教学中如何培养小学生创新思维能力

卢红莲

摘要：创造性思维能力的培养是小学语文教学的重要目标之一，锻炼学生思维能力，改变学生课堂学习落后的局面是素质化教育落实和教育深化改革的重要问题。尤其是在小学语文教学中，锻炼学生逻辑思维，实现学生思维的转换，能够更好地帮助小学生认识语文，提升学生语文素养，鼓励学生创新，实现于语文教学高质量发展。

关键字：小学生;语文;创新思維

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

近年来，随着科技经济的不断发展，社会对人才需求也发生了转变，培养现代化创新型人才是促进经济发展的重要支柱。小学语文作为学生必修的关键课程之一，不仅能够为其他学科学习奠定坚实的基础，同时也是培养学生创新性思维，实现小学生多方面发展的主要途径。为了帮助小学生转变自身思维，本文笔者将结合自身多年的教学经验，对如何在语文课程中有效培养学生的创新思维能力进行一番讨论，希望能对广大教师和学生才产生一定的积极作用。

一、创建宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑

环境对人的发展和改变具有十分重要的意义，好的教学氛围能够有效醋精学生对知识的吸收，提升教学效率。在过去传统的语文教学中，教师多是谈过”满堂灌”的方式对学生进行教育，教师不停讲，学生不停学，教学模式和手段过于单一，导致学生陷入了固定思维模式中，不利于学生创造性的学习。教师要严格摒弃这一教学模式，为学生发散思维创设一个自由轻松的学习氛围，鼓励学生，积极创作，对学生的质疑抱有肯定态度，肯定学生思考问题的方法，帮助学生树立语文学习的自信心，从多方面启发学生进行语文知识的掌握，让学生深刻了解语文知识的内涵，丰富教学层次，让学生在获得肯定的过程中，实现创新思维的发展。

例如教师在带领学生学习《什么比猎豹速度更快》这一课程时，教师首先可以通过与学生谈话交流的形式，引入课题的学习，设置疑问”假如猎豹和世界短跑冠军比赛跑，谁的速度更快，学生会被此类充满趣味性的问题吸引住，进而积极参与到课堂中来。教师要鼓励学生带着问题阅读，在文章中找到猎豹奔跑的速度，这样的课堂不仅能够有效提升学生的阅读效率，同时也能够给予学生较为宽松的学习氛围，教师对于学生提出的问题，比如”猎豹在奔跑时是如何协调四肢的”要鼓励学生积极查阅资料，让学生自行动手实践，对于学生的疑问要积极做出回答，这样有助于学生丰富自己的思维，提出更具创造性的问题，增长学生的见识。

二、善于挖掘教材案例，激发学生想象力

小学阶段的学生正是探索欲与想象力蓬勃发展的阶段，教师要抓住学生这一时期的特点，利用学生对新鲜事物的好奇心对学生进行引导。教师要站在学生的角度进行问题思考，在符合学生认知水平的基础上进行语文课程的设计与开发，通过对教材的深层研发，结合教材内容的深层含义对学生进行系统性的知识讲解，根据不同学生的兴趣特点，以学生兴趣爱好为出发点，因材施教，对不同学生进行针对性地指导。以教材内容作为学生开阔思维的基点，引发学生深层次思考，唤起学生的接受力和想象力。为了帮助学生有效掌握语文知识，教师可以通过做游戏的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在参与游戏过程中，体会语文知识的趣味性，用创造性思维提升自己对所扮演游戏角色的深度理解。

例如教师在带领学生学习《田忌赛马》这篇课文时，为了让学生抓住文章学习的重点，深度挖掘文章的主旨，教师可以组织不同学生分别饰演”孙膑”和”田忌”，通过让学生有感情地朗读课文，将文章中二者在赛马过程中的神态都模仿出来，抓住细节描写，将人物情感和性格特点淋漓尽致地表达出来，鼓励学生充分利用想象力还原当时赛马的场景，用创造性的思维感受孙膑的足智多谋，激发学生发挥想象力，有策略地解决生活中的问题，提升语文学习素养。

三、设置开放式情境，培养学生发散思维

小学生由于年龄和经验的限制，思维方式仍旧以形象的具象思维为主，学生关于抽象逻辑思维的运用依旧比较薄弱。为了促进校学生综合素养的提升，全面培养小学生发展，教师在语文教学中，必须加强学生创造性思维的培养，实现学生思维方式的转变，让学生同时具备各方面思考的能力。为了发散学生的思维，教师可以在语文课堂中创设开放性的情境学习，给予学生一定的自由空间与灵感，让学生成为课堂的主体，充分发挥其课自身的主观能动性，能够批判性地对待不同的人物和事物。

例如教师在引导学生以”——即景”为题进行写作时，通过组织学生对自己感兴趣的事物或者景色进行谈论，利用开放式的题目鼓励学生自由发挥，打开学生的思维，锻炼学生想象力与语言表达能力，帮助学生养成创造性思维习惯。

总而言之，小学阶段语文课堂中对学生创造性思维能力的培养，为小学生未来发展奠定了坚实的基础，改变了传统语文教学模式的弊端，对教学成果有着事半功倍的效果，鼓舞学生大胆克服学习和生活中的问题，不断增强自身学习的积极性和自信心，打造出师生共成长的高效语文课堂，活跃课堂氛围，深入了解学生内心，以形象思维入手，根据学生的认知水平，帮助学生构建完整的思维脉络，让学生在”大语文”时代也能乘风破浪，快乐学习。

参考文献

[1] 包国刚. 在语文教学中如何培养小学生创新思维能力[J]. 新课程， 2018（34）：1.

[2] 苏粉梅. 小学语文教学中如何培养小学生创新思维能力[J]. 中国农村教育， 2018（20）：1.