基于学科核心素养的初中化学深度学习教学设计的实践研究

陈冬华

摘要：深度学习是实现培养学生核心素养技能的最重要的基础手段，同样是培养学生具备创新思维的行之有效方法，是我国实施“立德树人”的重要保障措施。教师要非常重视化学在课堂上的教学，以此去提高学生的深度学习能力和技巧。本文探索了基于深度学习理论的初中化学教学的操作路径，指在为初中化学教师提供良性的理论参考，以有效地开展教学活动，提高课堂教学的有效性。

关键词：核心素养，深度学习，初中化学

引言

新一轮的教育课程改革提出，教师要在教学过程中培养学生的行为能力和学习能力，让每一位学生都能做到深度有效学习。所谓深度学习，就是让学生通过自己的理解来感悟新的知识，并将所得感悟与自己原有的认知相结合，进而达到思想上的统一与进步，能够通过化学的深度学习实现全面发展。

一、初中化学教学的瓶颈探析

1.学生学习化学热情较高，但不能持久保持

如今，对于化学课程，我们发现学生没有很持久的学习兴趣。在刚开始接触化学这门学科时，学生十分愿意参与到课堂互动中，对化学知识有着很大的兴趣。但是随着后期的深入学习，化学知识点的琐碎，学生学习化学的热情开始下降。从以上这些现象中说明学生对于化学的学习兴趣不能持久保持，学习的积极主动性偏低，在后期知识点比较抽象的时候上化学课也不能全身心认真听讲，学生成绩也都在直线下降。

2.学校有开设实验课程，但不能满足教学需要

在课堂中老师主要是对知识进行细致的讲解，对于实践方面不是很重视，这是我国普遍的课堂现象。但是对于化学这一课程，它侧重于实践，学生对于实践要多加练习。对于这门课程如果只是单纯地进行口语传授，学生不能够理解地透彻，所以，老师要针对每一节课而去设置相应的实验，这样学生才可以真正地去理解知识。但是，在实际的教学中，老师不会经常进行实验操作，一方面是时间的原因，因为一节课的时间很短，老师在抓紧讲解理论知识，另一方面是，部分学校的实验设置还没有完善，他们没有充足的材料去进行化学实验。但是，老师务必要重视实验，要和学校进行反馈去完善设置。

二、基于学科核心素养的初中化学深度学习教学设计策略

1.收集化学信息，培养化学核心观念

伴随着互联网技术的不断发展，学生能够利用各种渠道掌握和收获一些多样化的化学信息。例如在学习“金属和金属材料”这节内容时，学生可以采用互联网技术，带着教师提出的问题：金属的密度是一样的吗？硬度是多大、金属是否具备导电性等问题。学生们对这一问题进行延伸后，通过联系教材中的理论知识，组成搜集小组和记录小组。每个小组在合作之后利用互联网中的化学素材对金属常见的特征、共性、用途等进行研究，并对搜集到的信息进行记录;再绘制出一个思维导图后，帮助学生能够充分对记录和搜集到的内容进行知识的巩固和记忆，这对培养学生自主性和思考解决问题的能力发挥着重要作用。

2.改变教学方式，实现自主探究学习

化学课程与其他课程有着非常大的区别，其他课程大多是理论知识的教授，而化学课程中很多知识与理论都可以通过设计实验一一证明，并且很多实验已经被科学家们设计出来了。随着新课标的实施，延伸出了合作学习、情景学习等教学模式，各种各样的教学模式都是为了激发学生学习兴趣，帮助学生熟练掌握知识。在这个背景下，教师若想开展中学化学的深度教学，就要改变传统的化学授课方式，合理设计实验、引入情景等方式都可以引导学生对所学知识进行深度思考、深度探究。

例如在学习初中化学第七单元“燃料的合理利用与开发”这一课时，教师可以借助工具，收集报道过的煤气中毒、煤气泄漏发生爆炸等案例，在上课时向学生展示，让学生对合理使用燃料有更深刻的印象。并设计出以下问题：（1）为什么煤气可以燃烧，它在燃烧的过程都发生了哪些化学反应？（2）生活中你见过生石灰煮鸡蛋吗？（3）当你遇到火灾时要如何自救？让学生进行讨论，通过对这些问题的深度思考，从而更深入地了解所学化学知识。教师在教授化学知识的同时也能对学生进行思想教育，促进学生能够在生活中学习化学，用化学知识来解决实际问题。

3.联系实际教学，锻炼灵活运用能力

教师应逐步引导学生巩固基础知识，分析相应的知识原理，并运用分歧的思想通过不同的方法和手段解决问题，以此根据教科书的知识进行创新。学生的思维能力各异，鼓励学生勇于提出问题和意见，并建立具备深度学习的化学课堂。

例如在下册第十单元实验活动“溶液酸碱性的检验”的教学中，教师通常只允许学生测试硫酸，盐酸和氢氧化钠溶液的pH值进行相关的化学教学，因此学生很容易对化学学习失去兴趣。但是，教师可以为学生提供在日常生活中收集实验材料的机会，例如唾液，果汁，厕所清洁剂，工厂废水等材料，以便更直观地进行教学。这不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生获得了可以深入运用的学习成就感。还可以引导学生积极探索生活中的一些小技巧，例如使用植物灰的碱性能够清洗厨具，在洗头时添加适当的盐以清洁头发，以及及时处理小型伤口可以利用盐水进行简单的护理以避免感染的情况发生。这些技巧完全反映了将化学知识实际性地利用到生活之中来。

总结：综上而言，要促进学生深度学习，教师的深度教学是重中之重，教师的深度教学推动学生的深度学习。由此，新时代的教师要转变传统的教学观念，深刻认识深度学习不仅要让学生熟练掌握化学知识还要引导学生把知识应用到生活实践中，让学生更熟练地掌握所学知识。

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