价值观认同下高校思想政治理论课教学实效性的提升策略

文/惠州卫生职业技术学院 唐 璐

一、研究背景

党的十八大报告提出的社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的概括和凝练，在我国高等教育的育人体系中，大学生思想政治教育是其中至关重要的一环，青年大学生作为社会中一个特定的知识群体，有着较高的文化素养和能力素质，社会大众对大学生思想政治教育状况有着更高的期盼和要求，特别是对大学生世界观、人生观、价值观的形成与确立存在深度关注。高校作为社会主义核心价值体系建设的重要阵地，将培育和践行社会主义核心价值观的教育和大学生思想政治教育有机的融合，对引导大学生提振时代精神和民族精神、凝聚社会共识、构建社会主义和谐社会，有着极其重要的实践意义。

二、开展价值观认同下高校思想政治理论课教学的重要性

青年大学生的健康成长与和谐发展关系到国家的未来和民族的希望，在校大学生的学业阶段正是世界观、人生观、价值观的初步确立阶段。伴随着新时代高等教育改革的持续发展与深入，大学生思想政治理论教育工作占据着高校中心工作举足轻重的位置。一方面，思想政治理论能够深深地影响着学生价值观的形成；另一方面，学生世界观、人生观、价值观的建立以及对社会主义核心价值观的理解，与学生未来发展的道路选择息息相关，学生在大学期间要强化自我价值的认同感，能够定下未来发展目标，并脚踏实地，为自己的未来奋斗。新时代的青年具有新时代的想法，高校教师要深入了解学生思想现状，并给予思想政治方面的教学指导。

三、新时代大学生的思想现状

(一)消极的学习、就业态度

随着我国综合国力的提升，目前大众的生活条件和生活质量不断提升。高校在教学环境和教学质量上也有明显的提高。随着网络的普及，高校学生能够接收到越来越多的社会信息，特别是在思想方面，爱国情怀越来越高涨，但是有高涨的爱国情怀，并不代表有理智的思维判断。与此同时，我们也需要承认，学生的素质随着文化教育越来越高，但是依旧存在消极的心理和就业态度。通过教学经验发现，并不是所有学生的世界观、人生观和价值观都会出现问题，而是在不同的事情上每个人的理解角度不同，或者随着进入大学，学生生活节奏发生了巨变，导致其没有了以前的动力，逐渐开始自我否定，对自己的未来感到一片迷茫。所以高校的思想政治理论教育要根据不同学生所面临的情况，开展不同的提升策略，帮助更多的学生建立自己的世界观、人生观和价值观。

(二)价值观认知水平不足

目前，很多学生的价值观认知水平不足。我校很多的大学生都是独生子女，还有一部分来自二胎家庭。在一个人成长方面，也往往是以学习为主，过去家长常常以学生成绩的高低来评判学生未来的发展，但是大学其实是为学生提供一个多元的发展平台，学生成绩的高低只能作为评判学生个人发展好坏的一个方面，并不能成为学生价值观的全部。在新时代的发展背景下，学生应该更注重自己的全面发展和自我提升。但是目前学生社会责任意识逐渐下降，考虑问题比较片面，个人想法简单。

从表一我们了解到，目前学生在主动参加志愿者活动方面，还是依旧缺少自觉性，缺少社会责任感。虽然不是强制学生参加志愿者活动，但是作为高校教师，还是鼓励学生能够走出去，特别是在报名参加志愿活动，为他人提供帮助时，学生可以获得自豪感，幸福感和自我价值感。

表一 大学学生参加志愿者活动统计表

(三)缺少主动思考以及深造学习的精神

目前很多学生在校学习的过程中，缺少了主动思考以及继续深造学习的精神。很多学生刚进校园时充满好奇，在大一和大二时，还能够继续地学习和成长。但是到了大三、大四，别人不再监督的观念形成，对学校的规则也有相对的了解。除此之外，由于现代信息的影响，很多学生认为自己毕业后找不到工作，所以认为积极进修没有用处，学习态度消极，出现学习弄虚作假，上课早退，旷课等现象。另外，还有一些学生认为大学就是增长见识的时期，要多交友，多出去看。但其实进入大学后，学校是为学生提供学习的平台，学生的一切发展还是要靠自己在学校的所学，学生的主要任务还是学习。其次，很多学生在未进入大学前，对大学充满了向往，但是进入大学后又感到迷茫，因为他们过去只是将成绩作为唯一衡量的标准，忽略了其他兴趣爱好的发展，使得学生自己认为大学生活枯燥无味。

通过表二的调查表，我们可以知道，目前仍然有大三的学生不知道自己未来的就业方向，对自己的未来一片迷茫，笔者通过在课堂上与学生的交流发现，很多学生认为如果自己一直找不到发展方向，就会产生自卑心理，甚至会自暴自弃，甚至会出现一项任务目标的完成不了，就全盘否定自己的努力。所以在价值观认同下的思政教育理念过程当中，教师要引导学生正确地看待自己的优缺点，以及脚踏实地地制定自己未来的发展目标。

表二 未来就业方向调查表

四、价值观认同下高校思想政治理论课教学实效性的提升策略

(一)坚持马克思主义领导，动态看向自己的未来

新时代高校必须始终坚持马克思主义的指导地位。作为当代中国马克思主义，新时代高校社会主义核心价值观认同提升要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。特别是在开展高校思想政治理论教育时，要让学生了解我国的基本政策，了解他们身上所肩负的时代使命与历史责任，帮助学生坚定四个自信。除了坚定马克思主义的指导地位外，教师更重要的是要让学生相信国家会给予人才最大的帮助，以及展示能力的平台。在授课过程中，笔者发现学生对国家政策的理解非常的死板，认为法律和政策都是板上钉钉的事实，没有办法继续更改。但其实除了坚持以马克思主义为指导，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想学习这些大方向外，一些小的政策、法律还依旧跟随着时代的脚步在进步。比如双减政策，住房政策，人才培养计划，创业计划等，时刻都在根据时代的发展来调整步伐。所以教师在授课过程当中，要紧跟当下时事，让学生看见政策当中坚定不移的政策部分，也要让学生看到我国政策当中为人民考虑，为时代发展考虑而修改的政策。通过“变与不变”的政策对比，让学生找到自己社会的角色和担当。

(二)传统文学引入高校思想政治教育课堂

价值观是指个人对客观事物以及对自己行为、结果意义、作用，效果和重要性的总体评价。看待一件事物结果的好坏，其实绝大部分是由学生自己决定。而作为高校教师，能做的就是干预学生的思维看法。价值观不同，关注的事物就不同，判断事物好坏的角度就不同，选择未来的方向就不同，树立的理想也就不同。正因为这一切的不同，将会左右着学生的一生。特别是刚进入大学的学生，他们的思维还在快速成长，而能够快速建立价值观和世界观的方式之一，就是阅读他人的人生。比如叔本华说的“将一个人分为好的或者是坏的，是非常荒谬的，一个人要么迷人或者乏味”，叔本华的这句话，让学生快速地感知一件事情的发展以及一个人的发展是多面性的，作为高校大学生，要更注重全方位的发展，并且要以多样的眼光去看待社会事情。除此之外，简短的名言警句非常适合学生阅读以及引发学生的思考，影响学生的价值观。我国优秀的传统文化，如《论语》《弟子规》等，里面的名言警句也非常适合学生阅读与谨记，所以在开设高校思想政治理论教育时，不妨与传统文化相结合，将传统文化中璀璨的亮点摘录，并推荐给学生，让学生在课堂中，在名言警句里形成自我思考，自我反思，自我成长。

(三)开展个性化教育，线上线下融合发展

麦克利兰教授则认为，人除了生存需要之外，还有三种重要的需要，即：成就需要、权力需要和友谊需要，并提出了成就激励理论，这是一种从想要得到的不同结果对需要进行分类的方法。该理论对于我们在实践中对那些有强烈成就需要的人应该采取什么样的激励措施和方法具有特殊的指导作用。传统的高校思想政治理论教育无法满足高校学生的个性化需求，一方面，每个学生的成长具有多样性，所面临的成长经历也有所不同，所需要开展的思想政治理论教育的方向也有所不同，比如，有些学生更偏向于心理上的辅导，有些学生对数字更加敏感，有些学生更喜欢阅读文字，而有些学生则更喜欢观看视频等；另一方面，假期时间，学生有了更多的社会实践机会，而此时学生已经脱离学校的管控。一些自制力不好的学生，就不会主动去完成学校布置的社区实践活动，也不会主动去报名当志愿者。所以新媒体时代下，我们更要利用新媒体来发展学生的兴趣爱好，开展符合学生自身发展要求的思想政治教育。例如，可以通过开展高校思想政治理论教育指导，满足学生的个性化需求，学生可以通过这种方式完成最后的教学目标。开设思想交流平台以及志愿者交流平台等，鼓励学生多阅读，多接触社会，多参加不同的活动以及成为志愿者来丰富自己的人生阅历，帮助自己更加客观地看待人生未来的发展。高校教师也可以根据社会热点，及时推送给学生，让学生在平台上展开讨论。学生可以积极地抒发自己的观点，与其他同学交换意见，在不断的讨论和交流中，培养学生的批判性思维。教师也可以根据学生所表达的内容，积极调整后面的思想政治理论教育。

(四)帮助学生树立人生价值观，完成高校立德树人的教育目标

开展高校思想政治理论教育，就是为了能够提升学生的思想政治觉悟，培养正确的世界观、人生观、价值观，能够爱岗敬业，能够利用大学这个平台，不放弃对自我的提升，未来工作时也可以继续在自己的工作岗位上发光发热，实现自己的人生价值。在开展高校思想政治过程中，教师要将思想育人与家庭教育紧密结合起来，家庭是社会的基本细胞组成结构，也是学生价值观形成的初步阶段，在开展价值观认同下，高校思想政治理论教育过程中要弘扬中华民族优秀传统的家庭美德，倡导新时代家庭文明理念，帮助学生建立爱父母，爱家庭，诚实守信的思想观念。另一方面，大学生的政治思想要求越高，校思政工作者的责任也就越大，教师者更应该走在学生的前端，要不断提升自我专业素养和理论功底，紧跟时代步伐，在开展教育过程当中，要以学生为本，了解学生的需求，“对症下药”，能够探索新的教育模式和教育理念。在高校教育课堂的开展过程当中，要将新时代的特征与学生的价值观形成相融合，让学生能够正确地看待时代的发展，引导大学生树立正确的思想价值观。

五、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”高校教师不能忽略学生身上存在的问题，价值观认同下的高校思想政治理论教育的实践，就是能够让教师更多地了解学生的成长环境，能够从学生的角度来感受和看待学生的焦虑，分层性地、有目标性地开展高校思想政治理论教育，帮助每一个学生获得成长。