小学思想品德课融入传统文化的方式与价值探寻

陈立云

摘要：中华优秀传统文化内涵丰富，富含宝贵的思想品德教育资源，学校作为传统文化传承的重要阵地，将传统文化融入小学思想品德课的意义非凡。基于此，本文将从传统文化在小学思想品课中融入的重要价值体现分析入手，结合笔者多年的实践教学经验，对其融入方式展开深入探究，希望本文的浅见能为广大同仁们提供有益的借鉴和思考。

关键词：传统文化;小学教育;思想品德;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

1.传统文化在小学思想品课中融入的重要价值体现

1.1对促进学生的身心健康发育具有重要价值

纵观我国的传统文化，其中不乏孝义之道，诸如“父母在，不远游，游必有方。”“求学之道：知之为知之，不知为不知，是智也;做人之道：见贤思齐焉，肩部馅儿内自省也[1]。”等经典都值得当代小学生去学习，通过教师的引导教育帮助学生增进对中国优秀传统文化的了解，使其成为学生努力学习的方向，从而内化为个人优秀品质。此外，在小学思想品德课程中，融入中国的优秀传统文化内容，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观等。对于大多数学生而言，小学阶段的成长至关重要，如缺乏外力的推助，小学生难以树立正确的三观，通过传统文化的渗透，能促使学生了解什么是好，什么是坏，什么是对，什么是错。在优秀传统文化的影响下，提升小学生的个人素养，彻底消除“在别人眼中是好孩子，在家是熊孩子”的不良发展现象。

1.2对提升学生的国学修养有重要作用

国学，是我国传统文化的文明之根，在数千年来的社会发展和人才培养方面均发挥着无可替代的作用。在小学阶段加强对学生的国学经典学习，对其未来成长和工作生活有很大帮助。科技部研究中心曾发布一篇关于国学教育改革评估的报告称，73%的家长和87%的老师认为国学教育有助于帮助学生弘扬传统文化;近90%的家长和96.7%的老师认为国学教育能促进学生个人修养的完善和人格的健全发展。习近平总书记指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们说话呈现的东西都是小时候记下的，我们应该学习古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去[2]。”众所周知，传统文化的教育绝不在于只做表面文章，不是单纯的背书和写字就能达到目的的，因此，将传统文化融入到小学思想品德教育中，应将其具体落实到孩子的一言一行，让国学名言时刻警醒自己，规范自我，做好人，做好事，在国学思想的影响下提升个人修养，塑造良好品质。

1.3对学生礼仪教育具有积极的推动作用

中国素来有“礼仪之邦”的雅誉，礼仪文明是中国优秀传统文化中不可或缺的一部分重要内容，影响着中国社会的长远发展。基于这一点，加强小学生的礼仪教育尤为重要。对于小学生而言，正处于身心发育的关键时期，在这一阶段加强礼仪教育效果事半功倍。如《弟子规》中所言：“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐[3]。”等此举都是关乎礼仪的经典之作，通俗来讲，就是长辈站着晚辈不要坐，长辈坐下后得到示意，晚辈再坐下。古代人是这样，今人也应如此，通过传统文化的融入，学生可以从中习得接人待物的素质礼仪，这是小学生必备的能力，特别是在精神文明建设被高度重视的当下，我们更应吸纳传统文化中的精髓，通过对古代文明礼仪的借鉴、吸纳，构建符合新时代发展要求的现代文明礼仪。

2.小学思想品课中融入传统文化的实施方式

2.1立足课本创设教学情境，培养学生的民族自豪感

小学的道德与法治课本中的内容与生活实际具有重要关联，极大地方便了教师对教学情境的创设，是将传统文化渗透到教学中的重要平台。通过对我国传统文化的分析发现，多为国学著作，直接引入难免让小学生难以理解，在一定程度上也会削弱对学生思想观念的教育。所以，在教学过程中，教师应基于小学生的认知理解角度，创设符合小学生学习需求的教学情境，将传统文化渗透到课堂教学中。如，在四年级道德与法治下册（五四制）《中华民族一家亲》教学中，我先播放了课前为学生准备的歌曲《爱我中华》，学生们很快跟着哼唱起来，充分激发了学生的学习热情。借着歌曲的热度，我又为学生介绍了我国不同民族间的文化和地方习俗等，帮助学生透彻理解中华民族文化的内涵，牢固“56个民族是一家”的思想认知，以此增强学生的民族自豪感，将民族亲情和爱国精神这一传统文化传承下去。

2.2注重德育实践活动，深化学生对传统文化的理解

纵观我国的传统文化，具有综合性强的特点，其内涵丰富，涉及中国历史明文化、中国语言文字文化、中国传统道德文化和中国曲艺文化等方方面面。仅凭教师的一张嘴在课堂上讲，学生难以从中感受到学习的乐趣，如通过开展“德育和文化传承”实践活动的方式，则能充分调动起学生的学习积极性和课堂参与热情，从而在德育实践活动中，进一步深化对传统文化的理解，并将其内化为思想意识，外现为行为规范。如，在二年级道德与法治下册（五四制）“传统游戏我会玩”教学中，我带领学生走出教室，在操场上开展了一场传统游戏活动，学生可以自由选择踢毽子、滚铁环、丢手绢等各种游戏类型，在游戏中给学生讲述游戏背后的传统文化知识，学生们都玩得开场开心，听得也津津有味，通过这堂实践课，学生们了解到在古代，足球叫蹴鞠等新奇有趣的知识。

2.3借助信息技术教学手段，展现传统文化的价值

信息技术作为当前广受欢迎的一种教具，在小学道德与法治教学中同样适用。在教学实践中，教师可通过网络途径挖掘海量资源，结合教材内容进行传统文化的渗透，以增强课程教学的生动性和趣味性，从而提升学生学习的主动性，更直观、立体的感受古人的智慧，展现传统文化的教育价值。

3.结束语

综上所述，小学思想品德课和传统文化两者各自独立，又优势互补，是不可分割的有机统一整体，在小学生的德育教学中具有非常重要的影响价值，关乎学生综合素养的培育。因此，小学道德与法治教师应意識到自身责任的重大，立足课本，多措并举将两者进行深度融合，在价值开发中，达到对学生“润物细无声”的教育效果。

参考文献

[1]王铭哲.优秀传统文化融入小学思想品德教育的路径研究[J].新教育. 2020，（26）：32-33.

[2]王金芳.传承优秀文化，构建文明乐土——将传统文化融入小学思想品德课程的[J].亚太教育. 2019，（12）：184-185.

[3]佘锡茂.小学思想品德课融入传统文化的方式与价值探寻[J].散文百家（新语文活页）. 2018，（04）：143-144.