小学教师提升信息素养的策略与途径

程莉

摘要：在信息技术环境下，要实现教育的发展变革，可以通过理论学习，转变观念，通过校本研修，任务驱动，通过课堂教学，自主实践，通过多元活动，激发兴趣，通过建章立制，强化保障这几种策略来激发教师积极参与教育信息化的热情，提升小学教师信息素养。

关键字：信息素养;提升;策略

校园是培育社会主义接班人的重要阵地，教师的综合素养和优秀品质直接影响着学生的素养。近几年以来，随着社会的信息化前进的步伐越来越快，人们的信息化素养也越发受到重视，越来越引起关注，这也给我们教师的教育教学工作带来了新的挑战。作为一名教师提升自身的信息素养，来适应社会发展的需求，已成为教师专业成长，职业发展的迫切需要。我们学校大多数的教师已经学习掌握了部分信息化应用技术，具备了一定的信息化应用能力，但是我们学校的信息教育现状并无明显改观，大多数教师的网络信息知识仍然浅薄，信息技术应用能力较弱，严重阻碍了学校教育教学工作的进程与发展。通过具体分析来看，我校教师的信息素养主要存在以下几个方面：教师的信息化教学理念较为落后，主要是教育教学理念与内容不能做到与时俱进，缺乏更新、改变教育信息理念的意愿，缺少学习先进信息理念的机会;教师缺乏有意识的、主动的把现代化信息技术应用到平常的教育教学活动中，少部分教师更是不愿、也不善于运用科学合理的教学软件;教师的信息技术与课程整合的理论知识匮乏和实践技术能力薄弱。

信息技术不断的发展与变革，帶动了教育界的革命与创新，也为教育教学的发展之路带来了新的挑战。教育教学信息化的运用是当前教育教学改革发展的主要工作之一，也是实现教育现代化的关键内容。在当前的互联网信息技术现代化环境下，要改变现在教育教学的现状，促进教育教学现代化发展，就要积极探索适合我们一线教师提升信息素养的有效策略，鼓励教师积极参与教育教学信息化热情，激发教师积极参与的兴趣，通过各种途径来提升教师的信息化素养。通过三年多的课题实验，探索出小学教师提升信息素养的策略与途径为以下几个方面：

一、通过理论学习，转变观念，提升信息素养。

教育工作者是教育教学信息化发展的主要力量，他们的信息化素养直接决定教育教学现代化发展的成败。所以，提升教师教育教学信息化素养是当前我们面临的关键问题。提升教师教育教学信息化素养主要从信息化教育理念、信息意识、信息化能力三个层面入手。

首先，在信息化背景下，教师必须转变旧的教育观念，了解和学习新的教育理念，才能树立正确的教育观、知识观、人才观。其次，教师应该具有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化要有正确的理解并积极投入到教育信息化的进程中来。教师应该具有信息化的教学和学习理念，养成信息化的意识和习惯，意识到教育信息化是必然，信息素养是教师素养的重要组成部分，及早成为教育信息化建设的主力军。再次，作为一名教师应当具备一定的信息技术能力，自觉运用地信息技术教育资源，因此，教师信息化素养提升培训的内容要以具体的设备使用技术为抓手，以实现应用能力提升为目标。

二、通过校本研修，任务驱动，提升信息素养。

通过“走出去，请进来” 即校外培训与校内培训相结合的形式，来丰富我校的培训方式，提高教师信息技术应用能力，提升教师信息化素养。校外培训可以充分引入、借鉴校外的优秀教育教学资源，帮助教师的教育教学信息化技术能力得到系统的培训与锻炼，还可以加强与兄弟学校、周边学校的校际交流;校内培训相比校外培训而言，则操作时较为省时、省力，更加有利于教师将培训的内容运用到教育教学中去，有利于解决工作与培训学习时间的矛盾。

校本培训：我校开展的信息技术校本培训是为尽快的在现代教育理论和教育思想的指导下，将信息技术从最简单的应用层面，转向与学科教学有效整合阶段，把信息技术与各学科教育教学有机地、统一的整合起来。坚持贯彻理论与实践统一;按需培训，学用一致;注重实效的原则，采用校内集中辅导和个人自学的方式进行了Word和excel的运用编辑排版、powerpoint制作、电子白板应用、微课制作、视频的简单编辑、几何画板等培训，充分发挥教师的能动性，按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式实验入手， 有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，不断积累经验，提高教师信息化素质。

②校外培训：为教师积极争取，创造外出学习培训交流的机会，使教师的信息能力与素养能够在专家的引领下得到学习提高。参与提升培训时，以学习理论知识为主，提高理论根基，在听取专家教师讲解之后，结合现场实际操作，发现没有领会的地方和问题及时请教，强调教师要“学做合一”来巩固培训效果。

③自主研修：结合教师实际需求，以年级组为单位发放《微课设计的理论与实践》、《智慧教室环境下的教学模式与方法》、《信息技术与教学创新》等书籍，为教师提供自主研修的相关资料和信息，促进教师实现线上自主学习与提升。

我校还结合教育教学实践工作，开展了信息化相关课题的研究，让教师带着“任务”去驱动“学习”，促进教师在教学中实践更多的应用教育技术，并且积极推广教师教育教学信息化的成果，通过教师信息化建设参与度、贡献率等，检验培训效果。

三、通过课堂教学，自主实践，提升信息素养。

PPT课件、微课视频以及各种信息技术手段运用、参与到各种学科教育教学活动中，在很大程度上推动了教学手段的变革与创新，更新了教师的教育理念，改变了传统的授课模式，调动了学生自主学习，积极参与和主动交流，互动学习的热情。这样既能培养学生的学科素养，又能提高课堂教学效率。老师授课时运用的PPT课件、微课、动画、视频等手段主要是通过信息化技术，把枯燥的文字，图像和图形、声、光、电等多媒体信息进行编辑，通过整合处理后，参与运用到课堂教学活动中，传统课堂教学活动中所缺少的生动形象、直观明了的教学方式得到了弥补。在一二年级的语文教学中，语文素养主要从拼音、识字、说话、综合性等方面来体现，而一二年级的学生有意注意力时间比较短;对事物的理解更加偏向于生动形象直观的认识。如果教师将精彩的课件与语文教学做到有效的融合，就会带给学生多层次的感受，就能优化课堂教学结构，有效地改进学习方式，加强学生对新知识的接受能力，提高课堂教学的效率。如在一年级拼音教学中，借助课件动画来突破j、q、x与u相拼规则这一教学难点，将小u以可爱的卡通形象来呈现，让小u看到j、q、x三个好朋友时，就会脱帽问好。形象卡通人物、直观呈现方式、生动故事情节，就会在学生心中留下深刻的印象，j、q、x与u相拼规则因此就能够牢牢记在学生脑海里。在学科教学中融入信息技术，有利于改变传统的教学模式，有利于提高学生的学科综合能力。信息技术与学科教学的整合，获得了良好的教学效果，是不容置疑的，但是学科教学与信息技术的整合运用要切合实际，信息技术手段要起到点睛的作用，不能被多媒体教学课件牵着走，不能为了运用信息化技术而运用，不能生搬硬套。

四、通过多元活动，激发兴趣，提升信息素养。

为了推进信息化环境下课堂教学改革，开展了“名优教师示范课”、“党员教师观摩课”、“青年教师展示课”、“新教师汇报课”、“青蓝结对帮扶”等一系列的教研活动。在各类活动中教师们认真钻研教材，收集处理各类教学知识的相关信息，筛选信息认真备课，精心整理编辑制作课件，在课堂上合理运用信息化手段辅助教学，充分展示了教师扎实的基本功底和信息素养。例如：为了加强了兄弟学校教师之间的经验交流，我校开展了“送教下乡”活动，活动的开展，有效的促进了课堂教学，共享了优质教育资源，引领了教师的专业成长，更实现了教师间的教学互助、共同成长。

我校还开展了课件制作比赛、最美备课本、试卷设计评比、板书设计大赛活动、钢笔字、粉笔字比赛活动、树立高远志向，争当最美毕业生毕业生总动员、青年教师展风采才艺表演、黑板报评比、清明节网上祭奠英烈、妇女节献爱心、庆六一节目表演、重阳节敬老等传统节日活动。例如：在庆六一表演活动，在活动中教师要先在网络上搜索节目表演的視频，然后再筛选自己较为满意的信息，还要对筛选出的信息进行处理编辑，然后再进行相关制作，最后形成自己的信息作品。在节目中表演时还要进行录制、然后进行剪辑制作，再进行美化，最后上传网络。这就是一个不断地学习、创作，再学习，再创作的，有效循环学习的过程。通过多元的比赛活动达到以赛促学提升教师自身信息化素养，以赛验收校本培训成果，以参赛的优秀成果补充建设学校信息化教学资源库的目的。

五、通过建章立制，强化保障，提升信息素养。

建立教师参与教育信息化的相关保障机制是提高教师信息化素养、保证和激励学校教师参与教育信息化工作开展的重要方面。

①组织保障。建立学校的组织领导机构，分工合作，科学管理。成立由校长为负责人，分管教学副校长为具体执行人，教务处和教科室牵头的学校教育信息化领导工作小组，加强信息化工作的管理和实施。

③制度保障。一是建立科学的考核制度。学校结合教师日常的教育教学工作，在教育教学信息化方面建立科学、系统的考核制度，制定详细的，具有可操作性考核办法，将教师应用信息化教学实践与教师的日常教育教学工作考核联系起来，将教师信息化培训纳入学校继续教育管理。二是建立具体的激励性奖惩制度。激励教师主动提升自身信息化素养，积极参与教育信息化培训，有效使用信息化资源。通过量化评分机制，奖励优秀教师。对于积极参与培训，积极参与教育信息化建设，积极使用各类教育信息化资源的教师，结合教师的绩效管理给予一定的奖励。评价的方法采用积分制和评优制。通过量化指标进行积分计算，学校将设定该项积分的评价标准（优秀、良好、合格、不合格），根据统计结果基于相应的奖励或处罚，并对于教师上报的教学资源和多媒体课件进行评优活动，以鼓励教师在积极参与学校信息化建设的同时，注重质量。

六、研究反思

通过近三年来的课题研究与实践，我们取得了不少成果。但在实践中，我们也产生了一些思考：

1.教师主动学习的动力不足，今后要进一步促进教师对信息技术应用技能的学习，培养教师信息技术终身学习能力，树立终身学习的意识，养成终身学习的习惯。

2.培训方式和培训时间与日常教学工作相冲突，导致教师参与培训积极性不强，今后将进一步改进信息技术应用能力培训的方式，保护好广大教师应用信息技术的热情，推进课堂教学方式的改变，促进信息技术与教育教学深度融合，提高教学质量，提升育人效果。

3.继续结合教学和开展各项活动使老师能有效的学习和使用信息技术，使现代信息技术真正成为认知、探究和解决问题的有力工具。

我们将在今后的教育工作中，教学活动中，巩固取得成果，正视存在问题，深入的进行研究，不断地积极创新，一切都为了致力于学生、教师、学校的前进与发展，力争使我校教师的信息技术应用能力和信息素养能提升到更高的层次。