新课改下高中化学有效教学的实践探索

吕倩

摘要：在新课程改革的影响之下，高中化学这门科目从以往的不受重视转变为一门基础科目，从以往的理论教学转变为理论与实践相结合。作为一门高中化学教师，我们应努力跟上新课改的步伐，为给学生提供更加优质的化学学习体验而进行教学方式、教学活动等的创新，从而帮助学生在高中化学的学习之中获得更加丰富的知识，形成更加完善的知识体系，达到创新式高效率的高中化学新课堂。

关键词：高中化学;解题教学;多元评价

化学是高中教育阶段中的一门重要学科，具备非常强的实践性、理论性、抽象性特点。随着新课的改革进一步的深入，需重视学生探究能力的培养，在课堂教学中需进一步活跃课堂教学氛围，使学生在愉快积极的环境氛围中达到高效学习的效果。

1开展分层教学

积极开展分层教学研究和分层教学探索，是高中化学教师充分兼顾学生差异，不断提升教学效能和更好发展学生个性的主动选择，每一名高中化学教师，都要积极地强化自身认识，并结合具体的教学内容，科学合理的引入分层教学模式，并积极地强化分层教学实施，进一步重视分层教学指导，从而让每个学生都能在化学课堂的学习中学有所得，学有所获。

例如，在讲解《离子反应》模块内容时，一方面，要认真做好分层教学准备。教师应当认真对班级学生的基本情况进行分析和把握。如教师可以通过和学生开展非正式的交谈、课堂观察、综合测评和摸底考试等，对不同学生的基本学习状态进行了解，对不同学生的个人基础知识储备进行分析，并在此基础上认真对学生进行具体的学习层次划分，为后续分层教学打好基础。另一方面，要不断强化分层教学实施。教师要认真对不同学生的情况进行认真分析，并为不同学生定位不同的学习任务，如对于基础层次学生，教师可以让学生分析离子反应的内涵、离子方程式的书写方式等，让学生立足基础开展学习。对于提高层次，教师则要让学生积极地开展实验探索，并通过假设和推理来构建电离模型，让学生实现实践和拓展学习。教师则要进一步强化对学生的指导，及时了解学生动态，帮助学解决实际的问题，真正的在分层教学中促进学生的更好发展。

2强化解题教学，促进学生提升

在当前，高考的考察形式仍然为解题，相应的，学生能否取得理想的化学成绩就不单单取决于学生能否掌握足够多的知识，若学生不能具有较高的解题技巧的话，其也无法在高考中取得优异的成绩。相应的，为了达成化学有效教学的开展，教师在教学实际中也就要能挑选合适的例题习题，开展解题教学。

例如，在进行"氧化还原反应"相关知识的教学时，教师就可以针对这一类题目开展解题教学。在其中，教师可以在课下利用网络检索的方式搜集所需要的题目素材，而后围绕着题目素材设置阶段化的解题教学流程。这样一来，通过解题教学的有效进行，学生的解题能力就可以得到有效的发展。

3实现多元教学评价，有效促进学生发展

积极发现和补足学生在学习中存在的短板与漏洞是教学评价环节的基本应用价值所在，而从目前的评价实施情况来讲，还存在评价形式单一，评价结果客观性不高等突出问题。还需要高中化学教师积极地树立问题意识，并积极地通过实现多元化的教学评价机制，来有效地促进评价效益和质量的提升，从而补足学生短板，助力学生的更好发展和提高。

以教学《氧化还原反应》模块内容为例，一方面，教师可以实现评价形式的多元化。教师要一改以往的单一教师评价，积极地引入包括学生自主评价、小组轮流评价、师生互相评价等多样化和丰富化的评价形式，继而从多个较度对学生的学习情况进行考察，并提出精准化的改进建议。另一方面，要实现评价内容的多元化。教师要积极地对不同学生在课堂的学习态度、学习方法运用、学习任务完成情况、个人进退步情况进行分析，并结合实际情况给予学生全面化和综合性的评价，继而真正的助力学生的发展和提升。

4制定学习计划

教师应当根据不同的学生情况来制定教学计划，不同学生中变化不同方法，首先让学生们讲述对于化学课堂学习的感受，探究学生们容易接受的教学环境以及教学方式来教导，可以大程度的提升效率。学生根据自身的情况制定正确清晰的学习计划，教师则负责对学生的学习计划进行指导，帮助其制定完善可行且清晰的化学学习计划，如实施计划中与学生们共同参与，让学生们对教师产生信任，最终实现学生们对于化学认知、知识的提高，产生兴趣。此方式可以极大的提高高中化学课堂的教学有效率。

5课堂生活化

知识来自于生活，来源于情景中。固有枯燥的教材无法让学生的学习兴趣激发，善于结合生活与课本，在生活中寻找规律，在情境中靠近教材，才能让学生感觉与化学相近从而投入学习。对于高中学生而言，他们的探究能力已经能够支撑他们进行自主的学习和探究，化学教师可以利用高中生的这一心理发展特点为学生提供机会，让他们利用自己生活中的物品進行发明和创造，学习兴趣更容易被激发。比如在中和反应一课中醋酸和碳酸钙，二者反应生成二氧化碳和醋酸钙，该化学反应方程式就可与生活相联系。拿食醋去清除水垢，因为反应生成的醋酸钙溶于水，故食醋可以清除水垢。可使学生在情境中去实践尝试，经历过程与结果，再去讲解该化学反应方程式。与生活相结合的方式让学生对于理论知识可以更容易理解，更加清晰所学知识。教学论是教学的艺术它把一切事物教给一切人类。用生活中的实践来充实课堂，让学生学习状态充满乐趣，这极大的提高了教学质量与学生学习兴趣。

结束语

总而言之，高中化学教师要全面重视起该课程教学，同时在具体的教学实施和教学实践过程中，全面地树立教法创新的意识，不断地更新自身在课堂的教法运用，并积极地贯彻因材施教的教学理念，合理的组织开展高质量的分层教学，同时还要实现评价的多元化，以借助高质量的评价来促进学生的全面发展，从而真正地强化高中化学课堂教学实施，为每个学生学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88-89.

[2]陈华丽.新课改背景下高中化学高效教学策略探究[J].名师在线，2017（08）：64-65.