探究小学音乐教学中打击乐器的运用策略

林琳

摘要：音乐总是给人以美感，旋律给人一美妙的感受，但是再美的旋律也离不开节奏的支撑。音乐节奏感是指学生感受到音乐作品中的一种与韵律结伴而行的有规律的变化，通常是指学生感受音乐快慢强弱的能力。在平时教学中我注意到一些学生节奏感方面的情况，发现学生节奏感不强。针对这一问题，我想到利用打击乐器来培养学生节奏感，提高小学音乐节奏感教学。

关键词：打击乐器 小学音乐 节奏感  策略

中图分类号：A 文献标识码：A

打击乐器作为中小学音乐课堂中必用乐器之一，主要教学用途是引导学生主动参与进音乐课堂，通过吸收、讨论、探究、合作等实践活动让学生了解音乐基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍等），获得审美体验，从而提高学生的综合素质。在小学音乐课堂中，教授打击乐是非常重要的音乐教学手段。依照新课标，小学不仅要会歌唱，会鉴赏，还应当具有感知力、创造力、表现力，单一的学唱，欣赏音乐作品不能完全让学生发展创造性思维，而孩子们天生对节奏敏感，学习和运用打击乐器为辅助教学更为重要。因此，音乐教师在教学过程中应合适利用打击乐器，在实践的同时去思考、探索怎样才能找到适合各阶段孩子认知特点的打击乐器教学用法。

一、打击乐器的历史背景

打击乐器是用打、敲、摇动、摩擦、刮等方式制造的一种乐器。早在远古时期，我们华夏民族就创造了很多打击乐器，当时打击乐器并不是为音乐而创造的，据历史记载，很多打击乐器是通过人类日常劳作、巫术等影响下创造的工具演变而来。慢慢地，人类发现这些工具可以发出不同的声音，敲出不同的节奏，音高甚至和声。后来经过不断的吸收、创造、更新，人类制造出以金、石、土、丝、竹、木、匏、革为材料的打击乐器，称作“八音”分类法。可见打击乐的应用在古代已经发展的很好了。 打击乐器分类

二、打击乐器的种类

新课程标准要求学生学习一般的课堂打击乐器，并参加初级音乐活动。打击乐器是一种通过敲打、摇晃、摩擦和刮擦来产生效果的乐器。它主要分为金属、皮革、声音和木质打击乐器。它使学生能够区分出现在小学的金属打击乐器和木质打击乐器，并可以将其与音色特征区分开，例如皮革、各种鼓乐器：共鸣，低沉，响亮等。木型：双音管，木鱼等，声音清晰明亮，无刺痛感。金属：三角铁，碰铃等。其最大特点是声音柔和清晰。分散类别：沙锤，弦铃，他们都是音量低，声音松散的长音乐器。通过让学生知道用金属乐器发出的声音长而用木头发出的声音短，可以识别打击乐器来学习打击乐器，并引起学习打击乐器的兴趣和好奇心。然后，将具有使用打击乐器或其他声学材料对歌曲进行合奏或伴奏的能力，并为歌曲的主题音色增添色彩。

三、打击樂教学策略

3.1整体感受音乐

听力在小学音乐艺术以及音乐教育当中十分重要，因此听力对于参与音乐教育很重要。对比收听是一种深度收听，也是欣赏音乐的最重要方式之一。聆听的对比包括节拍、节奏、速度、强度、音调、风格、形式等的比较，并且可以从同一作品的不同段落中得出，也可以比较不同的作品进行比较。示例：《森林中的铁匠》在教学时，这首作品是三首具有强烈写照的作品之一，因此该主题清晰表达并易于学生听到，因此放手，可以确保学生充分享受管弦乐队的音乐。歌曲《森林中的铁匠》，在听音乐时，请听音乐的开头，中间和结尾，当听音乐时，你的面前会出现什么样的场景？欣赏之后，学生可以自由说话：歌曲的开头显示了一片大森林的美丽景色，而中间和结尾显示了一个铁匠喜欢熨烫的场景。

3.2划分结构，分段训练

在分析音乐作品中激发想象力的过程中，理解音乐作品的主题，体验音乐作品的含义，感受美、培养情感、净化心灵、启发智慧。期望教师为学生提供创造性的教育机会，以发展他们的能力。另外，在音乐教育中，能够在舒适而平静的氛围中自然地掌握音乐的结构和灵敏度。音乐老师应指导学生不要在音乐教学过程中解释音乐，而应借助音乐元素来注意音乐的各个方面。由于音乐的特征本身是不同的，并且每首乐曲都有其自身的特征，因此老师对教材的解释决定了音乐课中学生的快乐。

3.3根据音乐选择乐器

“音乐情感与欣赏”是音乐教育的重要内容，学生的音乐审美也是要通过这种方式来培养的。他需要长时间的培训并且有丰富的经验，从而引导学生积极参与到音乐学习当中，体验音乐，并且激发创造力，培养对音乐学习的兴趣。让学生表达自己的审美经验，并重视音乐的审美教育。我们鼓励您实现这一目标。

3.4演奏凸显主题

应该根据歌曲，歌手的数量，伴奏和教育目的来选择要为歌曲伴奏选择的打击乐器的数量。可以用单个打击乐器演奏一些歌曲，这样可以让音乐的演奏有画龙点睛的效果，使它的内容更加丰富多彩，让学生对音乐学习产生更多的兴趣。有些歌曲适合多种打击乐器的合奏，它提高了音乐氛围并丰富了音乐形象。除了根据教科书阐明打击乐伴奏的任务外，还必须考虑到学生的伴奏能力，以了解一些编排知识，掌握编排技巧并设计适合唱歌的伴奏。 示例：在《各族小朋友在一起》的课堂中，整个音乐散布着的主题旋律。老师比较了主题旋律的情感，并选择了适合音乐的打击乐器。简而言之，音乐老师应根据教科书，教学方法和学生的学习情况，精心设计如何在课堂上使用打击乐器和歌曲。

结束语

通过近年来的教学实践，运用多种方式进行教学，它激发了学生的学习兴趣，鼓励学生通过自己的乐器积极地参与音乐实践，并增强了学生对音乐演奏的信心，而且还能使学生获得音乐美学方面的经验，以发展和提高学生的音乐素质和能力以及非音乐素质和能力，并提高音乐教育的有效性。

参考文献

[1]周丹娜.浅谈打击乐器在小学音乐教学中的有效运用[J].北方音乐，2019，39（01）：192+194.