浅谈如何将优秀传统文化融入小学德育教育

林萍萍

摘要：优秀传统文化对学生的心灵具有良好的浸润作用，教师在教学中要将这些知识传授给学生，不断提高学生的思想素质和品德。德育就是针对小学生的思想素质进行教学，教师要将传统文化与德育教育结合起来，让学生在学习的过程中能够接受不同方面的知识。教师在教学的过程中要充分结合书本、生活中的优秀传统文化，加强学生的德育教育。我国优秀传统文化的内容非常多，教师不可能在有限的时间内将全部知识传授给学生，教师要结合德育主题选择合适的传统文化内容开展德育教育。

关键词：优秀传统文化;小学德育;融入策略;

引言

德育教育是现代教育领域当中的重要组成部分，主要用于培养学生的思想道德品质，为学生未来更好地成长打下良好基础。德育教育的内容有很多，包括诚实守信、尊重他人、举止文明等内容，只是一味的理论讲解，学生很难真正理解这些内容，影响学生思想道德品质的培养。优秀传统文化，不仅蕴含了我国古人的智慧，更是体现了文化思想、精神观念等良好品质，符合现代德育教育的要求，有效将其融入到小学德育教育活动当中，可加强对学生的引导力度，推动学生向着更加良好的方向发展。

一、以教材启蒙为渗透的渠道

“将优秀传统文化融入道德与法治课教学有助于学生进行反思与创新。”传统文化中的德育因子浩如烟海，并不是每一个都可以甄选到教材中供我们所用，因此，教师不仅认真研读教材，而且要充分挖掘其蕴含的文化精华，进而渗透到学生的内心深处，以此滋养学生心灵，提高学生道德修养，最终内化为一种个人品质，促进学生全面成长。传统文化因子是一种意识形态上的存在，具体表现为正向思想引领、言行规范指导、品德修养和情感吸纳。教师可以以语言描述渗透，也可以以文字记录传承，而教材就是这种渗透和传承的重要载体。或者是一则短小的故事，或者是一首优美的诗歌，抑或是一篇几百字的文章，细细读来，都是对学生品质的滋养、内心的净化和道德情感的发展。因而，教材中蕴含的优秀文化因子需要教师去挖掘、甄选、重组，然后再“传递”给学生，同样，传统文化之精髓也需要通过教材这个载体潜移默化“输送”到学生的心灵深处，成为学生道德修养的坚实基础。

二、强化文化环境建设

在文化环境建设过程中，学校应加强中华优秀传统文化的重视程度，有效将其融入到校园文化内。首先，可以利用走廊、墙壁等区域，张贴一些与中华优秀传统文化相关的标语，如“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”，“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”等，通过这些标语对学生进行潜移默化的引导，以使学生不断学习这些标语中蕴含的精神品质。其次，学校或班级应选择合理的校歌与班歌，如《七劝行善歌》《我们是一家人》等，通过歌曲的魅力，以加强对学生的引导。

三、借助传统节日和风俗习惯

教师在教学中也可以借助一些传统的节日和风俗习惯进行德育教育。学生对传统节日比较熟悉，在学习的过程中有一定优势。例如，端午节是我国重要的节日，主要是为了纪念我国伟大的诗人屈原，教师在教学中可以引导学生学习屈原的精神，同时还可以引导学生学习屈原的诗词，增加学生的语文知识，使学生在学习的过程中不断增强爱国主义。教师节主要是为了辛苦的人民教师而设立的一个节日。教师可以借助教师节培养学生尊师重道的品德素质，在教师节这一天教师可以引导学生给自己写信，感谢教师的辛苦付出，同时让学生意识到教师职业的辛苦，促进学生更加刻苦地学习。一般国庆节时学生只知道要放假了，却少有学生理解国庆节的意义。教师在教学中要让学生理解国庆节是为了庆祝国家成立而设立的，是我国最重要的节日之一，学生要提高自己的爱国热情，增强对祖国的热爱和崇敬。

四、创设社会实践活动

俗话说“纸上得来终觉浅”。在德育过程中，如果单纯地憑借说教，其效果是远远不够的，特别是在文化传承的过程中，很多小学生对其内容不甚理解，所以要针对性地为学生创造社会实践的机会。比如，在培养学生爱国主义情怀的时候，不仅要从传统文化角度挖掘与爱国主义情怀相关的内容，还要通过实践深入贯彻爱国情怀，培养学生的爱国情操：清明节可以带领学生前往战役纪念馆敬献花圈，让学生缅怀先烈，铭记历史;可以带领学生走进敬老院让学生与老人沟通，帮助老人做家务，为老人带去丰富多彩的节目，培养学生良好的行为习惯与生活态度，进行社会主义核心价值观的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，满足学生核心素养发展的需求。

结束语

总而言之，小学德育中传统节日文化的教育仍然存在很多问题，作为小学教师，应该合理利用传统节日文化中的精华，将其融入课本教学中，让学生在学习的过程中受到传统节日文化的熏陶，还可以合理开展教学活动，寓教于乐。最后还可以合理利用课后资源，鼓励学生主动去学习传统文化，提高学生的文化素养，提高德育的教学质量，促进学生健康成长。

参考文献：

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[3]杜聪聪.传统节日的家国情怀及其当代价值研究[M].武汉：武汉理工大学.2019.