孕期健康教育在妇妇产科护理中对于改善患者情绪的作用

赵倩

摘要：目的：对妇产科产妇应用健康教育，分析应用后产妇负面情绪是否有所改善。方法：研究时间定于2021年4～10月，随机选取64例入我院接受治疗的产妇，均等分组，对照组和观察组各32例，研究组为常规护理基础上的个性化护理模式，对照组为常规化护理模式。对比护理后两组产妇的负面情绪评分。结果：经过对比分析得出研究组的焦虑、抑郁情绪等方面低于对照组，得出P<0.05。结论：个性化健康教育应用在产检护理中可显著减轻产妇的负面情绪，是有效的护理方式。

关键词：个性化;健康教育;产妇;负面情绪

妊娠和分娩是一项非常复杂的生理活动，很多产妇对孕期保健、分娩的认知少，存在很多负面情绪，这对于胎儿发育、自身健康都非常不利。为了保证产妇的孕期健康，分娩顺利进行，需要在产检中进行有效护理干预。本文对我院产妇开展个性化健康教育，分析其对于缓解负面情绪所取得的作用，现总结如下。

1 资料和方法

1.1一般资料

将我院于2021年4月～10月接收的64例妇产科孕妇作为研究对象，交替分组成研究组32例和对照组32例。产妇知晓本次研究并同意参与。排除：存在妊娠合并症、认知障碍等。研究组：年龄是22～35岁（27.16±1.53）岁;对照组：年龄是21～35岁（27.58±1.24）岁。两组产妇的年龄无差异，P>0.05。

1.2研究方式

对照组：经历常规的产检，并详细的讲解胎儿的正常发育情况，及时的给予相关的分析和指导，并结合胎儿发育的现状提出护理建议。

研究组：在常规护理的基础上，施加个性化健康教育护理模式。①28周前。在产检过程中介绍胎儿发育过程，叮嘱此过程饮食合理搭配的重要性，不要劳累，为胎儿营造一个良好的环境。强调大畸形筛查及无创中唐检测的重要性，指导胎动监护方法。耐心安抚产妇的焦虑情绪，仔细解答产妇的各种疑问。②孕28～32周。普及分娩知识，讲解阴道分娩与剖宫产的优缺点，鼓励产妇自然分娩，减少损伤。保持低糖的饮食，适当运动，控制体重。产妇所关心的问题要重点讲解，使其情绪稳定。③孕32周后。继续对产妇进行心理疏导，使产妇稳定度过这个关键时期。介绍产房的环境和各种医疗制度，减少产妇的陌生感。仔细讲解自然分娩的三个产程和配合要点，使分娩顺利进行。指导产妇进行拉美兹呼吸锻炼和凯格尔运动等，可帮助加速产程，缓解疼痛感。若产妇对疼痛过于焦虑，要介绍分娩镇痛。在孕晚期可介绍母乳喂养的相关知识及新生儿护理要点，使产妇有足够的心理准备。在孕期健康教育执行的过程中，要对孕妇的基本现状进行及时的调查和分析，尽量结合孕妇个体化的基本需求，按多种教育方式开展多元化的教育教学模式。④以集中式讲解和经常性指导相结合的模式。例如，开设主题性的孕妇学校，设立相关的学科教学内容和教学模式，定期集中孕妇开展课堂教学，也可进行线上网络教学，讲解的同时要充分的利用提前搜集的相关图片信息、录像及食物等进行讲解，便于孕妇能够直观的理解。在门诊候诊区域，可设计模型、图片或者小册子等，供孕妇能够及时的了解和学习到相关的健康教育知识，引导孕妇能够说出自己的真实体验和感受，形成愿意倾诉的习惯，给予一定的心理护理。⑤理解与讲解的过程相互结合。由于孕妇的年龄层次和学历层次具有差异，存在个别孕妇不识字或者对健康教育的知识和内容不理解的现象发生，因此可借助于小册子教育，将教育内容讲解给孕妇或者家属，让他们能够及时的掌握相关健康教育知识。

1.3评价指标

在护理结束后，对两组产妇的焦虑、抑郁情绪进行评分对比，选择的量表是SAS焦虑自评量表和SDS抑郁自评量表，量表评分越高表示当前存在的负面情绪越明显。

1.4统计学方法

利用统计学软件SPSS26.0来处理本次研究指标数据，指标数据用（）来表示，t法检验，P<0.05具有统计学意义。

2 结果

在护理后，研究组产妇的焦虑、抑郁情绪评分均得到好转，组间数据对比存在差异，P<0.05.

3 讨论

产妇在孕期的健康水平与情绪状态和胎儿发育有着密切的关系，产妇在不了解对孕期及分娩的相关知识的状态下，会产生很多负面情绪。作为护理工作人员要根据孕妇反馈的心情等，遵循孕周周期，这样才能突出健康教育的重点。

孕早期孕妇的教育内容主要是讲解饮食中需要注意的问题，讲解胎儿的发育状态。孕中期要介绍阴道分娩及剖宫产方面的知识，将血压和血糖控制在合理的范围内，避免发生妊娠期并发症。孕晚期要介绍产房环境和分娩过程中配合的要点，指导产妇在日常生活中锻炼正确的呼吸方式，可以缓解分娩中的疼痛，帮助分娩顺利进行。晚孕期要增加新生儿护理的知识，使产妇心安。

上文表1中，经过不同的护理后，研究组产妇的焦虑、抑郁情绪评分低，与对照组相应的数据比较有差异，可认为个性胡健康教育的实施可减轻产妇的负面情绪。

综上，将个性化健康教育实施在妇产科产妇的护理中可促进其焦虑、抑郁情绪好转，建议推广。

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