浅析如何在有限的场地下进行体育游戏教学

王若鹤

体育游戏有利于激发学生对体育学科的爱好，还能增强学生体质、对于学生身心健康都非常有利。本文首先分析了体育游戏教学模式，其次探讨了体育游戏的应用对小学生成长的影响，然后就小学体育课程教学活动开展过程中存在的主要问题进行研究，加以案例分析，最后论述了体育游戏在小学体育教学中的应用策略，希望能对小学生体育教学提供参考。

1 小学体育游戏的应用

在小学生体育游戏教学的过程当中，小学体育教师应该注重教学的合理性和科学性的游戏，从而促进小学体育的教学，以合理科学的教学内容，为他们制定有目的性的体育游戏，从而可以让小学生在游戏的过程当中，更好地完善教师所布置的学习方针和策略。通过体育游戏，让学生掌握其体育知识，完善小学体育教学的质量和课堂效率。根据小学生的不同年龄、体力，以及他们的承受能力和接受程度等多种因素，进行综合性的考量和分析，为小学生制定科学性的游戏时间和体验，以及运动量，避免小学生在游戏的过程当中，出现体力不支、乏力等情况，真正的提升并发挥其体育游戏教学的意义。例如：在小学生体育教学的过程当中，运用体育游戏调动学生的积极性，教师可以运用课堂的45分钟，充分的发挥小学生的个性特征。在课堂当中，体育教师可以运用10分钟的时间，对小学生讲解本节课所要做的游戏，让他们可以充分的理解其教师所提供游戏的意义，运用5分钟的时间，让小学生进行体育热身，让他们进入运动的情境当中，再运用20分钟的时间，让小学生做相关的体育游戏，让他们可以通过教师所讲解和规定的方式内容，更好地得到强化性的体育锻炼，最后运用10分钟的时间，进行课堂总结，让小学生说一说在体育游戏当中的不足，以及出现的问题等，教师强化小学生对体育知识的掌握，让他们可以充分地认知体育锻炼的科学性，从而促进小学生的学习。

2 体育游戏在体育教学当中的方法

2.1 调动小学生积极性

在教学的过程当中，教师可以根据学生男女比例，让他们进行不同的体育运动。比如，女生可以做坐位体前屈，男生做俯卧撑，为他们规定时间，让他们完成不同数量的任务，从而计算体育成绩，这样可以激发小学生在体育游戏过程当中的参与度，让他们两人一组进行配合，互相计数、计时，可以充分地提高小学生的兴趣，调动他们的参与度，提高小学生体育课堂的学习效率，从而让他们掌握所学的体育技能，较大程度的提升小学生体育教学的效果。

2.2 智力素质发展

在小学生体育游戏教学的过程当中，要适当的融入学生智力素质的发展，让他们可以促进大脑均衡的提升。因为小学生在运动的过程当中，可以有效地提升他们的智力，推进小学生全面发展。那么教师应该在教学的过程当中，适当的设计教学的场地和教学的内容，根据场地的大小，规定参加的人数，以及体育游戏的活动范围，从而较大程度的提高小学生在體育游戏学习过程当中的安全性。以竞争性的赛制，满足其条件，充分的发挥其体育活动的作用。例如：学生分组接力赛跑，规定时长和规则，提高小学生的兴趣，加强他们的竞争意识。

2.3 体育游戏在体育教学当中的体现

教师要充分的调动小学生在体育游戏学习当中的积极性和主观能动性，从而更高效地提升小学生的学习效率和学习质量，从而达成更高效的教学成果。在教学的过程当中，体育教师可以结合相关的体育教材，让学生进行体育游戏，可以充分的运用校内体育设施和场地，对学生进行教学安排。

例如：游戏竞技，充分的调动他们的积极性，为小学生丰富足球相关的知识和技能，从而更高效的提升小学生的足球水平，为他们讲解场地活动须知，教师也可以通过拔河、跳绳等游戏，促进小学生的集体精神和团结意识，为他们树立正确的观念，为他们的未来打下良好的基础。教师可以以示范性的教学方法，让学生进行模仿，从而可以更高效地达到，教师所讲解的规则和技巧的掌握，充分调动小学生的肢体。

3 体育游戏的应用对小学生成长的影响

3.1 体育游戏能够锻炼学生的心理素质

小学生活泼好动对一切都充满好奇的时段，同时学习能力很强，但是却没有经过生活的磨砺，正是培养良好品格的关键阶段。有的学校只把体育课当作可有可无的课程，课程内容也普遍枯燥无聊，因而会让他们失去最基本的运动能力和探索精神。通过对体育课程进行精心的设计，带领小学生做一些体育游戏，在游戏中让小学生体会到游戏竞争的乐趣，培养小学生不服输的精神。不仅能够大大的增强小学生体质以及心理素质还健全他们的人格。通过把体育游戏应用到小学体育课堂中，让小学生体会到竞争和对抗，也能够培养他们的团队意识和勇敢机智的精神，对他以后成长的发展也会有很大的帮助。

3.2 培养学生体育兴趣，养成良好体育习惯

小学生在心理发展上，正处于懵懂时期，在各个方面都极其容易受到外界干扰，从而摇摆不定。因此，在小学生学习过程中，若是遇到困惑之处，其本能反应不是解决问题，而是怎样避开问题。例如，在学生集体跑步时，如果发生摔倒的情况，有些学生会出于各种原因而产生负面心理。假设在这时，还有学生在一旁嘲笑的话，学生极其容易触发负面情绪，继而连带对田径丧失学习的兴趣。另外，在田径教学中，教师应注重体育游戏和生活的联系，帮助学生在体育中去感知生活，在生活中刷新对体育的认识。

3.3 强化小学生的综合能力

体育教学可以说是小学教学体系中比较重要的部分之一，但是，根据现实情况可以看出，部分小学体育教师在教学中，并没有意识到体育教学对学生综合能力提高的重要性，导致体育教学受到限制，在教学的过程中也没有充分发挥其作用。体育游戏作为一种有效的、新型的教学方法，对于小学生综合能力的提高是非常重要的。通过参与体育游戏可以锻炼学生的反应能力，如在“丢手绢”这一游戏中，学生在把手绢悄悄丢给一起做游戏的小伙伴时，多数同伴可很快发现手绢在自己的身后，并且及时地做出反应。在这种体育有效教学过程中，体育教师不仅可以锻炼学生的身体素质，也有效地锻炼了学生的反应能力。再者，此类体育游戏不是一个学生可以单独完成的，是需要多位学生共同合作才可以完成的，促使学生做游戏期间，在放松自己的同时，也懂得了合作和集体的重要性。

4 小学体育游戏的策略

4.1 热身环节中开展体育游戏，激发学生上课兴趣

在运动之前必须热身，这是最基本的常识。传统体育课上的热身以做操为主，而一味地做操难免会让学生产生排斥心理，而且缺乏教师的监督，学生在做操中可能会出现敷衍、应付等问题，导致热身运动流于形式，这样就在无形中增加了学生在接下来体育课上受伤的风险。为了保证热身环节教学质量，教师可以在这个环节引入游戏，利用游戏活动充分调动学生的能动性，让每个学生真正实现热身目标。例如，小学生喜欢玩“萝卜蹲”“大鱼网”“三人四足”等游戏，教师则根据接下来所训练的具体项目内容选择一个适宜的游戏项目，然后组織学生一起玩游戏。由于游戏活动以团队合作为主，所以每个学生都需要全身心参与其中，这样就避免了部分学生在热身运动中偷懒的问题，确保每个学生都进行了热身，为接下来体育训练的有序、安全进行奠定了基础。

4.2 结合具体情况选择游戏项目

对于小学阶段的学生来讲，小学生对新鲜事物的好奇心常常较重，但是，由于每个年龄段的学生学习特点和身体特殊有着很大的不同，在实际教学中，小学体育教师要根据不同年龄段学生的特点和身体发展情况设计不同的体育游戏课程，不仅可以满足不同学生的成长需求，以便更好地满足学生的学习需求。在教学中，小学教师要注意体育游戏设计要具有灵活性和多变性，例如，由于小学低年级的体能素质和对事物的理解能力都不高，部分学生都不懂得如何的保护自己等，根据这些实际情况，小学体育教师可以让学生做一些木头人或者是跳绳比赛的游戏。在无形中促进了小学生的全面发展。对于小学中高年级的学生，由于学生的体能会比低年级学生的体能强一些，所以教师可以适当加大学生的运动量，采取如足球和羽毛球等实行体育游戏教学，在锻炼学生体能的过程中，也锻炼了学生相互合作的能力。体育教师根据学生之间的差异性，有针对性地设计体育游戏，对教学效果最大化有着重要的意义。

4.3 采用游戏进行教学导入，进一步调动小学生参与学习活动的积极性

游戏是小学生最为喜爱的活动，体育课程教学本身就是一种竞技游戏，小学体育教师需要对体育课程教学与游戏活动之间的关系进行更为深入的理解，如此一来才能够将游戏进一步融入到小学生的学习工程中来。只有在最初的时候充分调动了小学生的学习热情，才能够确保小学生在教学课堂当中的学习效率。

4.4 合理应用情境戏教学法

小学体育教师要不断创新自己的教学方式，如采取情境教学等新方式，改善教学趣味性。情境教学是比较适合小学教学的一种新的教学方式，其实际上是体育教师通过结合学生感兴趣的事情或是学生比较熟悉的事物对课程进行设计，引导学生进入情境，提高学生的学习积极性。另外，教师也可以把体育科目和其他教学科目相结合，创设教学情境，使学生在学习体育知识的同时，还可以学习到其他学科知识，对扩大学生视野、提高综合素养有着重要的促进作用。例如，在“迎面接力”这一教学活动中，体育教师可以创设一个接力比赛的情境，让学生在接力比赛中学会正确的跑步姿势、跑步技巧和比赛规则，不仅可以增加学生的参与积极性，帮助学生学会团队协作，也可以提高体育教师的教学效率和质量。

体育游戏案例分析：

名称为：盲人接力赛

游戏方法采用各队组长、监督员和裁判员，各施其责，采取引导游戏规则，保护人生安全和监督游戏规则的流程，又教师选好场地，规定好路线时间和标示，游戏开始后，第一个被监督的人，然后由我们的导游建议提出方向标识注意前进过程中必须是顺拐走。

首先跳过标志，转弯，然后沿原始路径返回。当第一个人回来时，将眼罩交给第二个人，然后依次进行。一队结束最先跑完的一队获胜，除了我们的组长外，没有人可以向参与者展示规则。否则，会被罚停止5秒钟。到达标记处后，参与者应绕过标记并返回。如果没有正确返回，同样被罚停止五秒钟。比赛期间，游戏者手臂和脚应垂直于脚面。如违反规则，将停止5秒钟。比赛期间，参赛者不能跑，只能走。否则，同样被拦下五秒钟。游戏过程中必须意识到游戏的安全性。阻止旁观者冲进赛场或阻止参与者前往其他危险场所。如有必要，组长可以告知参与者可能会被阻止。比赛前要做好准备，不要在比赛中受伤。

4.5 开展“对抗游戏”，提升学生体育竞技能力

“对抗游戏”事实上带有穿插性，在体育教学实践过程中，教师会发现不少体育项目都带有对抗性。如篮球竞技、足球竞技以及排球竞技等，虽然属于“球类运动”的范畴，但是却充满了对抗特点。教师在体育教学实践中，组织学生开展对抗特点显著的体育游戏，能够激发学生体内潜藏的体育天赋，提升学生在体育实践中所一线出来的体育竞技能力。不少学生虽然喜欢运动，但是其体育竞技能力却很一般，原因是其体育竞技能力尚未得到系统的开发。由此可见，对抗游戏对提升学生的体育竞技能力有颇为重要的作用。例如，双人传球、原地拍球和拍球跑步等游戏项目，不仅能够让学生学习和提升篮球运动项目的部分技能操作，还有利于激发学生的竞技意识。不少学生可以在对抗游戏过程中发现自己的缺陷，进而开始针对性的努力。教师应当站在更长远的角度来对待体育游戏中“对抗游戏”的价值。

4.6 休息环节中开展体育游戏，提升学生体育素养

小学生正处于长身体的阶段，所以不宜进行长时间、剧烈的运动，因为这不利于他们身体素质的提升，也不利于他们心理健康发展。因此，在体育课教学过程中，教师需要组织学生休息，而传统的休息以“自由活动”为主，小学生缺乏自制力，认知水平、学习能力有限，让学生自由活动后，大多数自由活动时间学生除了发呆就是在聊天，从某种程度上说浪费了教学资源。教师可以将休息环节利用起来，在这个环节组织学生开展体育游戏活动，从而实现教学效益最大化。例如，教师可以组织学生玩“体育知识小竞赛”的游戏活动，围绕体育发展史、比赛规则、健康常识等设计一些小问题然后让他们抢答，可以组织个体赛也可以组织团体赛，对学生的得分进行统计，并给予得分最高的学生或小组一定的物质、精神奖励，这样可以激发他们的参与动机。这样的游戏活动既达到了让学生休息的目的，又在无形中开阔了他们的视野，对于提升学生体育素养有着重要意义。

5 结语

体育游戏可以进一步挖掘小学生的运动天赋，有效增强小学生的体能。身体是小学生将来生活以及学习的最大本钱，对于小学时期的学生而言，体育活动十分重要，不仅可以有效提升小学生的运动技巧，与此同时还可以进一步提升小学生的身体素质，使得小学生用更为饱满的热情投入到小学体育课程教学活动当中来。游戏活动事小学生最喜欢的活动，将小学体育课程教学与游戏活动进一步结合在一起，能够进一步活跃小学体育教学课堂的气氛，使得乏味枯燥的体育课程教学活动转变得更为有趣精彩。

课题：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题。课题名称《小场地条件下有效开展体育教学的研究》研究成果论文，课题立项号GS[2021]GSB0862。

（作者单位：临夏市新华小学）