美育，从少年开始

杨力

“兴于诗，立于礼，成于乐”，自古以来，中华民族就十分重视美育。进入新时代，习总书记更是从培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，明确提出要全面加强和改进学校美育。这就要求我们扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，推动美育工作服务于中华民族伟大复兴的事业。

响应国家政策号召，走在新時代前沿，《美育（少年版）》创刊恰逢其时。

少年为什么需要美育

我的少年时代，不像今天的“00后”“10后”，能接触到这么多的资讯，能环游世界或去各种博物馆、美术馆，听音乐会，欣赏歌舞剧。但那个时代的少年也很少有抑郁症、网瘾，不会沉迷网游或是接触那么多不健康的视听产品。

《美育（少年版）》里有一篇文章，令我印象深刻。文章讲的是一个小姑娘得了抑郁症，她的母亲给她讲了桃花源的故事，带她出门散心，去湖边居住，接触大自然，欣赏美的风景，品尝美食，用各种美的方式开解她，帮她打开心扉。这个故事打动我的是美的潜移默化的影响。今天青少年的物质生活更加丰富，但是他们的精神生活、审美生活是不是比以前更丰富多彩、更有内涵呢？这是每个人都需要思考的问题。我看到《美育（少年版）》正试图通过美的方式解决这些环绕在青少年身边的问题，这也是这本刊物的主旨——用美的心灵打开世界。

青少年时期是一个人心智发育极其关键的时期，要使他们自由、活泼地生长，充满欢乐，蓬勃向上。明代思想家王阳明说：

大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。

“玩”是少年的天性，爱美也是人的天性。现在的中小学生课业压力巨大，作业多，精神疲惫，身体虚弱，正是王阳明说的“摧挠之则衰痿”“生意萧索，日就枯槁”。

《美育（少年版）》注重的是传统与现代的融合，中华之美与西方之美的汇通，既贴合现代青少年的心理特征和生活趣味，又与其学业、知识、能力相匹配。其中，不仅是美术，也有音乐、舞蹈、戏剧等多种多样的艺术元素。每一种艺术形式都有自己的独特语言，正是这些独特的语言才构成了艺术特有的魅力和深厚的意义世界。这种语言只能用体验才能理解，而体验是情感性的，不是靠知识灌输或者技能培养获得。《美育（少年版）》从培养青少年感受美、鉴赏美的能力，到培养青少年表现美、创造美的能力，循序渐进，帮助青少年追求人生理想，构建青少年热爱美、感受美、创造美的精神世界。

少年美育，大有作为

应试教育为人所诟病的地方往往在于其固定的认知方式和死板的教学理念，忽视了心灵教化和人格培养。没有美育，人的创造力、想象力就会被压抑，同情心、道德感、审美感也难以得到启迪。我们的学校也就很难培养出拔尖人才。

因此，随着教育改革的推进，美育这一字眼也频繁出现。为进一步深化中小学美育教学改革，2021年教育部成立了首届全国中小学美育教学指导专业委员会，说明国家对美育越来越重视。

人美社编写的《美育》教材，我感觉编得非常好。以情感教育为主线，从话题入手，以情动人，注重细节，娓娓道来，能够让学生感受到情感的共鸣和心灵的触动，让美在他们的心中悄然发芽、长大。这套教材对于中小学生来说很实用，人美社所做的美育实践细致入微，也很有开创性。作为全国第一套美术教材的编写者、最强的美育内容孵化地，人美社在这个时代大有可为。

我注意到人美社近几年的发展，尤其在“四个人美”战略中，“教育的人美”无疑是核心优势与核心竞争力。在“教育的人美”的战略布局中，文化继承、艺术传播、美育创新逐步实现。他们出版了红色连环画系列，经典名著、传统故事连环画，以及用连环画反映课本知识的“课本绘”等一系列优秀的出版物。引导青少年亲近经典、学习传统文化。除编写了全国第一套美育教材外，还以人美美育学堂为抓手，开设美育课程，覆盖从幼儿到中小学生以及艺考生的美育教学，而且已持续多年了。在“双减”政策落地后，他们还为中小学校提供了课后延时的美育服务。在新美育时代，人美社正在探索具体而微的美育实践，通过对宏观战略的把握，发挥引领作用，不断满足新时代的美育新需求。

“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”绘画、书法、音乐、舞蹈、影视、戏曲、表演等艺术文化经典是各个历史时期人类最高智慧和最高美感的结晶。当孩子们有机会接触到这些经典，我们相信他们一定会本能地爱上经典。因为，人的天性是不可磨灭的，爱美之心人皆有之。在青少年美育领域，人美社已经迈出了可喜的第一步，相信人美社未来会做出了更多的成绩。希望人美社继续努力，以文化艺术经典引导青少年寻找人生意义，追求更高、更深、更远的境界。

习近平总书记说：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

因此，美育，应从少年开始。