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中小学体育“四实”观课议课模式研究

2022-04-01张繁荣

体育教学 2022年3期
关键词:模式

摘  要:本文依据体育与健康学科核心素养的要义,围绕“教会、勤练、常赛”的要求,构建出以4个一级指标、13个二级指标、若干观议要素为主要内容的“动车式”体育课堂观课议课模式,通过实践归纳得出“四实”观课议课模式的操作方法。

关键词:教育评价改革;中小学体育课堂;观课;议课;模式

中图分类号:G633.96     文献标识码:A     文章编号:1005-2410(2022)03-0024-03

一、 研究目的

(一)聚焦体育课堂本质,提高教育教学质量

学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。学校体育工作中,体育课堂教学是最为基础、最为核心的工作。本文旨在创新体育课堂教学听评课模式,促进教师在体育课堂教学中聚焦“教会、勤练、常赛”,为加强和改进新时代中小学体育课堂教学质量而努力。

(二)关注体育课堂重点,发展学生核心素养

学科核心素养引领课程目标、教学内容、教学方式、学习评价等,所有的教学环节都要密切围绕学科核心素养进行设计和实践。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》对体育与健康学科核心素养进行了界定,本研究通过创新体育课堂教学听评课模式,促进教师在体育课堂教学中注重对学生在“运动能力、健康行为和体育品德”三个方面的培养。

(三)熟悉观议课堂要素,提升教师成长效率

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,考虑区域、城乡、校际差异,采取有针对性的政策举措,定向發力,重视专业发展,培养一批教师。随着深圳“双区”建设的推进,五年将新增百万学位,不断有毕业生涌入深圳教师队伍。为快速提高教师队伍的执教能力,准确把握体育课堂设计与实践要点,需引导年轻教师会观课、会议课、会评课、会备课、会上课,形成“动车式”发展态势,缩短教师成长的周期,提升体育教师专业成长的效率。

二、“四实”观课议课模式的内容构建

(一)“四实”观课议课模式的构建依据

结合理论学习和反复实践,将“四实”教学观界定为在学生的情感发展上要“实时”、在学生的技能发展上要“实用”、在学生的体能发展上有“实效”、在学生的体质关注上有“实据”。一节体育课要么以技术学练为主,应用技术进行比赛,辅以体能练习;要么以体能练习为主,用健康快乐的理念去组织学生趣味性、竞赛性地进行体能练习。体育与健康课的本质是要在技能和体能发展上“做文章”,在“五育并举”的理念下,立德树人根本任务显然重要,在出现诸如德育契机时,适时对学生进行教育,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣的同时增强体质。其中,体质是靠数据“说话”的,因此记录数据是评价学生发展的重要依据[1]。

(二)“四实”观课议课模式的操作方法

1.团队分工与流程(图1、表1)

2.“四实”观课议课模式评价指标(表2)

3.“四实”观课议课模式的变式

在课堂上带记录表不是所有体育教师的共同行为,因此体质实据模块的监控不具普遍性。如果把本模式应用到未推广的学校或地区作课堂评价,则把“体质实据”变为“综合实际”(表3)。

(三)“四实”观课议课模式的特点

1. 评价育人且具针对性

本评价模式关注体育课堂教学的方方面面,流程清晰,团队协作,有助于教师在教学设计和执教过程中把握体育教学的实质和精髓。经过实践,学校近三年引进的新教师教学能力提升速度明显优于周边学校,成果颇多。

2. 评价直观且具推广性

本评价模式经过多轮专家组评估,一致认为“四实”观课议课模式具有独创性,能够让观课者从不同角度去深入分析体育课堂要点。评价方法思路清晰,便于操作,应用信息技术即时呈现上课画面和相关数据,对评课者和执教者反思、改进课堂教学都有较为深刻的促进作用,值得推广。

3. 评价高效且有移植性

本评价模式简单易行,观评要点具体,可以灵活根据教研团队的人数进行分工。应用“四实”观课工具,有针对性地观察记录一至两个一级指标,在议课阶段的限定时间内评出自己观测的内容,直击课堂不讲套话、保证效率不拖时间、突出重点不偏方向,能作为范式应用到其他学科组教研活动。

三、结语

教学评价一直是教育研究领域的难题,体育教学更是因其多变性、复杂性、动态性等特点而面临准确定性、定量评价的困难[2]。本研究在新时代教育评价改革背景下,基于促进学生体育学科核心素养和教师专业成长,构建了一套具有针对性、推广性和移植性较强的观课议课模式,但其系统性和合理性还有待进一步完善,建议广大学校体育工作者在此基础上进一步开展研究,去其糟粕取其精华,完善评价体系,以有效评价促进师生共同发展。

参考文献:

[1]张繁荣.刍议小学体育“四实”教学观[J].体育教学,2018,38(04).

[2]刘超,董翠香,田来,樊三明,季浏.基于中国健康体育课程模式的体育课堂教学行为评价指标体系构建[J].天津体育学院学报,2021,36(04).

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