思维导图在小学英语阅读教学中的应用与分析

朱瑞

摘要：思维导图作为辅助人类大脑思考的重要工具，在现代英语教学中被广泛应用，作为可视化的思维工具，在英语阅读教学过程中，有效培养学生的学习思维，并辅助教师制定科学的学习计划。但是在实际英语教学过程中，教师对思维导图的应用缺乏全面理解，导致应用效率比较低，针对这种情况，教师在实际教育过程中，应提升对思维导图的认识程度，丰富教学方式，从而提升小学英语的教学质量。

关键词：思维导图;小学英语;教学质量

思维导图主要是起源于英国学者东尼巴赞，思维导图作为思维一种展示方式，具有放射性等特点，人们通过思维导图能够科学高效地开发自身大脑的潜力，而且思维导图能够灵活地运用在生活当中。在日常的工作和学习中，人们通过思维导图这种方式，对涉及内容进行有效梳理，从而提高效率。

一、思维导图对小学英语阅读教学的意义

思维导图主要是散射性的表现方式，将文字、线条、图形进行结合。在小学英语学习阶段，学生的思维方式不成熟，缺乏严谨的逻辑性，但是小学是学习和提高的重要时期，所以教师可以通过思维导图的辅助帮助需学生提高英语学习的质量和效率。

二、小学英语阅读教学要点

（一）教师提升对思维导图的应用水平

社会上信息技术不断发展，对于各行各业都有着深入的影响，尤其是教育行业，教师通过信息技术和终端设备的应用，能够有效提升教学工作的效率和质量。在实际教学过程中，教师可以通过互联网等方式，加深对思维导图的理解，更新和丰富自身知识结构，才能够提升自身对课堂的驾驭能力，从而更好地为学生服务。针对思维导图的使用，教师首先要掌握思维导图的绘制软件，而且通过锻炼能够达到手绘的水平，通过不断地练习，能够在接受新的资料时，马上就能根据资料内容和主题进行思维导图的绘制，从而减少思维导图的绘制时间。在绘制过程中，应在阅读过程中进行思维导图的绘制，而不是两者分开进行，这样会降低教学效率。

（二）注意学生的认知水平发展

教师根据教材内容绘制思维导图过程中，不能够只针对文本内容，而是要结合学生学习的实际情况。小学阶段的学生对知识的理解能力比较差，而且缺乏逻辑思维能力，在课堂上有时注意力不够集中，容易被外界因素干扰。所以教师在绘制思维导图的过程中，应对学生学习的实际情况进行充分考量，通过导图中丰富的色彩和有趣的几何图形，吸引学生的注意力，并有效提高学生的学习效率。小学阶段学生对知识的记忆比较单一，所以思维导图设计不应该过于复杂，减少文本内容，对教材中的关键内容进行总结和概括，能够更好地帮助学生理解。

三、思维导图在英语阅读教学中的应用措施

（一）预习过程的应用

在学生开始阅读之前通过思维导图的应用，能够有效激发学生学习兴趣，阅读之前的预习过程中，通过思维导图简单的数量，能够在学生的脑海中形成一个初步框架，对于之后的阅读练习有着重要的作用，提高学生英语学习的效率。例如在小学英语译林版三年级教材Unit 4 My family学习过程中，在单元内容开始阅读和学习之前，学生可以对自己的家庭成员进行采访，对爸爸，妈妈的特点进行总结，主要内容为父母的职业、爱好、特长等，学生将收集的信息进行分类，然后绘制一张简单的思维导图。在这个过程中，学生能够对教材中要讲解的内容进行初步学习，并且通过信息收集、分类、思维导图的绘制，锻炼了学生的思维能力和自主学习能力，学生和家长在交流的过程中，从而对所学内容进行发散，获得更多的知识储备。而当教师进行课前提问时，学生已经通过预习对即将学习的内容有所了解，所以面对教师问题时，不会产生恐惧心理，从而提升学习自信心，即便是面对教材内容，也能够在教师的指导下，快速进入学习状态，提高学习效率。

（二）思维导图在英语阅读课堂中的应用

1. 活跃课堂气氛

小学是英语学习重要阶段，但是这个时期的学生对英语知识的理解能力不足，课堂上的学习效率比较低，教师为提升课堂学习效率，通过思维导图的应用，丰富教材内容的展现形式。教材内容比较枯燥，但是通过线条、图形、颜色，对英语教材中的关键信息进行处理，开展体验式教学，从而调动课堂氛围，且轻松有趣的课堂环境对学生学习有着重要的作用，有效集中学生注意力，让学生能够对教材内容记忆更扎实。

2. 通过课堂互动激发学生思维能力

思维导图能够将教材中的内容進行有效串联，在具体课文的阅读过程中，不同的阅读角度会形成不同的理解内容，而且每个人对线条和形状的理解程度不同，所以思维导图的绘制方式也不尽相同，通过绘制不同的思维导图能够产生不同的理解效果，教师在实际教学过程中，可以通过这种方式在课堂上和学生进行高效互动。在互动过程中，能够有效锻炼学生的信息提取能力，帮助学生进行思维发散，提高英语课堂的教学质量。

（三）复习过程中的应用

在课堂教学技术之后，教师针对学生课上的学习情况，通过思维导图的应用将课上的知识点进行总结，学生也需根据自身学习情况，绘制本节课相关的思维导图，尤其是针对在课堂上不懂的问题，学生需在导图中详细列出，下次上课之前对教师进行询问。通过这种方式能够提升学生对教材内容的记忆程度，并在课后通过多种练习模式，巩固自身在课堂上的学习。小学时期的英语教育以启发为主，所以教师要对学生进行科学的引导，锻炼学生的逻辑思维能力，而思维导图的应用，不仅仅是丰富了教材的表现形式，也为教师授课提供了多种选择，学生的学校也不只拘泥于课堂。

三、结束语

随着教育改革的深入，传统的教育方式不能够满足现代学生的学习需求，现代小学英语面对着新的挑战，需要教育工作者凭借自身工作能力，对英语教学内容进行深入地分析和研究，尤其是在教学方法上，利用思维导图这种新型的教学方式，提升小学英语教学的质量和效率。思维导图凭借自身特点，培养学生发散性英语思维，让学生能够对所学知识灵活应用，从而培养小学学生英语学习核心素养，完善英语教学方式。

参考文献：

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菏泽市教育教学研究课题：基于思维导图支架作用的小学高段英语阅读课的教学研究成果（2021540）