奏响“幸福三部曲”建设魅力少先队

朱雅芬

上海市宝山区罗南中心校是一所有着百年历史的老校，坐落在美丽的美兰湖畔。宝山，是著名教育家陶行知的“第二故乡”，在陶行知先生“生活教育”理念的指引下，学校将“人人能成功 个个有成功”的办学理念作为幸福教育的主线，以“扫好地、行好礼、唱好歌、读好书、写好字、做好人”的“六好”实践作为幸福教育的抓手，从队组织教育、队文化建设、队活动开展等多方面扎实推进少先队工作。

党的初心是“为人民谋幸福”，为少先队员谋幸福就是少先队组织践行党的初心的最好诠释。宝山区罗南中心校少先队在家、校、社的共同努力下，奏响幸福生活“三部曲”，引领少先队员体验快乐、追求成功、实现价值，提升队员的幸福感知力和幸福创造力，为少先队员成就幸福人生奠基。

“昨晚，我都兴奋得睡不着觉，明天要过六一了。”“我也是，明天我要戴上红领巾了。”“明天我们要集体过十岁生日了。”“明天我们要去体验军营生活了，我期待了一个晚上。”……在幸福校园中，一个接一个的活动让队员们脸上洋溢着快乐的笑容，幸福之情溢于言表。

强化仪式教育，塑造队员“身份价值” 生活需要仪式感，少先队同样也需要通过仪式教育来让队员强化自己的“身份价值”。学校通过开展一、二年级的争章入队，三年级十岁生日，四年级少年军校，五年级毕业典礼等仪式教育活动，让队员们在庄严、神圣的氛围下感受到仪式教育带来的强大感染力。同时，学校少先队也会利用重要节日和纪念日开展仪式教育，例如“六一”大队主题集会开展的沉浸式体验活动，通过三代人晒红领巾、比童年的活动让队员学习光荣队史，感知幸福生活；建队日引导全体队员学习队章，重温入队誓词，行好礼、佩戴好红领巾，感受“少先队员”这一光荣称号的魅力，激发队员的光荣感和组织归属感。

强化阵地建设，激励队员“自主管理” 少先队阵地是少先队组织对少年儿童进行教育的基本形式和重要途径，学校在组织教育阵地和宣传教育阵地的建设上挖掘内涵，不断创新。少先队的队室里，队员们每天开展不同主题的少先队自动化服务；少先队宣传栏里，定期更新校园先锋榜样的事迹，为队员们向上向善提供榜样动力；教室的中队角，记录着队员们精彩的组织生活；新媒体平台上，“一报、一网、一信”见证着队员们成长的点点滴滴，实现学校少先队组织的现代化管理。

强化实践活动，助力队员“幸福生活” 学校以“争做新时代好队员”主题实践活动为统揽，按照“大目标、小活动、成系列”的整体思路，以主题月活动的形式分层分类开展，做到月月有主题、月月有活动，让队员们在参与活动的同时享受队集体生活带来的成长快乐。如一月的冬锻活动、三月的学雷锋系列活动、四月的缅怀先烈活动、五月的读书月活动、六月的成果展示活动、九月的尊师月活动、十月的爱国月活动、十一月的科技月活动、十二月的艺术月活动等。通过丰富多彩的主题月活动，让红领巾们在参与体验中成为了不起的博学小书虫、科学小创客、运动小健将、歌唱小百灵和活动小主人。为了充分挖掘队员的潜能，学校的“小荷红领巾社团”基于“人人能成功 个个有成功”的理念，为全体队员开设60多个以学习、研讨、交流、兴趣等为主题的学习型自治组织，尤其是在当前“双减”背景下，将红领巾社团纳入课后“5+2”服务中，舞蹈、机器人、五子棋、航模等各社团在专业辅导员老师的带领下，屡获佳绩，让队员们在自己擅长的领域享受成功带来的喜悦。

强化奖励机制，丰富队员“成功体验” 为了持续激发少先队员光荣感和组织归属感，学校少先队建立起了队员评价激励体系，助力队员自主发展。学校大队部将红领巾奖章争章活动与学校特色评价体系“小荷成长银行存折”相结合，队员们在队活动中所取得的成绩以“小荷币”的形式进行奖励。每周的队活动课或十分钟队会课上，中队辅导员带领队员们开展争章活动，将红领巾奖章争章活动常态化推进。另外，学校每学年还开展优秀少先队员、学雷锋小标兵、争章小达人、小荷之星等推荐评选活动，通过创新评价激励来增强队员的光荣感，并将其作用辐射至更多的少先队员。

“突突，突突……队员们，你们猜猜刚才我模仿的是什么声音？是大家心跳的声音，今天我就带大家一起去了解一下我们的心脏。心脏的大小与我们的拳头一般大，并且随着年龄的增长，慢慢变大；我们的心脏有四个‘房间’四扇‘门’……”时间定格在下午三点半——课后服务时间，走进罗南中心校多功能厅，一双双智慧的小眼睛正盯着台上风趣幽默的胡医生，他不仅是三（5）中队胡哲畅的爸爸，同时又是宝山区罗店医院心脏科的一名医生，此时此刻，他正在给队员们带来一堂关于《保持心脏健康》的微课，以丰富队员们的课外知识。学校向家长们介绍宣传少先队工作，鼓励家长积极参与服务少先队活动，让他们更支持少先队。

家长志愿者队伍，为少先队活动赋能 学校大队部吸纳家委会中有能力、擅组织的家长担任学校少工委委员，并颁发聘书，建立家校共育机制，为队员们的成长出谋划策。家长们利用自身专业优势，协助学校各类活动，如运动会、艺术节、读书节等活动的筹备、化妆、摄影、维持秩序等，让家长们有更多的机会走近少先队、了解少先队、关心少先队，建立家校共育机制助力队员健康成长。

家长课程资源，为少先队活动增趣 学校将家长群体中的优质资源“请进来”开设家长微课讲堂，自家长微课开设至今，100多堂形式新颖、内容丰富的微课给了队员不一样的感受和体验。微课涉及自然、科学、健康、军事等各个领域，家长将自己擅长领域的知识与队员们分享，既拓宽了队员的眼界，也进一步增进了亲子关系，为孩子们的成长点亮一盏盏明灯。队员们时而跟随爸爸们进入“爸爸课堂”，听爸爸们讲讲小知识、做做小实验；或者在爸爸的讲解中了解巡洋舰、护卫舰、驱逐舰，体验军旅生活；又或者是跟着爸爸去探秘，一同去揭开宇宙的神秘面纱。时而跟着妈妈们进入“妈妈课堂”，动动小手，美味自然来；简简单单一块土，揉揉捏捏变动物；小花小草惹人爱，喜欢你也种起来……家长微课成为队员们课堂的延伸，在这里，有小警察、小法官、小医生、小小银行家的职业体验，为孩子们开启未来的精彩人生奠定基础。“双减”政策实施后，家長微课更是给队员的课后服务增添了绚丽的色彩，让队员们走出课本知识，走向更广袤的知识空间，去体验更多的生活乐趣。

“这个学期开始，你的课余时间是怎么安排的，有些什么活动？”当被问到这个问题时，队员们你一言我一语，滔滔不绝。“我周末和妈妈一起，给邻居奶奶们做了鲜奶麻薯和杨枝甘露，虽然很累，但是非常开心。”“我和同学去了罗泾水源涵养林，还去瞻仰了里面的侵华日军罗泾大烧杀遇难同胞纪念碑，心情有点沉重。”“我和小伙伴们在小区里跳绳、踢毽子，玩得可欢乐了。”……随着“双减”政策落实后，队员们开启了全新的课余、周末生活方式，参与社区活动，或是打卡网红地标，这些都让他们感受到了不一样的快乐和幸福。

建立机制，打通幸福渠道 “双减”背景下，宝山区少工委建立了“社区小先生制”来丰富少先队员的课后生活，学校少先队也及时调整活动组织形式，配合对口社区居委着力打造“少先队社区幸福活动圈”，学校的红领巾进社区项目已经成为社区治理中一道亮丽的风景线。在假期中，队员们积极参与“社区小先生”活动，红领巾们走进社区，带动家人在社区提供志愿服务、参与社区治理，争做环保小卫士、安全小达人。“社区小先生”活动的开展，也为队员的成长注入了新的活力，每完成一项活动，手中的“小护照”上就多了一枚相应的参与章，见证队员的成长足迹。

社区里不仅有少先队的多彩活动，也有少先队的阵地建设，社区少先队的队室给了队员们特殊的归属感，社区组织开展的“五老”讲红色故事、以物换物等活动让队员们倍感温暖和亲切。学校将社区活动纳入到“小荷评价机制”，让队员在参与社区活动的同时也能获得“小荷币”，为他们更好地融入社区生活起到了推动作用。与此同时，学校聘请社区中的骨干力量担任校少工委委员，共同为校内外的少先队建设出谋划策，少先队员不仅可以“走出去”，社区优质资源也可以“引进来”，辐射到更多的少先队员，使更多队员受益。

建设阵地，开展幸福实践 学校注重开发运用少先队教育的社会大课堂，定期以“少先队活动课”“雏鹰假日小队”的形式组织开展社会实践活动，感受家乡的发展成就，感知今天的幸福生活。學校还组织队员“带着队旗去寻访”，利用周边红色地标组织开展主题教育活动，陈伯吹中学内的“红十字”纪念碑、罗店老街上的“公大酱园”、上海战役月浦攻坚战纪念碑、侵华日军罗泾大烧杀遇难同胞纪念碑、淞沪抗战纪念馆等，都是队员们经常去“打卡”的实践基地。在红色寻访中，队员们聆听先辈们的英勇故事，受到精神洗礼，感受到肩头的责任与使命。

少年儿童是祖国的未来、民族的希望，让少先队员更喜欢少先队、让家长更支持少先队、让社会更关心支持少先队是学校少先队工作的努力方向。罗南中心校的少先队员们在少先队组织的带领下朝着“人人有快乐的追求，队队有奋进的目标，天天有攀登的行动，时时有成功的喜悦”的目标进发，在新时代的春天里幸福成长。

习近平总书记在致中国少年先锋队建队70周年的贺信中提出：“新时代少先队员要热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，树立远大理想，培养优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神，从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人！”总书记的话既是对少年儿童的希望要求，也是对教育工作者的殷切嘱托。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的佳句启发了我们无限的遐想，“小荷”是积极向上、奋发有为、努力进取的象征，“小荷”是寻找快乐、追求成功、体现价值的代名词。 学校感觉到，不能只把目光投注在那些学习成绩优秀的少先队员身上，而是要着眼长远，放眼全局，树立“人人都能成功”的教育理念，助力每一个少先队员幸福成长。

学校遵循“人人能成功”的教育理念，打造“幸福温馨、快乐自主”的好环境。一是发挥“小荷”校园环境育人作用，创建生动活泼、兴趣盎然的育人天地，把学校建设成为优美的花园；二是依托红领巾小社团课程研究和少先队的实践活动，搭建促进师生个性发展的梦想舞台，把学校建成激扬生命的乐园；三是通过促进教师专业成长，着力构建和谐的校园人际关系，全面提高队员综合素质，把学校建成师生幸福成长的家园。

学校坚定“个个有成功”的教育追求，成就“奋发向上、追求幸福”的好少年。学校坚持以少先队的组织教育和自主活动为途径，建立新型队员评价激励体系，培养德智体美劳全面发展的小公民，为少先队员追求未来的幸福人生奠基。

“人人能成功 个个有成功”是学校的教育理想，在“双减”背景下，学校将进一步夯实少先队组织建设，进一步丰富少先队活动，进一步团结各方面力量，进一步深化全员导师制建设，续写好少先队“幸福三部曲”的新篇章。