浅谈初中地理地图教学策略

唐泽民

摘要：地图也叫做“地理学的第二语言”。在新课改的大背景下，地理教学过程中更强调强化地图教学，运用地图传授地理基础知识，训练地理基本技能，培养学生的形象思维和抽象思维能力，可以纠正“满堂灌”的教学方式，改变重课本文字轻地理图像的倾向。

关键词：初中地理地图读图方法

地图既是地理教材的一部分，又是地理學习中不可缺少的工具。教师必须认真研究地图教学的特点、方法和功能，充分发挥地图在中学地理教学中的作用，以取得更好的效益。下面本人结合多年来地理教学经验谈谈在地理教学中对地图教学的指导策略。

一、在教学过程中使学生感知美，提高其对地图阅读的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去追求探索它。地图是地理教学的重要组成部分，它贯穿整个地理教学，教师在教学过程中要着重培养学生对地图的兴趣，使之愉悦学习地图。例如，教师在讲中国的轮廓像什么时，学生可以说像雄鸡，教师随后展示中国轮廓雄鸡的彩图，还同时提出中国轮廓还可以像什么，并展示中国轮廓漫画美少女的彩图，在讲中国有哪些“邻居”时，可以让学生找找哪个国家像狐狸，哪个国家像少女翩翩起舞，哪个国家在“雄鸡”背上背，让学生感知地理的形象美;在讲中国政区时，可以让学生提前搜集各个省区有关的人物、故事、成语典故或当地诗词谚语俗语，让学生感知地理的地方文化美。

二、在教学过程中培养学生的用图能力

地图是地理教学的主要工具和地理知识的重要来源，用图来传递地理教学信息，比用文字更直观。所谓用图，指的是分析地图和进行地图作业。用图不仅是只用图示，还要将地理图象和课本文字结合起来，反复进行图文转换。

1.教会学生识地图、分析地图的能力。

首先要使学生会阅读地图。观察地图时，我们最先看到的是这个图表的标题。假设这是世界某地的气温曲线和降水量柱状图，却被学生看成了中国某地的气温曲线和降水量柱状图，这对学生做题分析有很大的影响，在看完标题之后，要去了解地图的三要素：方向、图例、比例尺，这是指导学生看地图的基础，这都是一个地图上的基本信息，因此老师需要因材施教。例如让学生通过看图分析我国降水空间分布的特点，就需要根据我国年降水量的分布图;分析我国南方地区的自然特征，就需要根据中国地形图、降水量线分布图、温度带分布图、河流水系图等做出结论。这些问题的解决，都需要借助对地图册的观察、分析、比较等能力，因此运用地图的能力常常是学生地理知识水平高低的重要标志。

2.强化地图作业，提高学生的动手能力

教学过程中要不断强化地理作业。如地理描图作业，描图可以让学生自主建构知识，归纳地理事物的分布和变化特征。在学习地球公转时，可以让先学生描课本上的“地球公转示意图”，在描图的过程中观察地球在不同节气的变化，并总结规律，如地轴的空间指向始终保持不变;夏至日太阳光指到北回归线上等等。在学习中国政区时可以让学生描图并绘上颜色，在描图上色的过程中感知各个省区的轮廓和面积大小。在学习中国四大地理区域时，学生可以描出各个区域的轮廓图，并在图中标注主要的地形区、河流、湖泊等，只要求标注主要的内容，不宜太繁杂。教师在设计板图时，要求学生同步绘制简图，绘制简图可就其轮廓进行粗略的勾勒，大体上形似，化繁为简，不计细节;其次就教学内容逐步添加画上其他内容。比之已成的地图，自己绘制简图再一步一步添加画上主要内容，更体现知识的生成积累过程，学生更容易吸收重现。在画板图的过程中，要教会学生画简图的方法，如画非洲，先考虑赤道与南回归线的位置，并以其作为控制线等等。

3.教会学生图文结合，强化教学内容

课本地图不会单独出现，一定是与其他教学手段配合使用，以强化深化教学内容。如在讲中东地区时，课本出现了一幅漫画图“路难行”，旁边配有文字叙述“战争不断的中东”，出示图片时要启发提问“为什么中东会路难行？”学生看教材很容易得出“中东的战争很多”，教师由此提出“为什么这个地方战争很频繁”进而观察得出中东的位置“三洲五海之地”。观察黄土高原的塬、梁、峁图片时，教材每幅图下都配有文字讲解，读图指出各种地貌的特点，并在黄土高原景观图中指出塬、梁、峁各种地形及沟壑纵横的特点，要教会学生读文看图，图文不断转换，思考并提出问题、解决问题。

三、教会学生在生活中学习地图运用地图

新课改下的地理核心教学理念是“学习对生活有用的地理”。地理知识取之生活用之生活，所以更应该教会学生学习生活地理，使用地理生活。

例如在学习地图三要素时，让学生绘制自己家的平面图或是学校的平面图;在学习人口密度时，学生可以计算自己班级的人口密度和自己家的人口密度，并列表比较人口密度的数值与人口分布的疏密关系;在学习经纬网时，可以把班级比作经纬网，横排比作“纬线”，纵列比作“经线”，让学生在班级里“找定位”。鼓励学生寒暑假期间到处旅游走走，把看到的听到的跟其他同学多分享，最好说的时候指着地图，也可以事先在地图上标注旅游的路线。通过这种简单的身边实物学习或游戏体验并自己绘制图表总结比较，学生能够将立体的空间概念迁移到平面上来，迁移到自己的生活中来，印象深刻。

总之，在初中的地理教学中，地图教学是重要的组成部分，不可或缺。在教学过程中，地理教师要多反思总结教学经验，研究各种教学方法，提高自己的教学效率，充分利用好地图教学，使学生更愉悦更好更牢地学习地理。

参考文献：

[1]韦启良.初中地理复习地图研究[J].中学地理论文，2017.02

[2]王树声.中学地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，2018.01.

[3]初中地理读图学习有效指导策略[J].中学地理论文，2019.02