慧眼识美，以美启真

莫怀沙

现阶段的小学教育，不仅要求学生掌握各个方面的理论知识，而且要求学生具备较高的综合素质。小学美术是小学教育阶段的一门艺术教育课程，在小学美术教学中，教师要有针对性地提高小学生的艺术鉴赏能力，帮助学生形成良好的审美观。但小学教育阶段的学生思维发展还不够成熟，学习能力、审美能力处在初步发展阶段，需要教师正确的引导与培养。本文阐述了小学美术教学中提高审美能力的重要价值，分析了当前小学美术教学中提高审美能力过程中遇到的问题，探讨了审美能力提高的原则，探析了提高小学生审美能力的实践路径。

一、小学教育阶段学生提升审美能力的价值

在新课程背景下，美术学科是小学教育阶段学生必须学习的一门重要课程，对提高小学生的审美能力有重要作用。

（一）提高审美能力有助于促进学生审美经验的积累

从根本上来说，审美教育是一种教育理念，素质教育要求在小学美术教学的过程中，教师要对学生开展审美教育，让学生善于发现美、感悟美、体验美，通过美术课程的学习逐渐提升鉴赏美、评价美、创造美的能力，也就是审美能力。在小学阶段提高学生的审美能力是非常重要的，审美包含的内容非常多，穿着打扮、音容笑貌、待人接物等都能体现审美水平，可见，在小学美术教学中注重提高学生审美能力，对学生的一生都有重要影响。而美术教师结合实际情况，遵循小学生的身心发展规律，激发学生对美术课程的学习兴趣，提高审美能力将能让学生在学习中不断积累审美经验。

（二）提高審美能力能够促进学生提高综合素质

首先，美术是一种视觉感知，在小学美术教学中，教师通过教材内容和一些美术作品，提高学生对美的感知，激发学生的审美情感，引导学生把美术知识与现实生活联系起来，激发学生对大自然的热爱之情，可以让学生产生对美好生活的向往，从而帮助学生养成良好的价值观和世界观。其次，提高审美能力有助于学生陶冶情操。小学生已经具备了一定的思考能力，对周围的事物有自己的情感。在小学美术教学中，教师把美术作品中画家想要表达的情感讲授给学生，让学生真切感受到画家的情感，可以引发学生的情感共鸣。最后，有助于学生塑造世界观。小学美术教师有意识地培养学生良好的学习能力和学习态度，调动学生学习美术的积极性，让学生学会用美术创作来抒发情感，并进行情感升华，可以帮助学生塑造良好的世界观。

（三）提高审美能力有助于学生培养创新能力

审美能力与创新意识息息相关，两者相互促进、相互影响。学生在欣赏美术作品时能够提高鉴赏能力和创新能力，利用丰富的想象力和创造力能创作出创意十足的美术作品。在现代社会生活中，很多创新事物与审美都有着密切联系，如园林绿化设计、房屋装修设计等。因此，善于在生活中发现美、体验美，具有良好的审美能力，才能养成良好的创新意识，创造出更多美的作品。在小学美术教育中，教师通过美术教学提高学生的审美能力，锻炼学生的创新思维，可以培养学生的创新能力，为学生以后的学习和发展奠定基础。在小学美术教学中，提高学生的审美能力，有助于增强学生对周围事物的判断能力，提高学生的艺术修养，同时培养学生的社会责任感，促进学生德智体美劳全面发展，进而提高学生的综合素质。

二、小学教育阶段在提高审美能力过程中遇到的问题

在小学阶段进行美术教育教学有着重要价值，但是在实际的教育中仍然存在一些问题，这在一定程度上制约了小学生审美能力的培养。笔者通过分析当前小学美术教学现状，总结出以下几点问题。首先，对审美教育不够重视。在美术教学过程中，教师不仅要传授美术知识，还要提高学生的审美能力。但是，在安排小学课程时，留给美术课程的时间非常少，课堂教学时间有限，在教师对学生绘画技巧进行教学后，对作品欣赏以及审美的思考时间有限，导致学生难以对美产生正确认知。其次，教师教学理念有待创新。美术教师在小学美术教学中起着重要的引导作用，承担着讲授美术知识，培养审美能力的责任和义务。因此，教师要准确把握美术课程的教学目标，加深对审美能力培养的理解。但是在实际的教学过程中，一些美术教师教学理念未及时更新，仍然使用传统的教学方法，仅仅局限在美术技能的传授，忽视了学生审美能力的提高，课堂教学比较枯燥，难以调动学生的积极性。再次，美术教学方法单一。审美教育包含很多方面的内容，在小学美术教学中，提高审美能力的方法也应该是多样化的，这样才能激发学生的学习兴趣，有效提高审美能力。但是在实际教学中，教师的教学方法比较单一，多采取传统的教学理念，专注理论知识的讲解，学生处于被动接受的状态，这样的课堂缺少交流和互动，学生的学习态度比较消极。要想提高学生的审美能力，必须让学生把理论知识运用到实践活动。但小学美术教师没有创新教学方法，也没有以学生为主体，采取多样化的教学方法，难以提高学生的审美能力。最后，缺乏对美术教学成果的评价。一些教育工作者对美术专业评价不够重视在进行美术教学时以讲授理论知识为教学目标，在课上时间完成教学工作后，忽视了对教学过程和教学成果的评价。

三、小学教育阶段美术教学中提高审美能力的三项原则

（一）互通原则

学生的审美能力不仅仅体现在美术教学中，在其他学科中也有所涉及。审美能力的互通性，要求小学教育中的各个学科之间要互相配合。美术学科不是独立存在的，需要与其他学科知识联系在一起，为学生审美能力的提高共同努力。小学美术教师要加强与其他学科教师的沟通交流，根据实际情况组织一些审美活动，如看图说话、诗词绘画等。把美术绘画与其他学科的知识有机融合，开展多样化的实践活动，引导学生积极参与进来，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的审美能力。

（二）情感原则

学生对现实生活的情感就是学生审美能力的重要体现，在美术教学中养成良好的审美意识，能够激发学生对周围事物的热爱之情，陶冶学生高尚的情操。教师在教学设计时要准确设定教学的三维目标，在设定情感态度与价值观目标时，教师在了解学生的基础上，要把美术教学与学生的情感有机结合起来，让学生真切感受到绘画者的真情实感，引导学生产生共鸣。例如，人美版美术教材六年级上册《保护我们的精神家园》一课，不仅要求学生了解非物质文化遗产的有关知识，还要求学生能用美术语言描述家乡的非物质文化遗产，从而在学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增加学生对中华民族文明和历史文化的了解与尊重，使学生能够在今后的学习中积极参与民族文化艺术的传承与发展。教师可以从学生的实际生活出发，开展多样化的美术活动，通过让学生制作手抄报和布置展览等活动，激发学生的情感，用绘画把自己的真实情感表达出来，锻炼学生的审美思维，为以后的绘画积累经验。

（三）实践原则

对审美的认知离不开实践活动，在美术教学过程中，必须增加实践教学活动。美术课程中涉及的内容是丰富的，包括手工操作、绘画技巧等课程，这些课程的开展都要与实践紧密联系。例如，人美版美术教材三年级上册中《民间面塑》一课，教师可以让学生课前了解面塑艺术的特点，找一找身边的民间面塑达人，使学生对面塑有了基本了解后，在课堂中能更好地制作出具有独特美感的面塑作品。美术教师要为学生提供思考和讨论的空间，让学生在日常生活中善于观察，勇于表达自己的感受，加深学生的美术知识的理解和认知，从而使学生有效地把学到的理论知识应用到实践活动中，提高学生分析问题解决问题的能力。此外，学校要为学生提供更多的实践机会，搭建平台，如学校层面开展的春秋季节校外研学，可以让学生在研学活动中参观一些美术作品展览，还可以让学生带着画笔去写生，这样既能够拓宽学生的视野，也能让学生在丰富多彩的活动中充分展示自己的才华，增强自信心，更乐于进行艺术创作。

四、小学教育阶段美术教学中审美能力的提高路径

美术教育对提高学生的审美能力有着重要价值，在美术教学过程中，要重视对学生审美能力的培养，根据审美规律，针对当前小学美術教学中提高审美能力过程中遇到的问题，采取有效的应对措施，提高学生的审美能力。

（一）深化美学思想观念，建立审美理论体系

美学思想是美术教学的指导思想，是提高学生审美能力的理论基础。要想提高学生的审美能力，教师必须深化美学思想观念，树立正确的审美能力培养观念，才能更好地引导学生。在进行美术教学设计时，教师要从学生的学习情况出发，建立一套科学的审美理论体系，为学生提供系统全面的美术知识。在小学美术教学中，教师要根据教学大纲的要求，采取有效的教育方法，培养学生的观察力和想象力，指导学生树立健康向上的审美观念。比如，在课堂教学时，教师可以用对比法，通过欣赏优秀作品感受美，再鉴别不够美观的作品并提出有效的修改建议，让学生正确看待美和丑，用客观的审美眼光看待周围的事物，培养学生养成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）加强美术基础知识教育，为提高学生审美能力奠定基础

小学的美术教育包含非常丰富的内容，这些内容是学生进行美术鉴赏和创作的前提。美术教师要加强基础知识的教学，为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。在绘画课程中，教师要让学生先欣赏绘画作品，让学生感受作品的色彩，再进行绘画知识的讲解，并引导学生对绘画作品进行审美评价，在评价过程中讲授审美评价的要点，促使学生更加有效地学习新知识。例如，在学习人美版教材中《20世纪艺术大师》一课时，教师可以布置课前预习任务，根据课前自己准备好的学习单，让学生在课堂上解析大师作品，欣赏评述。相对于单纯的教师讲解而言，课前预习以及这种小老师授课的方式更能让学生感受反客为主的课堂乐趣。在小学美术教育中，除了绘画，还有多种多样的艺术形式，如泥塑、设计、书法等，美术教师要根据每种艺术形式的特点，帮助学生掌握全面的基础知识。在讲授理论知识之后，要帮助学生巩固所学知识，让学生灵活掌握所学知识，为以后的学习奠定基础。在巩固知识时，教师可以利用信息技术手段，通过多媒体让学生观看动画电影或是使用新款教学软件，激发学生的学习兴趣，并把抽象的知识直观地呈现在学生面前，提高学生对艺术的感知，增加学生的审美体验，从而提高学生的审美能力。

（三）组织学生对美术作品评价，促进学生全面发展

审美是一种视觉感受，不同的人对同一件美术作品都有着不同的评价。在美术教育中，教师要根据学生的年龄特点，积极引导学生学会用审美的眼光看待世界，让学生在欣赏的过程感受到艺术的美好。在课堂教学中，教师可以利用课前三分钟的准备时间，组织学生欣赏优秀作品，让学生对美术作品用美术语言进行评价。教师也可以把学生分成小组学习，让学生对自己创作的作品进行评价，找到自身的不足，在下次绘画时有所改善。除了让学生自评之外，还可以学生互评、教师点评，让学生在交流中学会评价作品，总结自己与他人绘画的优点和缺点，促进学生的全面发展。

（四）开展多样化的实践活动，提高学生的审美意识

在美术教学中，教师要把理论知识和实践活动有机结合起来，让学生把所学的美术知识运用到实践活动中，提高学生的审美意识。美术教师可以结合学校开展的活动，引导学生参与多样化的美术实践活动。比如，在校园艺术节活动中可举办创意绘画比赛，教师鼓励学生积极参与，在激发学生的绘画兴趣的同时提升学生对校园文化的认可。在课堂教学中根据教材需要，教师也可以带学生在校内写生，让学生把在大自然中的景色转化成自己的绘画作品，充分发挥学生的艺术才华，提高学生的操作能力。在写生完成后，要组织学生对这些作品进行投票，选出最受欢迎的绘画作品。还可以组织学生共同设计相同主题的事物，通过多种多样的实践活动，不断提高学生的审美意识和审美能力。

综上所述，在小学美术教育中提高审美能力有着重要价值，不仅能让学生养成良好的艺术修养，还能提高学生的综合素质，对学生以后的学习和发展都有积极影响。通过深化美学思想观念，建立审美理论体系，加强美术基础知识教育，为提高学生审美能力奠定基础，组织对学生美术作品进行评价和鉴赏，开展多样化的实践活动，可以提高学生的审美意识和审美能力，推动小学美术教育教学工作不断发展。

（左毓红）