阅读在写作能力培养中的重要性研究

任志正

小學新课改中指出在语文教学中，教师要传授基础的知识和技能，更需要渗透多元化的教学思维和理念。我国到目前为止，依然实施应试教育制度，传统的教学模式影响了学生的思维，也影响了教师的思维，导致学生的阅读兴趣不浓，写作能力较弱。针对这种情况，教师要意识到阅读教学的重要性，重视阅读教学，以阅读为基础，提升学生的写作能力。

一、小学作文教学现状

1.教学模式单一

教师希望能够使学生的写作能力提升，希望学生能够写出更有情感色彩的文章，但是在教学中总是“我讲你听”“我教你学”，结果造成学生的语言组织能力比较弱，表达水平也比较低，写出来的文章总是不尽如人意。不仅如此，还会导致学生的写作兴趣大幅度下滑，写作缺乏灵感。教师成了教学的主体，而忽略了学生的地位，导致学生没有充分的时间探究学习，没有足够的时间练习写作，大部分学生对作文课出现了反感情绪。

2.不会抒发真情实感

教师虽然希望学生写出来的文章具有真情实感，但因为教学方法不合理，大部分学生写出来的文章情感依然不真实。对于小学生来说，写出来的作文必须是以自己的情感色彩为基础的，但是因为课堂时间不够充分，课余时间需要完成大量作业，学生没有时间揣摩作文素材运用的方法，没时间积累更多的写作技巧，再加上教学模式比较固定，学生的思维发展受限，文章缺乏真情实感。

3.课堂以教师为主体

传统的教学模式，往往以教师为核心，忽略了学生的主体作用，让学生被动地听讲。在作文教学中，教师只传授固定的写作方法、写作思路甚至模板样式。这些内容对于学生来说固然值得参考学习，但长此以往，学生的思维无法被激活，他们的创新能力越来越差，写出来的文章也是固化而没有新意的。

4.教学内容不完善

小学作文是一项综合性课程，教师不仅要培养学生形成一定的写作能力，还要帮助他们开拓思维，把真情实感融入作文之中。但是，从当前的现状看，很多教师不关注作文课，只是留一个作文题目，让学生课后思考和写，而忽略了学生能力和素养的个性差异。忽略了这一点，往往会造成学生的写作思路不明确，而且内容偏题，写出来的文章缺乏思想情感。除此之外，我国当前正在提倡新课改，但是很多学校并没有落实新课改的要求，教师也不是非常关注新的理念和思想，结果导致小学作文教学中的问题还是比较多，教学效果不尽如人意。

5.创新精神培养不足

很多教师忽略了学生创新精神的培养，针对作文题目，教师会将其中的核心内容提炼出来，然后让学生收集相关资料，参考别人的写作思路和模板，自行完成写作。这种方法确实有益，但局限太多，导致学生的思维受限，一味模仿，这样写出来的文章无论是主旨还是模式或者风格，都无法超越他人。长此以往就会形成固定的思维，影响学生的创新表达。

二、阅读在小学作文教学中的重要性

1.为学生积累素材

近年来，素质教育越来越受关注。就小学阶段语文教学而言，阅读可以让学生获得更加丰富多样的素材，思路更加开阔。到目前为止，国内小学阶段的课外读物类型是丰富多样的，如益智类、科普类等等，大部分学生对课外阅读都有浓厚的兴趣。如《十万个为什么》中的《为什么雷达是根据蝙蝠创造出来的》，阅读这篇文章，学生能从中获得科普知识。在后续写作教学中，如果出现与之相关的内容，学生就可以利用阅读积累顺利完成写作。不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高写作水平。

2.培养学生社会意识

在传统的阅读教学中，教师往往将教学重点放在字词句上，这种教学理念是比较落后的。对于学生来说，这种教学方法难以提起兴趣，即使学习到一些知识，也无法应用到写作过程中。而通过阅读，学生能把书本和生活结合在一起，把自己的经验以及阅读感受应用在写作中，有利于增强学生的社会责任感。

比如阅读人文社科类的读物，学生的知识面会更开阔。阅读国际类读物，学生可以了解不同国家的文化；读地理类读物，学生可以了解更多的地理知识，感受祖国的美好。而获得这些知识之后，在写作中将阅读的素材信手拈来，从而写出富有真实情感的文章。

3.提高写作水平

小学作文课程非常关注提高学生的写作水平，但根据实际教学情况看，在写作教学过程中，教师总是提供一个统一的标准，让学生在这种标准的制约下完成写作。这种模式明显会影响学生的思维，导致学生无法通过自己擅长的方式表达自己的想法和意见，写出来的文章无法达到预期。

而学生阅读了丰富多样的课外书籍，思维更加开阔，面对写作题目，不需要教师的统一指导，而是让学生发挥想象力，激活思维，用自己擅长的模式写作，这样才能够提高写作水平。

4.培养学生的语文素养

通过丰富多样的课外读物，学生可以获得更加多样的素材和知识。在写作时，学生应用这些素材能提高写作水平，培养语文素养。培养语文素养非常关键，而小学阶段就是非常重要的一个环节。但是，传统的教学只关注教材，关注传授课本上的知识，导致学生的思维不灵活，视野不开阔，而且会产生倦怠心理。通过引入课外读物，学生的积极性被激发出来，在学习过程中会不断积累更多的素材，从而提高文学素养。

5.提高审美能力

在写作教学中引入阅读模式，有利于提高学生的审美能力。从当前小学语文课本以及相关阅读内容的编排来看，除了文字之外，阅读文本中还有丰富精美的图片，能够激起学生的遐想，唤醒学生的思维。在阅读的时候，学生会用自己的情感去感受文章的内容，体会作者的情感变化，让学生的审美能力逐步提升。

三、让阅读融入小学作文教学的措施

1.课外活动与阅读相结合

学校要把课外活动和阅读融合在一起，帮助学生内化知识，完善知识框架。比如春游时，教师提前要求学生准备好自己喜欢的读物，把学生划分成小组，让学生在每一个组内分享自己的读物，并一起交流自己的读后感，这样可以更全面地感受文字的魅力，体会阅读的价值。春游结束后，教师可以让每一个组将好的读物分享给其他的组，彼此交流。这样有利于学生积累素材，拓宽视野，获得大量的知识和技能，并将其应用在自己的写作中，写出更加优秀的文章。

例如，如果学生阅读的是与雷锋相关的故事，那么读完之后，教师有必要组织学生去敬老院参与志愿者活动，比如为老人打扫卫生等，然后布置写作任务。学生将自己丰富的情感经历融入文章中，那么写作能力必然会上升。

2.鼓励开展阅读活动

在进行阅读教学时，教师要尽可能组织学生开展阅读活动。比如组织“阅读进课堂”主题班会，让学生把自己从课外读物中获得的一些知识或者观点分享给其他的同学。除此之外，教师要及时给学生推荐适合他们的读物。教师要全面把握学生的特征，了解学生的学习规律和生活规律，推荐合适的书籍。对那些兴趣比较低的学生，教师可以引导他们进行趣味性更强烈的活动，比如“阅读大比拼”，以此提高他们的兴趣，增强他们的写作欲望。

3.定期开展写作训练

要想提高学生的写作能力，教师需要把写作和阅读结合在一起，让两者相辅相成，相互推动。教师先引导学生阅读，阅读完成之后，趁热打铁，引导学生写作。例如阅读了《中国历史》之后，教师可以让学生练习写作“我眼中的祖国”等，让学生把阅读感悟写到自己的文章之中，锻炼他们的语言表达能力，让文章充满真实情感。

4.指导学生写读书笔记

在进行课外阅读时，教师还需要及时引导学生写好读书笔记，通过笔记来记录自己的收获，并且不断地积累知识，使写作素材更加丰富。在引导学生写笔记的环节，教师不能使用固化的教学模式，这样会导致学生的学习興趣受到冲击，从而造成读书笔记效果不佳。教师应使用柔性方式，要求学生在阅读课外书籍的过程中，把优美的段落和词语等摘抄下来，也可以结合自己的情况写读后感，或者对文章进行改写、续写等，让学生真正从阅读中受益。引导学生积极写读书笔记，可以在一定程度上提高学生的阅读自主性和积极性，并且帮助学生更深入地理解知识，让学生的脑海中有更加丰富多样的素材。这样，在写作的过程中就可以随时应用，帮助学生全面吸收阅读中的知识，为写作打好基础。但是，根据当前的现状来看，大部分小学生对待学习并不是非常主动，尤其是在课外阅读环节，阅读效果如何，学生懵懵懂懂，不知收益在哪里。所以，针对书写笔记，教师可以组织“小作文”活动，帮助学生丰富个人知识，完善知识框架和体系。

5.打造优质教师团队

要借助阅读全面提高学生的写作水平，培养他们的写作能力，从学校的角度来看，就需要打造优质的教师团队，这一点是非常关键的。学校要定期对广大教师进行考核，分析他们的教学效果，比如考核他们是否能够推荐适合学生的课外读物，是否能够组织学生进行有效的课外阅读，是否能够帮助学生合理地记笔记等，保证学生能够通过阅读有所收获，并将阅读收获体现在写作中，以此提高学生的写作能力。

6.培养学生的创新思维能力

在进行阅读教学时，作为小学语文教师，还需要关注学生的创新思维能力的培养。培养创新思维能力，不仅能够提高学生的写作水平，对他们的健康成长与发展都是非常有利的。特别是在当前的社会背景下，随着高校扩招，每一个毕业生都面临着一定的就业压力，创新型人才受到社会各行各业的重视。而小学阶段是培养学生创新思维非常关键的时期，通过阅读可以提高学生的写作能力，同时锻炼他们的创新思维能力。这就要求教师在教学时要经常推荐他们喜欢且适合他们的课外读物，让学生在阅读时积极思考和探究，同时表达自己的想法和观点。

需要强调的一点是，教师对学生的进步，要根据公平公正的原则进行评价，及时鼓励。要把课外读物和课本知识融合在一起，这样才能够充分调动学生的写作积极性。同时，教师在引入课外读物时要关注学生的实际情况，防止偏离学生的生活，否则会影响学生的阅读效果。在传统教学中，教师只引导学生针对某个题目写作，引入课外读物之后，要让学生的思路更加开阔，创新思维能力得到较快的发展，进而提高学生的核心素养。

综上所述，针对小学作文教学存在的宿弊，传统的思维模式已经无法适应新时代的要求。教师要及时转变自己的思想观念，组织丰富多样的阅读活动，采取合理的方法调动他们的阅读积极性，培养学生的社会意识，还要通过及时鼓励，以阅读助力写作。