小学思政理论课教师专业素养提升路径的探究

王晓伟 冯依然

摘  要：思想政治理论课教师是办好思政理论课的关键要素。因此其价值取向、专业素养和爱国主义精神对于课程建设尤为重要。笔者通过取样调查发现小学思政理论课建设存在以下问题：一是专任教师少;二是教师专业知识和素养薄弱;三是课程存在被挤占挪用现象。提高小学思想政治理论课专业素养应该做好以下几点：一是教育管理者充分认识思政理论课的重要性，加强师资队伍建设;二是思政理论课教师本身保持“及时跟进学”的终身学习观念，及时充实自身专业知识，提高专业素养。

关键词：小学;思政理论课教师;专业素养;提升路径

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师。教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育，习近平强调有扎实学识是成为“四有”好教师的重要标准。具有扎实学识、专业素养是上好思想政治理论课的基础和保障。2019年化龙片教育指导中心进一步重视思政课的工作，并成立了化龙片思政教育工作室，在组织推行多项加强思政教育措施的同时，也展开了小学思政理论课教师专业素养提升的调研，笔者抽样调查了8所小学思想政治理论课任课教师队伍作为代表案例进行研究。调查显示，尽管各学校比较重视思政理论课建设，但限于师资条件，小学思想政治理论课任教教师的政治理论知识和专业素养情况仍不容乐观，这引发了我对小学思政理论课教师专业素养提升的更深层次的思考。

一、抽样调查情况汇报及原因分析

习近平对思想政治理论课教师寄予厚望，要求广大思想政治理论课教师，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，而政治强、思维新、视野广都离不开扎实的学识和专业素养。但从对8所小学抽样调查来看，现实并不尽如人意。

（一）调查情况如下

2020年下半年，对8所小学进行了调查，情况如下：

1.小学思想政治理论课教师专任教师少。抽样的142名小学道法课教师中有140名是兼任教师，主要任教语文、数学、英语、科学等课程，由于语数英教学任务繁重必然导致兼任教师很难兼顾道法课。除此之外还有行政工作繁重的校级领导和精力薄弱的老教师，这导致思政理论课教师的教学时间和精力有限。

2.小学思想政治理论课教师政治理论知识和专业素养薄弱。抽样142名道法课任课教师，仅有2人事思想政治教育或政治教育专业毕业，这必然导致其政治理论知识和专业素养较薄弱。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”这说明要教好学生教师自身必须有比学生更丰富、更深厚、更全面和更专业的知识，才能做到不仅“授之以鱼”，更能“授之以渔”。但现状是非专任教师是多数，他们尽管注重个人进修，但依然是先天不足，这必然导致无法专业的培养学生确立正确的思维方式、客观端正的辩证思维意识和专业明晰的政治素养。

3.小学思想政治理论课课程出现被挤占挪用现象。在小学课程设置中，思政理论课一周是2-3课时，相对于语数英等基础性学科的教学来说是小学科，且不进行抽测或者统测。出现因实际教学情况而被挤占挪用，尤其是到期末学业抽测前繁忙备考阶段被挪用的现象比较集中。

（二）原因分析如下

1.对小学思想政治理论课地位重视不够。具体表现有：（1）虽然立德树人是教育的根本任务，教学课程标准也要求每周每班的道法课时是2-3课时。但教师在教学任务吃紧的时候，尤其是期末检测阶段往往会挤占思政理论课。（2）教学质量评价体系导向性不够。小学阶段教学质量工作检测压力主要集中在语数英三个学科，教学质量检测结果直接和办学绩效、学校美育度等密切相关，这必然导致学校教学工作重心向语数英学科倾斜，客观上造成学校在道法课上的师资安排不够重视。（3）一些领导和教师群体思想上认识不够全面，认为道法课难度低谁都可以去上，教完了课就行，对学生正确思维方式的确立和辩证思维意识及政治素养的培养重要性认识不足。

2.教师资源和编制配备不足。在学校有限的编制指标下，配备教师时偏重于语数英等基础学科。加之教师队伍年龄结构老化，师资紧张，一些精力弱的教师也会被安排担任思政理论课。

3.教师自身终身学习观念函待加强。因工作繁忙和生活压力，一些教师精力不足，职业倦怠等问题出现。思政理论课教师尤其是兼任教师持续学习的动力不足，观念不强，其理论水平和专业素养，不会随着教龄工龄的增长而自然提高，也不会随着职称的升迁而自然提高，这必然导致思政理论课教师专业知识和素养薄弱。

二、小学思想政治理论课教师专业素养提升路径的探究

思想政治理论课教师既是课堂上播种知识的园丁，又是学生成长成人道路上的引路人。因此，思政理论课教师专业素养的提升极其重要的，研究思政课教师专业素养提高途径，对国家建设高素质的思政课教师队伍、提高教師教育教学质量、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人都有着重要意义。

为促进思政理论课教师专业成长，化龙片教育指导中心采取了加强思政理论课教师教科研工作、搭建教师培训平台和成立思政教育工作室等方式促进其专业成长。同时畅通区片校三级培训渠道，学校党支部书记亲自抓思政理论课建设，党建委员负责意识形态指导，成效显著。但仍然需要多角度探索思政理论课教师专业素养提高的途径：

（一）各小学要提高对小学思想政治理论课重要性的认识，多措并举促进思想政治理论课教师的队伍建设

一是思想保障，学校党政领导要充分认识到思政课建设的重要性，自身不仅要上好思政第一课树立榜样，还要保持踏实奋进的工作精神，加强宣传教育，提高广大教师思想认识，为思政课建设营造良好的思想氛围。

二是资金保障，学校在思政理论教师队伍建设和教学教研方面要投入培训资金，可与现有已投入资金的项目相结合，巧用资源活用资金;同时以习近平新时代中国特色社会主义理论和先进教育技术学习为主要内容，加强思政课任课教师的业务培训，促使其专业素养提升，同时打造名师品牌优质课以扩大影响。

三是完善学校评价，结合评优评先、绩效考核及教师培训等方面的评价体系，通过思政理论课与原有项目的融合，向有突出贡献的教师倾斜，从而进一步提升思政课教师的工作积极性、主动性。

（二）教育主管部门要提高认识，注重教师队伍人员构成和师资培训，打造专业的思政理论课教师队伍

一是注重所辖学校教师队伍构成和专业教师配备情况，申请公办编制教师，提高学科教师配备的平衡性，保证教师队伍稳定性，为提高思政课育人效果和学校发展奠定基础。

二是构建思政课教师专业成长平台，加强教师培训计划性。结合地区教师培训计划，向思政课教师培训倾斜，有计划的分批次轮流培训。同时重点支持思政教师工作室成长，以专业名师带徒弟的方式，结合教学研讨和课题申报等途径促进思政课教师的政治理论提高和专业成长。

三是加强对各小学的监管，狠抓课时落实和科组建设，保障思政课教师的专业成长的土壤。结合教育评估和学校办学绩效评估，对小学思政课程建设和育人效果进行考察，把督查监管作为提高学校重视思政课教师专业成长的有力杠杆。

（三）思想政治理论课教师要树立“及时跟进学”的思想，完善知识结构、提升专业能力、涵养专业素养

一是主动学习新时代中国特色社会主义理论。“及时跟进学”就是要主动学习政治理论，尤其是新时代中国特色社会主义理论，夯实专业素养的基础。小学思想政治理论课教师尤其是兼任教师，要深刻认识到思政课作为完成立德树人根本任务的关键课程，必然要在教学中渗透中国特色社会主义理论知识的学习。中共中央、国务院不久前印发的《中国教育现代化2035》等文件中明确提出，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑的“三进”工作，是当前思想政治理论课教育教学的“首要任务”。我们要充分认识到，随着全面建成小康社会、推进社会主义现代化建设的实践不断深化，习近平新时代中国特色社会主义思想也在不断丰富和充实，思政课教师只有“及时跟进学”，才能跟上时代的步伐，使思政课成为融“思想性、理論性和亲和力、针对性”为一体的课程。所谓“教育者先受教育。”就是这个道理。

二是及时更新知识，揭示思想政治理论的思想实质。思政课教师在课堂教学中不仅要会生动地讲“中国故事”，而且要会深刻地讲“中国道理”;不仅能够“声情并茂”地讲好中国故事，而且要能够“鞭辟入里”地讲好中国道理。在展示人们有目共睹的客观现实的基础上，要讲出其背后所蕴含的深邃的思想实质，讲出中国特色社会主义发展所取得的举世瞩目成就的规律性。不充当“复读机”“传达室”的角色，而是要在把握精神实质上下功夫，“把中国精神、中国价值、中国力量阐释好”、把学问写进学生的“心坎里”。这些都需要思想政治理论课教师保持终身学习的观念，不断学习提高理论水平和专业素养，成为“有扎实学识”的好教师。

三是把握思政课教师的专业素养核心，努力涵养专业精神。“专业素养是教师从事教育教学工作必需的基本工作能力和品质。”思政理论课教师专业素养的内涵十分丰富，既包括对学科的热爱，也包括对思政课教学的热忱等，其中政治认同是思政课教师专业素养的核心。正如习近平总书记在座谈会中所说的，“要让有信仰的人来讲信仰”。政治认同的重要表现是有坚定的政治信仰，具体来说，政治认同包括对国家道路的认同、 理论认同、制度认同和文化认同。作为思政课教师必须清晰认识“我们为什么会走社会主义道路？这一道路为什么是历史和人民的选择？党的指导思想为什么不断有新的理论产生？ 我国为什么实行民族区域自治制度？”等一系列问题，才能在教学中渗透政治认同的知识和意识，以自己强烈的政治认同来感染学生，以历史唯物主义的态度看待中国发展中的成就和问题，潜移默化的让学生学会用辩证、客观、公正的思维方式思考问题，形成独立自主正确思考问题的意识，从而具有抵御国外反华势力的意识形态侵略，推动学生积极认同的产生。

思政课教师专业素养的发展是一个循序渐进、螺旋上升的过程，唯有博学之、深研之、笃行之，才能不断夯实专业知识，历练专业能力，强化专业精神，勇担育人使命，在学生心中播撒真善美的种子。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义 思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人 根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]习近平在看望参加政协会议的文艺界社科界委员时强调：坚定文化自信把握时代 脉搏聆听时 代 声音坚持以精品奉献人民用明德引领风尚[N]. 人民日报，2019-03-05（1）.

[3]郑孝梅.具身认知理论对教师专业素养提升 的启示[J].中国成人教育，2019 （ 2）.