用爱浇灌，静待花开

李灵娥

摘要：身为一名乡村小学教师，我不仅要负责学生的学习成绩和日常生活，还要在一定基础之上处理学生的各类心理问题。由于乡村的特殊性，在教学方面也需作出相应的计划，以此规避乡村学生的各方面心理问题。由于乡村留守儿童较多，很多学生父母为了养家糊口，均会选择外出打工，孩子与家长之间的交流到的较少，严重可能一年见不着几次，因此学生心理方面会出现一定偏差，所以教师在教学工作中应该多站在学生的角度考虑问题，减少其心理问题发生的概率，确保每一位乡村学生都具有良好的心态，并且教师还应让爱包围学生，让学生感受到爱和关怀。

关键词：乡村小学;心灵呵护;教学工作

引言

鄉村小学生具有一定特点，比如说过于叛逆或者过于自卑，由于乡村环境特殊问题，很多学生自身很难进行家庭教育，因此小学的学习生涯绝大部分重任担在了小学教师身上。又由于很多小学生家里父母都会选择外出打工补贴家用，所以家庭内部均是老人在照料孩子，此过程会对孩子的心灵造成影响，因此也就形成了小学生不同的心理，同时由于乡村的特殊环境，很多祖辈也未能接受良好的教育，因此在教学工作方面教师所承受的工作量较大。为了完善乡村学生的教学工作，相关教师需要抓住学生的此类特点，制定相应的学习方案，并且还需定期与学生进行交流，及时了解情况，从而选择适当的方式对其进行教育。

一、当前乡村学生生活概况

近年来我国词条出现最多的词汇就是留守儿童，所谓的留守儿童主要指的是在乡村中父母外出就业而留在乡村的儿童，此类儿童一般情况下由祖辈抚养，由于祖辈能力问题，让其留守儿童出现了各类问题，尤其是在心理和学习方面，因此留守儿童问题不容忽视。

乡村的留守儿童尤其是未成年一直是一群特殊群体，他们大部分父母为了生计四处奔波，而对于临时监护人而言自身指导力度又不足，所以影响到了此类儿童的正常生活，在一定基础之上他们与父母之间的情感交流较少，所以在某些方面可能会出现缺失问题。比如说思想建设方面、心理建设方面都会存在大量的断层现象，此类断层现象会形成他们心理健康方面的一种缺失。而外出打工的父母又不能与其进行沟通交流，孩子自身所需的一些安全保障均未达到标准。由于监管力度的低下，严重还会出现拐卖问题意外伤害问题，因其长期缺失家庭教育，在心理和思想方面更容易偏离正常轨道，基于此教师应该改善此种局面，完善教育事业，带动教育发展促进乡村学生思维建设。

经过一系列数据调查，我国目前乡村留守儿童数量达到了九百多万，其中百分之九十的留守儿童是由祖父母进行监管，而完全无监护能力的人群占据了百分之四的比例，结合此类数据信息内容，教师应该作出一系列举措。

二、多角度全方位为乡村教育事业奉献

（一）建立教育监护体系

由于乡村小学生的特殊性，教师在教学工作中应该结合学生实际情况建立相应的教学监护体系，以此满足小学生各类需求，并且结合学生实际要求合理安排教学工作，通过爱的教育改善学生各方面问题，再结合相应的监护体系完善学生监管问题。对于小学生而言教育的组成部分包括了家庭教育、学校教育。但是此类教育并不能起到决定性作用，因此教师在进行教育时应该综合考虑，合理制定教育方式，以此改善小学生当前教育局面，所以在所有其他教育不符合实际需求的前提下，建立教育监护体系更具有优势，不仅可以解决小学生学习问题，还能解决监督问题，所以此项体系的建立更具有重要意义，需要得到校方和当地的支持和重视[1]。

（二） 健全家庭教育

家庭教育一直都是学生发展中重要的环节之一，如何做好家庭教育完善乡村小学生生活结构，需要教师和家庭的共同努力，二者的融合才能确保留守儿童与家庭之间的沟通情况，通过定期沟通解决留守儿童思想和心理问题，通过无线的爱完善学生自我认知，改变其思想模式，丰富其日常生活，让其对生活更具有希望，同时通过定期的家访和互动带动学生各方面建设，也让家庭更加关注学生自身的发展问题，通过长期工作的推进，确保学生各方面认知，让其主动与家庭作出沟通。家庭在此过程中起到了学生思想建设的目的，因此定期沟通具有重要意义。针对与外出打工家长沟通问题，则需作出相应的计划，结合家长时间问题做出规划;在沟通内容方面不仅要包括学生日常生活和学习成绩，还要与其沟通心理和情感问题，让父母更加关注学生的行为和想法;为了加强学生与父母的定期沟通力度，还要多样化沟通方式，不仅要采取电话的形式进行沟通，还要以信件的方式传递亲情。

（三）呼吁社会关注度

乡村留守儿童现已成为了我国儿童的重要组成部分，同时也是未来乡村脱贫的关键所在，因此留守儿童的关注度需要得到提高。他们的健康成长涉及到了千千万万的家庭，更与全民素质问题有一定关联，同时对于国家事业发展也具有重要意义，因此留守儿童的关注更应该大力作出宣传，让社会更多人群意识到留守儿童问题，通过积累爱的形式，传递爱，让越来越多的留守儿童得到社会关爱。留守儿童的成长是孤独，在他们小小的人生中父母只留下背影，生活中得不到父母的关爱和照顾，在思想方面也得不到建设，因此留守儿童呈现出了消极情绪、孤僻内向、胆小怕事不自信的心理。同时祖辈溺爱和亲戚的管教忽视，让其自身不能形成良好的价值观念，使其普遍学习成绩低劣，在漫长的生活中此类环境容易造成学生走向不良道路，为了规避此类问题教师应该多对其作出重视，确保在学习过程中弥补自身问题，以此改善学生心理状态，让其未来发展道路更为明朗[2]。

结束语

综上所述，乡村小学生可以说是乡村的希望，为了解决教育问题，教师在给予大量的爱以外，还需不断对其作出了解，结合每个学生的不同情况，选择适当的教学方式，保护其脆弱的内心，让其在拥有爱的环境下进行学生，也为其后续学习发展奠定良好基础，最终让乡村小学生形成良好的人格，确保学生可以克服困难，逐步走出乡村，让其日后的道路越来越广阔。

参考文献：

[1]康海花.深度贫困地区乡村新任教师成长的挣扎与出路——基于A乡村教师计划的分析[J].西北成人教育学院学报，2021（05）：67-72.