双减政策下小学语文教学浅谈

许丽娜

摘要：双减政策下，教师要立足新课改理念，积极探究减轻小学语文课业负担的可行性策略，力求找到语文教学最优化开展的科学途径，切实促进小学生的快乐认知、合作探究和全面发展。鉴于此，本文对创建政策下小学语文教学策略进行了探索。

关键词：双减政策;小学语文;教学策略

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

长期的应试教育使许多语文教师在实际教学中难以摆脱传统教学方法的影响和束缚，大部分语文教师只注重知识的传授，学生被动地接受教师的教学。在传统的语文教学中，部分学生缺乏学习语文的兴趣和热情，难以提高个人的语文综合成绩。同时，随着科学技术的不断发展，学生的语文素养也受到了一些影响，在学校里，学生如果在学习过程中学习到的知识很难用到实践中去，就不能更好地适应社会的实际需要。但是，部分小学教师在实践教学中，对教学的重要性和价值的重视程度不够，经常照本宣科，现有的教学方法过于传统，学生只可以进行被动的机械学习。结合教育分析研究的现状来看，这影响了学生的学习效率，学校和教师应积极地突出学生的主体地位，不断地扩大现有的教学队伍，把提高教学效率和教学质量作为出发点。

二、双减政策下小学语文教学策略

1、营造良好氛围

语文是一门语言性科目，教师在课堂中需要创设情境，以此调动学生的学习热情，通过多样化的课堂教学模式，丰富课堂教学，吸引学生的注意力。随着信息技术教育逐渐深入课堂，教师可以借助多媒体教学技术向学生展示丰富多彩的图片以及知识，丰富学生的知识储备，同时通过对多种题材文章的学习，让学生对语文学习有清晰的认识，提高学生的阅读理解能力，为学生日后的写作打下良好的基础。

例如，在进行《地震中的父与子》教学时，传统教学模式很难使学生深刻感知文章中父与子的独特情感。绝大多数学生并未经历过地震，更不了解地震的危害性与严重性。因此，在课间教师可向学生播放地震视频，将其带入特定的情景，使其充分了解文章的创作背景。在此基础上，教师还可从班内学生中选取两位代表，扮演父与子并演绎课文内容。上述教学策略有助于强化课文讲解的有效性与针对性。此外，教师可吸引学生的注意力，强化其与教师之间的互动，进而提升教学质量。

2、改变教学方法

学生学习兴趣左右着课堂教学效率的高低和教学效果的高下，小学语文教学面对的是心智发展还不成熟的未成年人，他们自控能力不强，对学习的终极目标认识不足，学习行为不稳定，这些都会影响教学效果，在低年级语文教学中教师可以采用多种教学方法，通过游戏、故事、表演、图画等方式来吸引学生注意力，从而在不自觉中把学生引进教学中。课前，教师可以通过“只闻其声，不见其人”的方式讲一个与本节教学有关的故事，学生在老师设置的教学悬念中，不自觉地就进入了新课的学习，学习兴趣高涨，注意力集中，接受能力强，轻轻松松就完成了教学任务。

例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，我通过多媒体播放悲壮的音乐，并选择五名学生在音乐中进行表演，再现五壮士的英勇行为，从而帮助学生理解他们为祖国为人民献身的伟大精神。作业的设计也要注意保护学生的学习积极性，尽量避免机械重复的训练，克服语文学习枯燥的一面，让学生轻松愉悦地获得发展。

3、增强交流互动

在语文课堂教学中，教师和学生之间的交流、学生和学生之间的互动都能够拓展学生在课堂上的学习思维。为了能够让教师在课堂教学中得到更加全面的发展效果，增强课堂交流和互动的沟通氛围，教师应该致力于为学生营造更加轻松愉快的课堂教学环境，使学生能够在一个更加富有学习乐趣的环境之下加速语文学习进程。

例如，在学习《竹节人》这个特殊的课程内容时，教师在教學过程中，首先借助多媒体为学生展现特殊的竹节人图片，然后在优美的童趣音乐中对于竹节人进行细致观察，学生们感觉到惊奇不已。教师则可逐步地将课堂教学中的内容引出，调动学生参与感和积极性的同时，又能够因为“竹节人”游戏而对童年产生美好的向往。这种学习过程是一种共情式的学习，调动了学生参与课堂的积极性，同时也使学生更愿意对童年的生活产生想象和回忆。童年是最美好的阶段，而竹节人游戏可以抒发这种无忧无虑、恬淡美好的情感体验。学生和教师通过对课文潜移默化地理解，感受到了情感熏陶，促进了学生的领悟能力，并且使其语文综合素养得到了进一步的提升。这是教师和学生通过配合最终得到的结果，也是教师致力于推进小学语文课堂教学能够得到的最佳效果。

4、优化作业布置

传统的小学语文课堂教学中，课后作业多以抄写为主，例如写生字、写词语、写作文等。在笔者看来此种作业形式与传统训练一样并不能给学生带来更多的帮助，反而会成为影响他们学习态度的消极因素。在素质教育背景下，教师想要实现对学生的有效教育，就必须要让他们进入到真实的生活当中感受和体会语文知识带来的乐趣，并进一步做好对他们的认知启发，让他们能够以更好的状态认知、学习、探究和应用语文知识，为小学语文素质教育目标的实现带来助力。

例如，在完成《火烧云》一课的学习之后，笔者就为学生布置了观察生活中火烧云的课后作业，在该作业中学生需要在傍晚去观看火烧云，这样不仅可以让他们从生活角度了解火烧云，欣赏火烧云的独特之美，同时，还能够让他们感受到语文知识与生活之间的关系，这对于学生的语文知识水平进步带来了重要的助力。在此基础上，笔者会要求他们以自己欣赏火烧云的行为为基础进行观后感的写作，观后感不限字数、不限内容，只要符合他们的真情实感即可。在这种作业形式下，学生会因为自己的实际观察而有东西可写，同时他们也不会对作文产生较大的排斥心理，还会感受到作文对自己生活感知观点的记录作用。这对于学生的写作热情培养带来了重要助力，小学语文教育学科的高效课堂构建目标也由此得以实现。

三、结语

在双减背景下，教师要明确自己的主导地位，应用全新的教学理念和多元有效的教学手段，对教学进行大胆改革与创新，充分发挥现代教学资源的优势，在激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担的同时，努力提升学生的学习效果，为学生今后的综合发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨桃英. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 文渊（高中版），2019（5）：185.

[2] 王璐. 浅谈提升小学语文课堂教学效率的方法[J]. 情感读本，2019（35）：59.