思维导图在初中语文阅读教学中的应用策略

黄子怡

摘要：阅读教学是全国初中语文课堂教学的主要部分，对于提升阅读质量，促进学生思维技能与语言表达技能的提高，对于培育学生的语文专业核心素质有着一定重要性。但目前的全国初中语文阅读教学仍面临着若干问题，教学效果不佳。在初中语文的阅读课堂中使用思维导图能够有效提升课堂效果，从而提高学习者的语文综合能力。本文在剖析了目前初中语文阅读课堂状况的基础上，重点介绍了在阅读课堂中使用思维导图的重要性。

关键词：思维导图;初中语文;阅读教学

引言：在教育新课标改革持续深入的大背景下，学校老师们更加注重培养学生的阅读能力和语文教育学科核心素质。但现阶段的初中语文阅读课堂仍面临着一定问题，且课堂成效也不理想。思维导图是一个非常高效的教育辅助工具，可以协助学习者形成相对完善的认识系统。所以，初中语文老师要在阅读教学过程中合理使用思维导图，以提高语文的阅读教学效果。

一、初中语文阅读教学使用思维导图的优势

1、初中语文阅读教学的现状

语文阅读是学校所有教学科目的基石，它肩负着提高学生综合理解能力的重要责任，而学生的综合理解能力强弱，将直接影响本专业的教学。因此语文阅读能力在初中语文课程中占有很重要比值，阅读理解能力除考查学生的理解力与领悟力之外，还要考查学生是不是具有丰富的知识储备与完善的思维。通常语文老师对班内课文朗读和学生课外阅读理解分析得清晰到位，但就是怕老师分析的不够全面，学生也没有掌握，而老师讲得越多，学生读起来也就越乏味，没有自己的思想空间，这属于被动式教学。

2、有利于丰富阅读教学手段

学生有着很强的探究学习能力，思想上也较为活跃积极。但在传统的初中语文阅读课堂中，老师所使用的教学方式较为单调，课堂教学理论性较强，且与教师之间缺少有效的课堂交流。而利用思维导图开展课堂教学可以使课堂教学的手段更为丰富多彩，因而促进了学生的个性发挥。在初中语文阅读课堂中利用思维导图，不但可以优化课堂方式、活跃课堂教学气氛，还可以实现与教师的有效交流，进而营造良好的课堂气氛。在以往的初中语文阅读课堂中，由于老师长期居于主导地位，学生缺乏自由探索机会，因此读书学习积极性不够。使用思维导图，可以使学习者的被动教学转变为自主学习，进而充分调动学生的学习兴趣，并促进其积极参加读书教学，提升学习效能。

3、能够发散学生思维促进开放学习

思维导图是指通过某个中央关键字或思想可以引发事件表象化的组织和分析的思想图式，是一种把象辐射性思想流程系统化的方法。通过思维导图，利用中央关键字连线图形和颜色把与事件有关的内容联络到了一块，并以图形和颜色将这一流程象辐射性地画起来，学习者就能够利用关键字展开了思索和想像。在阅读教学流程中，运用思维导图能够使学习者更迅速地思索到篇章的文本内涵、情感内容、生词语构成和文字线索等。由于思维导图由一个中心为主向四周的放射分支，这个构成模式非常符合人体头脑的发散思维，它有效地扩大了学习者的思路范围与想象空间，让学习者在读书学习中每每都有新颖的感受发生。

二、思维导图在初中语文阅读教学中的应用

1、做好课前预习和阅读笔记

在阅读教学中，使用思维导图可以帮助学生把抽象的思想结构具体化。绘画思维导图则有助于老师检查学习者是不是真正熟悉了课文阅读，但假如学习者不能真正理解课文，老师则无法在大脑中建立思想架构，因此绘画思维导图将会十分麻烦。为了克服这种问题，在课程开始之前，教师首先应引导学生做好预习状况，让学习者对课文阅读的重点内容有大致的认识，并让学习者进行读书笔录，以最终地理解必须把握的主要知识点和把握重问题。接着，再需要学员按照预习状况和读书笔录，逐步绘画简洁的思维导图。在教学中，学生还可以不断地对思维导图加以补充完善。因此，在《出师表》一课的教学活动中，每个学生要首先理顺本文的时间进程，把握好所有主要知识点间的关系，并在此基础上描绘思维导图的大致构架。

2、充分锻炼学生分析归纳能力

因为思维导图内容对学生的学习效果提升很重要，但是老师在进行阅读教学时，并不会一直把思维导图内容设定好，然后再带领学生进行对教材知识点的掌握。而由于这樣的教学方式，会使学生对老师绘制思维导图形成依赖性，自己也无法主动地完成对思维导图的正确绘画，这就不利于培养学生的逻辑思维。通过教学生正确绘画思维导图，就可以培养学生的分析综合能力，让其能够按照自己的理解水平和学习需求，在老师的帮助下，学会独立进行对思维导图内容的设计。学习者在进行了思维导图的绘制以后，就可以对本文的基本框架有更加清晰的认识了，这不但能够更好地帮助学生提高对本文内容的分析理解能力，而且还能够改掉学生过分依靠老师掌握知识点的不良习惯，以便于达到更良好的教育效果。

3、课后运用思维导图复习

初中语文阅读在学完某个篇章或某一组题目时，还可以让同学们利用思维导图温习巩固课本的知识点，将有关信息建立为整体的思维导图框架，并加以分析归纳总结，促进了他们的知识储备的持久性和迅速提取信息，进行复习。思维导图复习法有助于学员形成自己的认知系统，把零散的片段知识点通过与他们的关系串起，关键词和内容都一目了然，强化对学习中知识点的掌握并逐步加深，便于达到高效快速的复习的效果。这样，我们在古文中就不用再死记硬背，可以利用发散的思路更加容易的记住词语在古文中的不同释意，使学生形成对知识的空间感，由于语文的知识面很广，所以复习的过程也就是整理思维导图的过程，能够使学生的复习效率更为高效。

结束语：在初中语文阅读课堂中运用思维导图能够有效提高课堂效果，老师应在课堂过程中合理使用思维导图，以引导学生作好课前预习和阅读笔记、建立更完善的认知系统、通过合理绘制思维导图、利用思维导图增强知识记忆的持久性等，有助于学生形成更全面的认识系统，从而增强其语文阅读理解能力，以推动语文阅读课堂效果的进一步提升。

参考文献：

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