课堂理答

赵军彩

精彩的课堂来自教师的有效理答。华东师大课程专家崔允漷教授认为，所谓“理答”就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。有效的理答，能调动学生学习的积极性，引起学生的教学思考，鼓励学生的创造性思维，为学生营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

一、课堂理答的重要性

高效的理答行为不仅是教师个人魅力的体现，还是实现教学有效性的前提，是提高课堂教学水平的关键，直接关系着教育教学的质量。

二、课堂理答常见问题

课堂教学倡导以学生为主体，关注学生成长。但在实际教学中，很多教师侧重对教学过程的设计，侧重教学各环节的衔接，而对学生回答问题后教师如何应对缺少深入思考，从而使课堂问答实效大打折扣。

比如，教师更多关注教学内容各环节之间的衔接，而对理答方面的设计及实施情况关注较少。很多教师认为在课堂有限时间内，为保证教学质量，完成教学任务，应更多关注学生对知识的理解掌握情况，而对学生回答问题后的评价没必要花费太长时间。

另外，平时教学中，教师对学生理答形式单一，以判断性理答为主，缺乏针对性。常常采用比较笼统、单一的理答形式回应学生的回答，比如“不对”“错误”等评价语，这种判断性理答缺乏针对性，极大地挫伤了学生的积极性。

错误的理答方式在课堂中也比比皆是。当学生回答问题的语言不够简洁、准确，阐述不清时，教师给予的理答是“再想想，想好再说”，这就是错误的理答方式。当学生在组织语言，调整思路，表达自己观点时，教师给学生渗透的是“赶紧坐下吧，别耽误上课时间了”，这种错误的理答方式极大地打击了学生学习的积极性。

三、课堂理答优化策略

理答贯穿在教学的各个环节，对整个课堂教学起着关键的作用。但是许多教师，尤其是新手教师，还不能灵活而科学地运用各种理答形式为自己的课堂服务，精彩的课堂不能只有别具匠心的教学设计，还需要有智慧的理答来支撑。

1.增强理答意识，重视理答预设，锻炼理答语言，把握理答時机

首先，教师要增强理答意识。从思想上重视自己的理答行为，在教学过程中学会自省，在课下做好反思，不断审视自己的理答行为，对自己的理答行为不断进行修正，提升自己的理答能力，理答水平才能逐步提高。

其次，课前要做好理答预设，除了备教案，还要备学生。备课时，教师要思考以什么形式、怎样提问，根据学生的特点猜测因学生差异会做出怎样的回答，对答案提前进行预设，并思索怎样的理答行为才能引导学生想到正确答案。

再次，特级教师的语言充满魅力，时而幽默、时而睿智，总能用自己独有的人格魅力和特有的教学风格感染学生，引起学生共鸣。对于部分一线教师来说，理答语言可能比较匮乏、单调，而且针对性也不强，所以锻炼理答语言是提高水平的关键。

2.围绕问题，巧用探问、追问、转问和反问

第一，课堂教学中，离不开教师对学生的提问，要想提高课堂教学的有效性，要善用“四问”。探问是最常见的一种理答方式，课堂教学中，当学生的回答并不是教师想要的答案，或者学生回答比较片面、存在错误时，教师紧接着会向学生继续发问，引起学生的再思考，直到学生理解全面深刻为止。

第二，追问是课堂教学中比较常见的理答形式，在课堂教学中，对于一些比较开放性的问题，学生的思考可能只停留在表层，回答不够准确或不完整，教师紧接着给予追问，使学生重新考虑、反思自己的观点是否完善。

第三，转问一般是当学生回答卡壳或回答不正确时，教师就会转问其他同学，将问题抛给另一个同学或转向全班同学进行再问，从而使问题得到解决。通过转问，往往能收到意想不到的效果。

第四，反问是用疑问的口吻向学生发起提问，但是表达的却是肯定的意思。但是这样比一般的陈述语气更强，能更好地吸引学生的注意力，促进学生的思考，激起学生探究的欲望。

智慧的理答需要教师首先具备理答的意识，具有过硬的专业知识和实践经验;其次需要教师具备运用各种理答技巧的能力，针对不同类型学生，运用不同理答策略，因材施教。相信只要从关注学生发展的角度去进行理答，最终我们一定会实现智慧理答，让课堂充满智慧。