练习的趣味性;

（二）激发了学生对体育课以及体育活动的兴趣，更加热爱体育运动，全身心的投入到学习与锻炼当中，做到“育体、育心、育人”;

（三）竞争与合作意识的提高促进学生体育成绩的进步，增强集体的凝聚力，使学生懂得个人与集体的关系，同时也培养了学生团结互助、小组合作的集体主义精神和坚强的意志品质、顽强拼搏意识;

（四）增强了学生个人的自尊与自信，使学生知道参加体育锻炼在提高个体社会适应性方面的积极作用，理解体育活动中不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。

當然，体育教学中还应把这些意识迁移到日常生活和学习中去，教育学生要善于和敢于面对竞争与合作，使自己的身心更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的需要。

参考文献：

[1]《中国中小学体育教师网》;

[2]人民教育出版社出版的《试教通讯》2008年23期;

[3]《体育教学法、情境、语言》2011。