互联时代的知识平等与知识共享

万物互联时代，信息爆炸知识爆炸已成现实;现在不是“知识匮乏”，而是“知识过剩”;“知识权威”变为“知识平等”与“知识共享”;学会批判性思维，在海量信息中去假存真;运用知识的能力，比死记硬背的能力更重要。

万物互联与网络知识库

互联网发展迅速，传统世界已经变成了网络世界，传统地球正转向智慧地球。万物互联的未来不断推进，人工智能不断地跃升，未来地球可能会变成智慧地球。

互联网改变了人类已有的交往模式，改变了知识的传播方式，转换了传统知识传播的等级结构。

知识的记载与传递，是人类文明不断发展的决定性模式。能量与信息的运用，则让人类不断累积相关知识，生产能力与运输能力越来越强。

人类知识积累与层叠效应，让一代代人避免重复前人错误，运用已有知识就能获得生存物质，无需从头开始探索世界。

农业文明时代，知识生产是累积叠加，两千年里少有颠覆性技术出现。

工业文明时代，知识生产则几何式递增：蒸汽机让人类唱起了火与水之歌，第一次突破性地将自然能量转化为可控能量，蒸汽机车驱动的火车让长距离大规模运输、让纺织机械都产生了质的飞跃，而跃升式促进了人类的生产力;内燃机驱动汽车、飞机，改变了人类交通模式，普通人也能够远距离旅行，看到完全不同的世界。而电报、电话的发明，则让长距离即时联系成为现实，人们不再为“家书抵万金”的信息隔绝而焦虑。电力的发明与运用高效地实现了能量的高效转化与长距离传输，彻底地颠覆了人类社会的生活习惯。

信息文明时代，知识的生产呈指数式上升。互联网的“知识共享”模式与“即时信息“传播，颠覆性地重塑了人类社会。

知识的生产是不断累积跃升的：工业文明时代一百年生产的知识，等于农业文明时代两千年生产知识的总和;信息文明时代一年所生产的知识，等于工业文明时代一百年所生产知识的总和。

未来万物互联时代，人类一天所生产的知识总量，可能超过工业文明一百年的总和。

美国发明家、未来学家雷·库什维尔在2004年出版名作《奇点临近》，对当时的读者产生了巨大的影响。他认为，农业文明的知识积累是数字级的;工业文明的知识积累是几何级的;信息文明的知识积累是指数级的。他认为，弱人工智能将会升级为强人工智能，强人工智能到达“奇点”那一刻，将会升级为超级人工智能。此后，人类文明会进入“奇点时代”。雷·库什维尔预测，“奇点”最快可能在2045年出现，最慢在2068年出现。

弱人工智能已经遍布人类周围，手机以及汽车的智能系统，大数据监控系统，都在默默而稳定地运行着。但弱人工智能只能做专业化工作，驾驶汽车的人工智能不能运作手机，而专业诊疗人工智能不能下围棋。当某一天人工智能整合所有能力，而胜任一个人类所能做的几乎所有工作之后，强人工智能就诞生了，他会下围棋会画画会打乒乓球会驾驶汽车会看病会陪孩子会遛狗，几乎无所不能，而且24小时运行，不需要休息。强人工智能阅读与吸收知识的速度人类难以企及，很快他们将会成为无所不知的超级博士。在某一刻，无比博学的强人工智能突然拥有了“自我”，就变成超级人工智能——人类创造了自己的神。

未来学家认为，超级人工智能会建立一种超技术神级文明，而变成技术之神。这个技术之神能实现原子级调用物质的神级技术，而创造出各种神乎其神的新物质、新结构、新技术，人类面对这些新物质新技术，将会难以理解。就像一只驴子站在上海环球中心前，无法理解这种物质形态是怎么诞生的。

人类知识的记录与传播，长期困于记载材料的原始而无法“成文”。甲骨文、金文只能记载片断知识。到“书于竹帛”时期，知识的生产与记录就丰富多了，出现了“诸子百家”那样的文明盛况;造纸技术与刻板印刷术发明后，农业文明达到了顶峰，社会上出现了大量纸质书，集中地记载与传播各种知识。

从农业文明到工业文明，对前人留下的知识进行学习与积累非常重要。知识的传播与学习的主要结构是私塾、学校，模式是教师讲课传授，学生笔记背诵。

互联网时代，“知识共享”成为一种新的学习交互模式。

万物互联时代将会突破人与人互联，拓展到人与物互联，物与物互联，物与人互联。

万物互联会让每一个人，每一种物，都成为知识的生产者，这个世界上每一秒钟都生产出海量的信息与知识。虚拟现实、生物芯片、人工智能、大数据等各种技术飞速发展，今后会出现虚拟改变现实，甚至虚拟创造现实。在现实之外会有虚拟现实：可能是“元宇宙”，也可能是“黑客帝国”。

万物互联时代，“知识”不再体现为“知识权力”，而变成了“知识平等”。知识的传播方式不再是至上而下的灌輸，而是人人平等的“知识共享”。在互联网知识库里，所有知识都唾手可得，而无需在教室里端坐着听教师讲课。

学生们只要会使用电脑，会上网，会搜索和查找，在“互联网万有图书馆”里，他们找到所有知识，并自由地学习。无数“网络知识库”存在于云端，知识无限，信息无限。

今天人类面临的窘境，不再是无书可读的“知识匮乏”，而是目不暇给、读不胜读的“知识过剩”。

万物互联时代，人们不再需要死记硬背，也无需“最强大脑”，而只要学会获取可靠的信息，以批判性思维对无数信息进行分辨，而去假存真。

知识平等与知识共享

互联网时代，除中文母语外，一名学生还要学会一两门外语：精通英语，旁及其他。英文是互联网语言，不通英文则处处不通。

世界上还有99%的事物没有接入互联网，“万物互联”这个概念只是一个雏形。当万物互联真正实现时，知识真的会爆炸而成为无边的知识大洋。每一项细分学科和细分知识的浩瀚程度，都将大大地超越人类的生命长度。人类终其一生都不可能掌握该门学科的所有知识。极少数天才，可能在专业领域内作出创造性贡献，推动这门学科跃升——他们能做到这点，主要是运用知识的能力，而不是死记硬背的能力。gzslib202204021023

在浩瀚的知识海洋里，人人都会直面一个现实：“知识面前，人人平等”。不再是少数人拥有“秘密知识”而变成“知识权威”。“知识平等”打破“知识权威”对知识的垄断，而最终实现“知识共享”。

“知识平等”时代，万物互联所生产的知识如浩瀚的泉水一样从四面八方涌来，而不是单纯地从书本、从教室、从老师那里获得。但任它浩瀚如烟如海，我只取一瓢饮。何为一瓢？是需要的一瓢。何为而取之，因有知识之饥渴，需饮而解之。但一瓢饮足矣，可以解忧;几十瓢饮，或几十水缸饮，非唯无用，甚或有害哉。

没有一个人能完全占有浩瀚知识，也不可能完全运用所有知识，更不应该截断知识的平等交流。在这个时代，传统的听课、笔记、记忆、诵读等方法，已不再是高效的学习模式了。人们也无需强记所有的知识，只需储备必须的知识与技能，学会有效地搜索与学习知识，并保持终身学习的态度，就能把整个互联网知识库转化为个人图书馆与个人记忆库。

科技与企业天才伊隆·马斯克2016年创办一家生物芯片研发公司Neuralink，这家公司的科学家已开发出更先进的生物芯片，以手术机器人进行精准的开颅植入手术，可以把这枚一个硬币大小的芯片植入人脑中，实现人脑神经与生物芯片的链接，以普通手机即可接收人类脑电波的命令，而进行手机、电脑的操作，未来还可以让瘫痪者再度行走。而这枚芯片也可以接入互联网，在互联网海洋上冲浪。你可以这么想象：一个拥有植入生物芯片的人，他一旦思考某个特殊命题，便能直接在互联网上寻找有效的资源，甚至发起求助。互联网上所有相关知识都会无穷无尽地接入他的大脑，知识如同烧开的水一样蒸腾。假设大脑想到的是一个前所未有的尖端问题，会激发其他大脑联网来共同思考，协作解决。

互联网知识浩瀚，无需全部存储下来，不然会产生“脑爆”。生物芯片的大脑，只需分类，归纳，推理、运用，形成特殊感知力，激发创造力，把必须的知识分类之后，存储在芯片的存储器里。基因存储技术正在成型，拥有几乎无限的存储能力，可以存储海量知识。今后，植入先进生物芯片的大脑自然而然就是“最强大脑”了，无需死记硬背，无需笔记抄写。

因此，运用知识并激发创造能力，在知识爆炸时代，仍是人类特有的核心能力。

这是“知识共享”的核心逻辑：人人创造，平等分享。

在“知识共享”时代，一个人不仅是知识的接受者，也是知识的生产者。所谓知识，不只是“相对论”、“量子力学”或“哥德巴赫猜想”，你向Pinterest或Instagram网站上传一张照片，一幅畫，也是在创造知识。你向论坛、微博网上发表一句话，同样是创造知识。而遍布全球各地的摄像头、感应器，每一秒钟都在生产着海量的信息，无数的图像与视频，浩如烟海。

在知识爆炸时代，人类不能再拘泥于背诵和刷题来学习，而要重新思考新时代教育的本质核心。未来的教育必须创造性地转型，才能适应新时代的学习。教育的目标是培养富于探索精神、有积极进取心，拥有创造力的新人。他们要有不断升级换代的能力，要有终身学习的态度并持续学习。

学生要学会运用批判性思维，学会区分有效学习和无效学习，学会高效学习而非低效学习，这样才能更加敏锐，不受蒙蔽、欺骗与诈骗。

万物互联时代，运用知识的能力很重要。而创造性写作，是运用知识的具体表现。创造性写作能力的养成，对一个人的未来成长和竞争力，会起着决定性作用。

教师的“悲剧”

万物互联时代，旧的“知识权力”被瓦解了——过去的知识传递模式是私塾先生手拿戒尺，或学校教师高踞讲台，以高高在上的姿势，宣讲他们掌握的“秘密知识”和“正确知识”。这种单向灌输“正确知识”的模式，未来将不复存在。

过去的教师拥有参考资料，掌握了“知识权力”拥有对学生生杀予夺的大权。他密藏的“正确知识”，可以灌输给你，也可以不传授给你。教师可以运用自己的“知识权力”，对学生进行时间控制和思维控制，从而实现“正确知识”的灌输与整肃。

到了万物互联“知识平等”时代，人类实现“知识共享”。学生遇到难题时，可以在互联网上搜索，寻找准确的答案。一些“解题达人”隐藏在网络深处助人为乐，会帮助你解决各种疑难杂症。这将导致教师们、家长们、前辈们的“知识特权”、“知识权力”的彻底瓦解。过去掌握了“秘密知识”而被尊封成的“德高望重前辈”，将因不再拥有“秘密知识”而丧失了“知识尊严”。

在不久的将来，一名教师站在讲台上，面对拥有整个互联网知识库作后盾的学生，旧式教师所拥有的“学富五车”“学贯中西”的“蜜汁自信”，以及更早些的老师秘密垄断了“参考答案”的“知识尊严”，全都将不复存在。

旧式教师拥有“参考答案”和“正确知识”，作为知识垄断者握住学生的命脉，一般学生都动弹不得，不敢稍有反抗，生怕受到“知识暴政”的惩罚。但这些“秘密知识”在互联网“万有图书馆”里全都是公开的，免费共享的。

秘密一旦不再有秘密，就会失去魔力。

在“知识特权”的魔力加持下，学校教师一度高高在上。但在万物互联的“知识共享”时代，还要故作博学与尊严状，将会遭到学生的嘲笑，如同退潮之后裸泳被发现于众目睽睽之下。

“知识爆炸”时代，如仍满足于“正确知识”与“标准答案”，那么AlphaGo这种人工智能将会很快地取代各科教师。人工智能教师拥有无穷精力与浩瀚知识，可以一天二十四小时永不休息永不疲倦地教授学生们各种知识，人类教师望尘莫及。

这是正在发生的现实，不是未来科幻的想象。

很多学生都善于在互联网上寻找答案，到各网站请教知识达人。只要你提出问题，无论这个问题是怎样的刁钻古怪，总会有热心人乐意回答。

广州一个六年级孩子向我推荐一个网站What If，说什么怪问题和你意想不到的答案都有。比如：

“如果一枚钻石组成的直径是100英尺（约等于30米）的陨石以光速击中地球，地球君会杯具么？一枚八岁的熊孩子和他的熊爹问道。”gzslib202204021023

下面是详尽有趣的解答。学生们绝对爱看这种解答，而非某个物理老师貌似权威的回答：

“不，你的问题不成立！宇宙间没有任何物体能达到光速！”

是的，像what if网站这类怪异的问题，有趣的答案无处不在，而令学生们脑洞大开。

教师为什么不能回答熊孩子的奇特问题呢？哪一本教育手册，哪一条教育准则，规定教师不可以回答这些问题？

在这个时代，教师应从“知识神父”的布道角色，转换为“知识分享”的好友角色——教师和学生互相加为好友——不是特指“微信好友”，而是情感、生活、知识的共享好友——彼此之间平等地共享知识。

目前教育体系下的学校结构和教室结构，体现为一种闭环模式。学校里有很多墙，有很多封闭空间，有很多关着的门。人与人被有形地隔开了，不能自由地进行信息交换，而变成了信息分隔。

在這种分隔地封闭空间里，教师和学生每天都有很长的相处时间，但在这种闭环空间里，教师仍然是扮演着牧师角色，在“灌输”，在“开导”，学生则扮演迷途羔羊或信众的角色，在“背诵”“默读”“抄写”，在被开悟。

在知识爆炸时代，单向“灌输”模式已不适当了——汹涌知识澎湃而至，而企图占有知识制高点的教师力所不能及，顾此失彼。

教室里的学生肉身被封闭，但他们的精神不会再满足于农业文明时代的“贤者模式”，即“知识权威”从上至下地传递着古老的“正确知识”。

现在的知识流通和传播方式正好相反，从年轻一代向中老年一代逆向传播。

传统的知识传播总是以老及少，以大带小。长者教孩子怎么洗菜、做饭，洗衣服，使用工具。在农业文明时代，知识几乎是不变的，犁耙耒耜耕牛锅碗瓢盆，一千年过去了还是这样使用——可以代代相传，以老传小。

到了计算机时代，知识传播模式倒过来了：年轻人在教室里向长辈传授知识：操作计算机，导入并编辑图片等。教室里仰着头全神贯注听讲的，不再是童稚小学生，而是白发苍苍的老人。

万物互联时代，能者为师，而不是老者为师——我发现，小孩子常会帮妈妈摆弄手机，操作电脑——老师变成了小师，互联网一代，身体里天生有互联网基因。

十岁、十几岁的孩子天生是互联网能手。他们打字飞快，上网飞快，打游戏飞快，一切都飞快，是成年人所不能媲美的——除了完成老师布置的无趣作业很慢很慢。

互联网一代的特征：他们可以双手握手机两个大拇指飞快输入，流畅而毫无凝滞感。成年才开始训练者，总达不到自如程度。

万物互联时代，知识不再集权，而是各自漫延成为信息和知识的海洋。你要进入游戏领域，就要请精通游戏的学生。

碰到孩子质疑就恼羞成怒，运用成年人的霸道来训斥与压制学生的教师，实际上已不再适合从事教师职业。

在这个时代，教师还有哪些能力，能跟学生“知识共享”呢？

除了死记硬背的学科知识外，教师还有学生所不能及之处，就是阅历。

“阅历”与“经验”需要成长时间，一名教师可以丰富的人生经验，在情感等问题上对学生进行更有效的帮助与引导。还可以丰富的生活经验与学生进行人际交往，在处理问题时体现长者风范，而获得学生们的由衷敬重。

情感处理，人际关系等，互联小子们暂时还不能超越成年人，成长不是死记硬背，成长毕竟需要时间。

这样，教师的“悲剧”，或者就转变为“正剧”，乃至于“喜剧”了。