交互式电子白板应用背景下的幼儿园故事教学策略

王婷

摘要：近些年来，由于信息技术的飞速发展，多媒体教学设备开始被运用在校园教学当中。其中，在幼儿园教育中，交互式的电子白板系统受到许多教育工作者们的一致好评。这是老师们的课堂好助手，是一个领先的人机交互设备，它可以充分抓住孩子的注意力，提高孩子的学习积极性，同时有效提高孩子与老师间的互动度，极大提高幼儿园课堂效果与质量，有着许多传统教育手段所不可以相比的优势。

关键词：故事教学;幼儿园;教学策略;交互白板

交互式的电子白板，集合数码电子技术、计算机、互联网信息技术、多媒体和视音频信息技术等先进信息技术为一体，是一张有“生命的板”。借助于电子白板，能够有效地进行教学内容与孩子间的交流，使集体教学活动缤纷多彩。近年来，图画书读物越来越引起幼教界的关注，简练的文字和经典的插图让一个个人物形象跃然纸上，在身心愉悦的同时，也让孩子们逐渐丰富情感经历。

一、合理创设教学情境

交互式电子白板通过特定线路将电子白板和计算机相连接，利用投影仪、借助相应的应用程序，为幼儿园教学提供一个综合性的平台。通过电子白板，孩子们才能对知识有较为直观地了解。

比如，教师在进行《皇帝的新衣》故事阅读教学时，教师就可以通过电子白板进行视频播放，以动画形式将故事完美呈现，通过营造故事氛围，以便幼儿直观感受，使幼儿幼儿身处故事情节之中，更有效理解“新衣”概念。在此，教师可以结合交交互式电子白板的应用为幼儿梳理《皇帝的新衣》故事脉络，结合思维导图的应用将幼儿带入到幼儿的情景当中，从而让幼儿明白，皇帝之所以穿了“新衣”还招摇过市，主要是因为他的愚昧无知，以及皇帝对小人的坚信不疑。在此，教师可以鼓励幼儿从绘本故事中寻找“皇帝相信小人谗言”的语句，并鼓励幼儿对其进行阅读，以此来加深幼儿的学习影响，并让幼儿在学习情境中感受皇帝的昏庸无能和愚蠢虚伪。

二、发挥交互式电子白板的交互功能

不同于传统教师说、幼儿练的教学模式，通过交互式白板，可以让小朋友参与到教学制作中。通过电子笔在白板上的动作训练后，上述动作将会直接获得成果，并在电子白板上显示出来。当小朋友们见到自己所操作的动作结果之后，将会得到很大的成就感，也因此会更加乐于去动手进行所有与白板教育相关的动作，使课堂教学过程在反复训练中显得更加生动有趣。

传统的故事阅读教学中，老师尝试把故事内容作为课件，不过这样会花费老师们大量的时间与精力，且往往使用率并不高，仅是在完整欣赏故事的环节中应用，而动画的内容也是固定的，因此幼儿只能按照固有的动画表演或是倾听。这种教学设计，看似将幼儿放在主体地位，但是仍然是在教师隐形策略的指导下开展活动。但是运用互动电子白板上的互动功能进行儿童绘本教学，并采用现场作业，使孩子独立活动、自主活动，让孩子们在教学活动中作为一个积极主动的参加者，而不是一个被安排的参加者。例如：在教学《兔子的尾巴》故事时，教师就可以依托感应笔与感应板来进行故事教学，挑选幼儿进行“兔子绘画”，并鼓励幼儿结合交互式电子白板中展现的故事情节与内容主动进行故事讲解，给其他小朋友充当“小老师”。在这一背景下，“小老师”可能会基于对交互式教学白板的应用带领其他幼儿一同阅读故事内容，亦或者“小老师”会主动的提问其他幼儿相关故事情节，从而让其他幼儿对故事内容进行有效阅读。在此过程中，教师要尽量让班级每位幼儿都有实践机会，以便培养幼儿动手能力，让幼儿对交互式电子白板的应用产生浓厚的兴趣。通过该方法的应用，还能让幼儿学习如何有效的操作交互式电子白板，这对于提升幼儿参与故事阅读与学习的积极性和主动性具有重要的帮助，同时对于激发其他幼儿的阅读兴趣与热情也有一定的辅助效果。

三、利用趣味性功能激发幼儿学习动机

教师在借助交互式电子白板对幼儿进行故事教学的过程中，需要结合交互式电子白板趣味性功能的有效应用激发幼儿参与故事学习的兴趣与热情。这对于提高幼儿的学习能力以及促进幼儿对故事内容的感知深度具有重要的引导意义和帮助作用。另外，教师还需要借助交互式电子白板的趣味性功能应用为幼儿进行“故事悬念”的设计，通过各种“捉迷藏”教学手法的设计，以保证幼儿的学习注意力可以长时间集中。

在现实教学中，教师需要借助交互式电子白板的趣味性功能为幼儿创造特定的情景，从而实现对幼儿早期阅读能力的有效培养。在此，教师需要摆脱传统模式下单一的说教方式，采取引导性强、体验性强、感知性强的教学策略为幼儿提供深度教学。在上述需求中，交互式电子白板的趣味性功能可以为幼儿故事教学活动的开展提供相应的帮助。如，教师可以借助交互式电子白板的声像功能对故事进行阅读，这样可以让幼儿在“听故事”的过程中“读故事”，在“读故事”的过程中“想故事”，在“想故事”的過程中“悟故事”。此外，交互式电子白板的趣味性功能应用中，还包含有大量的故事阅读资料，对此，教师在做课件时可对其进行有效撷取，再借助交互式电子白板的图画绘制功能为幼儿设计丰富多彩、形状可爱的故事阅读图片，从而进一步提升幼儿的故事阅读能力与素养。除此之外，在交互式电子白板的趣味性功能应用中，除可以单纯展示图像内容之外，还进行画面的隐蔽与移动。通过隐藏、拖拽、点击等页面，显示在所隐藏图层下的画面留有悬念，有效调动孩子们学习故事的动机。利用电子白板的可操作性功能，通过运用课件中的拖曳图片功能实现情境创设和导入活动，符合幼儿的年龄特点，通过这样略带神秘的“捉迷藏式”的导入活动，调动他们参与活动的兴趣。

综上所述，互动式电子白板的广泛使用，为幼儿园课堂上增添无尽的生机与活力，但我们要充分发挥它的多功能优点，恰当地处理好教学中的关键点，更进一步的提升课堂水平。要让孩子们真正变成自主学习者，并真正变成学习的主角，让每一位幼儿都能获得情感、知识、能力等方面的全面发展。基于此，幼儿的阅读能力才能得到显著的提升，同时教师开展阅读教学的质量也会得到相应的发展和建设，这对于推动幼儿园教育教学体系的发展具有重要的引导意义。

参考文献：

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