社会主义核心价值观融入农村小学思政课教学实践

李彩玲

思政课是对学生的思想政治素养进行培养，而农村小学与城市小学相比具有一定的特殊性，学生能够接触的教育资源较少。但在网络迅速发展等社会背景的影响下，学生的思想政治观念和社会主义核心价值观都会受到影响，因此，为保证学生健康成长，成为社会发展建设的人才，需要在农村小学思政课教学中融入社会主义核心价值观。思想政治课程教学是落实社会主义核心价值观的重要方式，教师要将课程中所蕴涵的知识点、教育资源充分利用，发挥其育人功能，使学生可以在课堂教学中受到良好的教育。思想政治課的教育功能具有独特性，教师要抓住这个机会，有效利用课堂教学培养学生的社会主义核心价值观，使其成为德才兼备的社会发展建设人才。

一、社会主义核心价值观融入农村小学思政课教学的价值

第一，社会主义核心价值观融入农村小学思想政治教学中，有利于提升学生明辨是非的能力。思想政治课，简单来说就是包含思想道德和政治两方面的内容，二者之间既有独立性，又存在一定联系。在该课程的教学中，主要培养学生的认知力、荣辱观以及反思力，要使学生对团结互助、热爱祖国、艰苦奋斗等思想道德、政治观念有正确的认识与深刻的体验。在具体的教学中，教师要明确告知学生什么事情该做、什么事情不能做，使学生对道德标准、政治观念以及价值取向有明确的评判标准，并对学生的言行加以规范，使其成为优秀的少先队员。

第二，有利于培养和提升学生诚实守信的道德品质。人类的情、行、意、知互相独立，尤其是行和知之间存在相当严重的背离问题，已经发展成为社会高度关注的问题。诚信是我国的传统美德，无论是做人、做事还是立国，都需要诚信的支撑，个人良好的素养能够以具体的形式体现出社会主义核心价值观，而将价值观融入具体的教学活动中，有利于培养学生诚实守信的良好道德品质，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

二、社会主义核心价值观融入农村小学思政课教学的措施

（一）转变教学观念

农村小学思想政治课教学中融入社会主义核心价值观，教师需要改变教学观念，改变当前教育中德育内容缺失的现状，并且树立科学的育才观，既要重视文化知识的传输，又要重视道德的培养。在传统的教学中，三维教学目标一般为知识与技能、情感态度与价值观、过程和方法，但其中情感态度和价值观没有得到重视，还有个别教师忽视德育的价值，过于重视学生的考试分数。可见，对学生社会主义核心价值观的培养需要从思想政治教育角度开始落实。由于农村教学环境和学生成长环境的特殊性，教师要从整体环境、学生的身心成长特点等多个角度思考，创新教学方法，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对此，需要学校为教师创造机会，使教师可以学习先进的思想政治教学理念。例如，教师按照教育部门的要求参与专业的培训，一般为每年一次或两次;教师也可以自主学习，即结合农村的小学教育的整体环境，自主安排时间，并且选择合适的内容进行学习，以便保证社会主义核心价值观融入教学的有效性，提高学生的培养效果。

（二）创新教学方法

无论是哪一种学科和形式的教学都需要随着时代的变化和学生的需求创新教学方法。在农村小学思想政治课教学中融入社会主义核心价值观，同样需要对原有的教学方法进行创新，以生动、活泼且容易理解的方式进行教学，吸引学生注意力;同时，教师所设计的教学方法还要具有真实性、实效性，最好是利用生活实例进行教学，使学生能够充分认识、感受社会主义核心价值观。例如，社会中比较常见的问题是“分配”的问题，这也是学生日常生活和学习中常见的问题之一，教学中要让学生了解公平的真正意义，理解公平分配。在具体教学中，教师可以利用地方民俗、传统节日、文化遗产等内容，加深学生对友善、文明等内容的了解，利用班干部的投票选拔等使学生了解公平、民主等。教师要将社会主义核心价值观分解为小的模块，利用生活中比较常见的现象进行教学，将教学活动与生活结合起来，并且将社会主义核心价值观有效地渗透到学生的课外生活以及作业等方面;同时，教师还要引导学生学会在教学活动中自主思考，培养学生的自主思想和意识，让学生对所接触的事件做出正确的判断，从而树立正确的价值观。

（三）挖掘教材资源

教材是农村小学思想政治课教学的主要资源，在融入社会主义核心价值观的教学中，同样需要教师重视教材中的内容，对其中的资源加以充分挖掘。社会主义核心价值观的内容对小学学生而言非常抽象，难以理解，更无法深入理解其内涵。为解决这一问题，教师可以将社会主义核心价值观与教材内容结合，将抽象的知识具体化，以通俗易懂的方式传授给学生，使学生感受到价值观的魅力。小学阶段的思想政治课程内容相对简单，但是与学生日常生活息息相关，在这样的教学内容中渗透社会主义核心价值观，可以降低价值观内涵的理解难度，使学生掌握知识，并提升学生的思想政治素养。社会主义核心价值观的内容主要为三个层面，即国家、社会和公民，小学阶段的教育可以从学生的日常生活入手，以简单的方式讲解社会主义核心价值观，对学生的思想政治水平进行培养。例如，“家中的安全与健康”这个单元的教学中，教师可以渗透社会主义核心价值观中的自律、规范等内容，培养学生养成良好的习惯，进而让学生在后期的学习、工作中都能够严格要求自己。

（四）组织实践活动

社会主义核心价值观不仅要融入农村小学思想政治课的课堂教学中，还要将其与社会实践活动进行结合，利用实践活动对学生加以锻炼，增长见识的同时，磨炼学生的品质，提升其素质。这就需要教师对本土资源加以合理利用，寻找合适的机会向学生渗透社会主义核心价值观，并增加教学活动形式和内容的丰富性。例如，在学习与大自然有关的知识时，教师可以从农村环境的角度入手，带领学生领略农村特有的自然风光。在实践中，教师可以引导学生保护自然环境，将自然中的垃圾清理干净，学会与自然和谐相处，体会自然的包容等，使学生正确意识到环境与社会发展、人类生存之间的关系，并树立正确的自然环境意识，养成爱护自然的好习惯。此外，如果农村特有的环境能够与我国的发展史联系起来，教师还可以利用这一点培养学生的爱国情怀，使其热爱自己的祖国。实践活动的教学效果远远高于单纯的理论教学，更容易使学生理解社会主义核心价值观，加深学生的认识，便于达到培养学生正确价值观的教学目的。

（五）优化校园环境

为了使思政课实践教学的实效性真正得到有效提升，确保农村小学思政课教学活动的开展过程中能够更好地融入社会主义核心价值观的相关内容，真正将立德树人的相关教学目标落到实处，学校方面还应该加大实践教学环境的建设力度，对学校的文化环境进行合理有效的优化，在校园内部文化环境的构建过程中进行长效的教学保障机制的构建。

首先，农村小学校要能够对校园文化的环境进行积极有效的优化，使思政课程教学所具有的延伸功能真正得到有效发挥，使小学生的社会主义核心价值观形成以及发展能够有充足的文化环境保障。对此，学校在进行班风、学风、教风、校风、教训以及舍风的建设过程中也需要紧紧围绕社会主义核心价值观的相关要求，确保所构建的校园文化精神不仅能够有丰富的人文内涵，同时能使本校的特色得到合理有效的凸显，使学生在成长的过程中能够真正受到隐性文化所带来的影响。农村小学校内部在实际进行社会主义核心价值观教育活动以及社会主义核心价值观相关内容传播的过程中，可以积极地依托现有学校内部的相关社团，确保校园文化精神中核心价值观能够真正成为主旋律，使学生能够在潜移默化中接受到理想情操的陶冶以及主流价值观的引领，使学生能够更好地践行和认同现阶段我国所倡导的社会主义核心价值观。农村小学校在实际思政课教学的过程中，要能够在常规的课程教学活动开展的基础上，合理把握各种不同的场合以及时机，为学生构建有利于社会主义核心价值观培育和弘扬的现实生活场景，使学生的生活环境中时时处处都存在社会主义核心价值观的影子。在无时不有以及无所不在的社会主义核心价值观的影响下，小学生社会主义核心价值观的培育也能取得较为显著的效果。

其次，农村小学校在实际组织实践教学活动的过程中，也需要构建完善的教学保障机制，尤其是在落实思政课实践教学活动的时候，要想真正使教学活动的开展具有较强的实效性，在实际培育小学生的社会主义核心价值观以及带领小学生进行社会主义核心价值观践行的过程中，充足的制度保障必不可少。对地处农村地区的小学校来说，在实际组织思想政治实践教学活动的开展过程中，经费支持力度不足是一个普遍存在的問题。为此，要能够针对农村小学校思想政治教育教学活动的开展建立完善的经费管理、经费保障以及经费使用方面的监督机制，确保思政课实践教学活动的开展过程中能够有充足的经费支撑。除此之外，农村地区的小学校还应该合理应用本地区以及本学校所具有的优势，加强和乡镇学校以及邻近的相同等级的学校之间的合作，进行有利于学生践行社会主义核心价值观以及促进学生社会主义核心价值观形成的实践教学基地的构建。

最后，现实中，进行思政实践教学基地的构建是一项长期的工作，在完善前期建设的基础上，要根据实际教育教学活动的开展做好基地后期建设的相关工作，确保融入了社会主义核心价值观相关元素的农村小学思政教学能够持续以及有效地展开，确保在实际对农村小学生的社会主义核心价值观进行培育的过程中，相关教育教学活动的开展能够有较强的实效性。除此之外，农村地区小学校还应该针对思政实践教学活动的开展建立长远的规划，加大管理力度，尤其需要针对任课教师教学的实效性建立完善的长效管理机制，确保农村小学校教师在实际组织思政课实践教学活动的过程中能够真正做到有据可依以及有理可行，为农村小学思政课教学实践活动的开展以及在实际组织教学活动的过程中社会主义核心价值观相关元素的融入提供长效性的支撑，为教育教学活动开展过程中规范性的保障打下扎实的基础，进而有效促进学生的成长，推动小学生的持续发展。

（六）讲好中国故事

在我国社会主义核心价值观中，将思政课作为其中的一项关键构成部分，因此在开展思政课的过程中，强调在推动祖国的繁荣富强方面加以努力，同时须结合农村小学生学习的主要内容和所具备的特征等方面实施思政课，使乏味性的故事内容能够以更为生动的形式加以展现。不同的故事能够体现出不同地区的不同印记，而这也能够对地区的发展产生一定的记录作用。在我国的建设进程中发生了很多动人的故事，因而在展开农村小学思政课教学工作的过程中，若想实施社会主义核心价值观的更好融入，务必讲好中国故事，通过中国故事的讲述，让小学生可对于教育的内容产生更为浓厚的兴趣。而为了保障中国故事的讲述质量，则需要教师结合历史加以认真、细致地讲述，同时需要通过理论内容引出真实的事件，之后利用真实的事件，让小学生更好地知晓事件发生的整个经过。而在此过程之中，强调教师进行简单的讲述，不可太深奥，以防影响到小学生对故事内容的理解。除此之外，还务必充分展现出故事中所包含的人物形象，在语言运用方面，务必做到浅显和朴实，这样更有助于增强小学生的情感，让小学生结合故事内容，真正了解何为社会主义核心价值观，而自身又应以何种方式来大力践行。再者，为做到充分讲述中国故事，还应将故事中的核心部分予以更为丰富的体现，不管是对正能量还是负能量的事件，均须在不同层面上实施合理性的计划，这样才更利于保障故事的讲述效果，也更能够发挥出中国故事讲述的作用，促使农村小学生更充分地投身于思政课堂的学习中，最终促使小学生拥有正确的价值观。

三、结语

总之，社会主义核心价值观比较鲜明的特点就是实效性、时代性，而思想政治课是对学生思想道德品质、政治素养进行培养的主要途径，在教学中融入社会主义核心价值观，能够拓宽学生视野、丰富教学内容，并且有利于提升学生分析问题的能力。在农村小学思想政治课的教学中融入社会主义核心价值观，教师需要结合具体环境、学生思想政治素养、接受能力等因素，设计科学的教学方法，实现培养学生价值观的有效性。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学思政课融入社会主义核心价值观的路径和策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4459）的研究成果。

（左毓红）