青年班主任工作中的常见失误与成长策略探思

刘佳贤

摘要：近年来，随着社会的发展和进步，我国青年班主任面临着前所未有的机遇与挑战。其中最主要的是工作中时常出错、心理压力过大等问题导致职业倦怠感日益加重;同时在日常教学过程当中出现了教育质量下降现象以及学校管理不当而引发学生身心疲惫等等一系列问题。这些都对青少年成长产生影响并且造成严重危害甚至威胁到学生未来生活学习发展方向和人生规划，因此我们必须重视青年班主任工作的失误与错误并采取有效措施进行改进。

关键词：学生;青年班主任;工作失误;成长;策略

引言：

就学校教育而言，班主任是教育学生和管理班级的重要组织者，同时也是学生和老师的交流桥梁，是保持学校与家庭联系的维系者。当下随着教育改革的深入进行与发展，越来越多的青年教师开始担任班主任工作，主动的投入教书育人的时代重担中。除此，部分青年班主任因为班集体管理的实践经验过于缺乏，易在工作的过程中产生教学失误，给班级的管理与学生的学习开展造成很大程度的影响。因此，为了更好的培育学生与管理班级，我们需要加强对青年班主任的培养，有效的建立一支高素质而有科学性的班主任教育人才，为中华民族的伟大复兴提供动力。

一、青年班主任工作中的常见失误

（一）缺少 “匠心”，絮絮叨叨

众所周知，青年班主任由于刚从大学出来，在进入教师职场时，大都急于管理好自己所管理的班集体，希望自己的工作可以完美完成，并过于担忧班级，害怕班级出现问题，因而总是对学生絮絮叨叨，过于严格，导致学生的认可度并不高，甚至引学生厌烦，产生叛逆心理，最终使得班级管理总是处于被动之中。

（二）抓其一点，草率定论

对于青年班主任来说，有一些班主任总是在实践工作中不能把握教育分寸，过于否定学生，强调成绩，总是揪着学生不放，把一些小错误放大化，严重影响师生之间的关系。比如，对于学习不好的学生，如果他们不小心犯错，班主任就急于否定他们，一点机会也不给;或者不会做题与没有答对问题，就说学生没有学习等等。

（三）先入为主，以偏概全

部分青年班主任由于刚接手班级，总是多方打听学生的过去情况，先入为主、以偏概全，根据收集到的稀少信息与部分分析，就急于给学生定义，把他们分成“好”与“差”两个部分，对他们进行刻板化的了解，导致班级管理产生错误的管辖，并对部分“差生”造成很大的不良影响。因为，青年班主任都给他们打上了差生的标签，给予了他们不公平的待遇，常常对他们施加怒火，严重影响了自身的教育发挥。

（四）好强气盛，点火就着

我们知道，青年班主任正處于青年时期，大都争强好胜而且工作阅历少，在工作时，一旦遇到一些难题和棘手的事情，常常管不住自己的怒火，爱乱发脾气。甚至有时失去自己的理智，对学生进行人格的侮辱，以及重伤学生。

二、青年班主任的成长策略

（一）建立健全的教育培养机制

对于青年班主任的培养与指导，学校要积极的对其进行全面的管理培养，逐层的进行培养，由思想到操作进行全面的优化，将其培育成一个合格的班主任，让其拥有耐心与教育匠心。同时，在加强青年班主任的指导时，学校一定要强调思想教育，努力的把他们指导成一个“以学生为中心”的班主任，让他们有耐心的去了解学生。除此之外，学校也要加强班主任管理制度的建设，对班主任进行评优以及任免。

（二）建立自主的专业成长机制

在青年班主任的专业成长中，本身的内动力是最重要的。因此青年班主任的成长机制应为“学习、实践、反思”三阶段，以此激发自身的潜力。而“学习”便是精心的学好教育之书;“实践”就是把自身的学识教于学生，把他们培育成栋梁之材;“反思”就是青年班主任要学会用科学合理的方式探究自己的教育模式，积极的改进自身的教育模式，创新发展，并提出自己的教育目标。同时，青年班主任也要修身养性，提高自身的素质，树立一个良好的教师形象，积极的向其他教师学习，积累教育经验，善于书写心得与教育总结，同时经常与其他教师交流。以此得到进一步的成长，为教育更好的奉献自身。

（三）建立完善的进步激励机制

众所周知，大部分青年班主任的工作压力是非常大的，因为他们需要处理大量的繁琐管理工作，经常地耗费心神，所以为了更好的培养青年班主任，学校需要建立完善的进步激励机制和建立一个良好的教学环境，给予青年教师一个良好的工作平台，让更多的高素质人才前来任教，积极的加入班主任行列之中。其中完善的进步激励机制主要有以下三点：

一、榜样激励。对于青年班主任的培养，学校要积极的建立班主任评优考核制度，给优秀的班主任颁发奖项与奖状，适时的开展青年班主任观摩课，给他们提建议，同时给他们宣传教书育人的理念，科普师德，增强他们的工作积极性，从而推进班主任的发展事业。

二、情感激励。青年班主任在高强度的工作下，难免身心疲倦，工作积极性不高，因此学校领导一定要对班主任给予宽容，在管理政治上多给他们一些福利，并关怀班主任的生活，适当的评优提携。

三、目标激励。青年班主任大都是刚毕业的大学生，在最初的任教生活里，绝大部分的青年班主任都是没有目标的，所以学校要积极的引导他们去制定一个教学目标，努力的为教育行业做出奉献，不断地引导他们去爱岗敬业和教书育人，让他们走向成功。

三、结束语

青年班主任是我国年轻一代学生管理者，他们对于学生的管理影响着我国青少年的成长发展，所以对于我国当下的青年班主任的培养以及对于班主任管理工作的强化非常重要，不仅需要各青年班主任所在的学校给予青年班主任支持，从各个方面上帮助与指导，让当过班主任的优秀教师进行学生管理分享，同时需要各学生家长的认可与帮助，共同协同合作，使得学生更健康成长。

参考文献：

[1] 阳海华. 名班主任工作室助力青年教师专业成长[J]. 河南教育：教师教育（下）， 2020（1）：4.

[2] 单霞娟. 三大核心"共同体"，促进班主任专业成长[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（5）：1.