小学音乐新型体态律动与奥尔夫教学法结合的策略探究

杨鸿芳

摘要：20世纪20年代初，在欧洲新思潮层出不穷的影响下，艺术领域也有着新的突破好而发展，在寻求一种新的感觉。在此背景下，奥尔夫开始摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”，更加注重挖掘人物内心对音乐的感受和情感的交流。而“体态律动”教学法，是指运用不同的肢体语言，通过身体律动让那个学生更加深刻的感受音乐魅力，有效增强学生的乐感，本文通过将小学音乐新型体态律动与奥尔夫教学法相结合，进一步创新小学音乐教学方法，全面提升小学生的音乐素养。

关键词：音乐;体态律动;奥尔夫教学法

随着新课程的改革的不斷进步和发展，广大师生和家长愈发重视学生德、智、体、美、劳等的全面发展，重视培养学生的综合能力，同时也促使教师不断创新教学方法，提升教学质量。奥尔夫教学法作为一种先进且独特的音乐教学法，强调用儿童更感兴趣的方式开展音乐课程教学，例如游戏、儿歌等等，提倡培养儿童的节奏感，让儿童更加热爱音乐。因此，在小学阶段的教学中，将奥尔夫教学法与较为新型的体态律动教学方法相结合，应用于小学音乐教学中，促使小学音乐教学水平的提升，促进学生音乐素养的提高。

一、体态律动教学的意义

“体态律动教学法”是指通过有节奏的律动表达对音乐的感受，对培养学生的乐感和节奏感十分有效。音乐与律动之间关系密切，有利于培养学生的协调性。

1、创新音乐教学方式，突破传统模式

在传统的小学音乐课堂教学模式下，学生的学习是被动的，更多依赖教师介绍知识、方法和技巧，然后让学生跟唱，忽视了学生学习的主体地位，未充分发挥学生的主观能动性。而体态律动教学有效突破了传统的教学模式，引导学生根据自己对音乐的感受进行律动创作和即兴表演等，引导学生表现自己的主观感，有助于打开学生的视野，帮助学生更全面的学习音乐。

2、活跃课堂气氛，有效激发学生兴趣

体态律动教学在小学音乐课堂的运用，有助于充分激发小学生的音乐学习兴趣。小学阶段的学生活泼好动，多种感官显著增强，对音乐节奏的把握能力也不断提高。体态律动教学的运用，让小学生的表现力更加丰富，更能够吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣。通过身体律动来表现歌曲，可减少学习理论知识的枯燥感，营造更加活泼有趣的课堂氛围。

3、提高小学音乐教学质量，增强学生音乐素养

体态律动教学法的应用有助于引导学生积极主动的表达自己对音乐的感受，更有助于激发学生阐述自己的感悟和观点，通过律动感受歌曲的旋律和歌曲表达的情感，对音乐作品的感受更加深刻，从而也帮助小学音乐教学有效提高了课堂教学质量。

二、小学音乐新型体态律动与奥尔夫教学法结合的策略

1、将体态律动融入教学导入环节，激发学生学习兴趣

在小学音乐课堂教学过程中，将体态律动教学方法与奥尔夫教学法结合，作为教学导入，有助于充分提高小学生音乐学习的热情，帮助小学生更加深刻的了解和把握音乐内涵，进一步激发学生学习兴趣。如《躲猫猫》教学，躲猫猫是一项游戏，作为歌曲应用到小学音乐教学中，能够表达童年生活幸福欢乐的情绪。在教学导入时，教师可提前穿好民族服饰，然后播放音乐让学生跟随教师自由律动，创设良好的民族音乐及文化艺术氛围，帮助学生感受音乐，学习音乐，激发学习兴趣。

2、丰富教学方式，创新思维发展

小学生的思维正处于十分关键的发展阶段，通过体态律动与奥尔夫教学法相结合，有助于进一步促进小学生思维能力的发展，创新思维，提高音乐素养。如《跳圆舞曲的小猫》，在教学过程中可以让学生充分熟悉的歌曲和歌词，然后在熟悉的基础上模仿小猫跳圆舞曲的样子，让小学生的肢体语言和音乐节奏有效结合，更加生动形象、富有活力的来展现内容。在律动过程中教师要适当的引导学生，并给予肯定和鼓励，促进学生创新思维发展，激发想象力，发挥主观能动性。

3、通过体态律动教学使音乐理论形象化

由于小学生尚处于认知能力较为薄弱的阶段，很多音乐教学理论知识不太容易理解和掌握，通过体态律动教学能够让理论知识形象化和具体化，可以帮助学生理解。通过体态律动来培养学生的感知力，促进小学生音乐素养的有效提升。例如小学生不太能够理解音调，音调学习是小学生音乐学习较为困难的部分，教师就可以通过体态律动教学，配合肢体动作，形象的展示，从而促进小学生理解能力的提升，丰富音乐知识。

总之，在小学音乐教学过程中，新型体态律动教学与奥尔夫教学法的融合，对提高小学生音乐素养，促进全面发展具有重要作用。教师要积极引导学生在音乐课堂进行体态律动，同时也要不断创新教学方法，丰富教学内容，通过良好的课程设计和科学的教学方法，充分发挥体态教学的有效性，充分激发小学生学习兴趣。

参考文献：

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