小学语文说话训练之我见

宋慧娟

小学低年级是儿童学习说话的最佳发展时期，从低年级开始加强学生的说话训练是十分重要的。因而，小学语文教师一定要文语并重，从小加强学生的“说话”训练。

一、采取多种方法培养说话兴趣

许多学生在课堂上不敢发言，甘当听众，说话结结巴巴，表意不清。其原因很多，生活见识少、词汇量少、抽象思维差;锻炼的机会少、心理紧张;或者迫于教师的威严，怕自己发言出错等。为此，我有意识地多设计一些说话训练。

1.设疑激趣。如学完《我为你骄傲》一课，我问学生：你觉得小男孩这种做法好吗？为什么？如果是你遇到了这件事，你会怎么做？一石激起千层浪，学生纷纷发言，各抒己见。

2.竞赛激趣。经常在班内开展读一读、说一说、背一背等比赛活动，激发学生参与的热情。定期进行说话比赛，学生可以背儿歌、读课文、讲故事、说笑话、诵读名家名作等，提高了学生的语言表达能力。

3.表演激趣。好表现是小学生的天性。让学生表演，不仅可以使课堂妙趣横生，更能提高学生的语言表达能力。如上完《荷叶圆圆》《一次比一次有进步》等课文，可以让学生戴上头饰，角色扮演。

4.模仿激趣。动画片是孩子们的最爱。课余时间，我经常鼓励学生模仿动画片中人物或动物的表情、语气来表演一段内容。活泼有趣的内容，激发了学生说话的欲望。

二、提炼多种话题训练说话技能

1.看插图训练说话。现在使用的小学语文教材有很多优美的插图，便于儿童观察想象，利用得当，对培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力有很大帮助。在看图说话时，注意指导学生按照一定的顺序，如从上到下、从左到右、从整体到部分等进行说话，培养学生说话的条理性;同时提醒学生，说话前要考虑好先说什么，后说什么，培养学生说话的逻辑性。

2.读童话训练说话。小学生特别爱看童话故事。因此，我经常向学生推荐优秀的童话，让学生利用课余时间去读，完整地复述，并交流感悟。

3.谈见闻训练说话。为了训练学生说话，我每周都抽出一定的时间让学生把自己一周来的所见所闻、奇闻轶事说给大家听，在听中纠正他的语法毛病，使大家共同受益。

4.说体验训练说话。体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。结合“十一”黄金周的社会公益实践，我让学生分享社会公益活动中所见、所闻、所感、所想。因为有亲身感受，学生都说得有声有色，真实细腻。

5.做阅读训练说话。阅读中强化说话训练，最常见的就是仿写说话和复述。在学习一些故事性强的课文时，可以让学生同桌互说，小组试说，优秀者上讲台说。

三、調动真情实感保证说话质量

1.让说话训练贴近农村生活。农村孩子的生活空间相对更为狭窄，如何从有限的生活空间中提取丰富的有意义的话题，显得尤为重要。例如：农家院迎来了城市小朋友、村头建起了新型蔬菜大棚以及学校校园文化艺术节、读书节、包饺子竞赛、兴趣小组活动等，学生都可以侃侃而谈。

2.让说话训练更加富有内涵。学生受生活阅历简单的影响，语言素材有限，经常会出现语言平淡、肤浅、单调的问题，例如：“好”的滥用，课堂互评中，往往是“某某同学读得好”“某某同学说得很好”，原因一是语言积累少，二是对事物的本质理解不深入。在平时的班级生活中需要教师引导学生广泛的课外阅读，接受文化的熏陶。

3.在说话训练中融合生活化的语言。学生的语言是稚嫩的、朴实的，没有经过修饰的。说话训练中教师不妨在语言的形式上去掉太多的要求和限制，鼓励学生用生活化的语言在说话训练中进行交流和表达，并尝试着和写作训练结合起来。

（徐德明）