情境教学在高中数学教学中的应用研究

田涛

摘要：在培养学生核心素养重要理念的引领下，相当一部分教育界有识之士提出了在高中数学课堂中引入情境教学模式的教学方法。这种教学方法极大地激发了学生对数学学习的兴趣，并且从被动学习变为主动学习，不但有效吸收课堂知识，还积极去研究课外的数学问题。对此，相关学校的教育工作者应当积极研究创设情境教学模式的方法，充分考虑到高中生的学习特点，以最合理的方式在高中数学课堂上应用情境教学模式，从而达到最好的教学效果，培养出更多的数学人才。

关键词：高中数学;情境教学;策略

引言

情境教学是一种趣味性、实效性强的教学模式，其结合知识信息内容，创设针对性的教学情境，吸引学生目光，使学生融入其中，在情境中进行实践、探究、思考知识信息，以此促进学生对知识信息的掌握。在高中数学课堂教学中，创设情境教学，使数学知识图文并茂化展示，能带动学生的学习积极性，促进学生数学核心素养的培养，达到高中数学教学实施的有效性。

一、高中数学课堂情境教学中存在的问题

（一）情境创设目的不明确

在高中数学教学过程中创设教学情境，能够将枯燥的、抽象的数学知识变得直观生动，能够让枯燥乏味的课堂变得丰富多彩。不仅如此，在情境教学中，还能够充分调动学生的积极性和主动性，圆满地完成教学任务。但是，在实际的高中数学教学过程中应用教学情境却没有实现上述的效果。究其原因，主要是因为在高中数学教学过程中，教师没有根据教学的需要、学生的实际情况设计教学情境。另外一个原因就是因为教师的教学压力比较大，没有时间为学生创设教学情境，更没有在教学过程中使用多媒体信息技术辅助教学。教师往往根据自己的教学经验开展教学活动，然后结合自己的实际生活为学生简单地创设教学情境，这种教学情境无法与学生的实际生活联系在一起，也脱离了学生的实际生活，教学效果自然不理想。

（二）情境创设重点不突出

在高中数学教学过程中，教师在创设教学情境的过程中，对教学情境的理解比较片面，错误地认为教学情境对于学生的学习没有实质性的帮助。还有一部分教师仅仅在教学导入环节使用情境教学的方式，采用以旧知识引导出新知识的方式。还有一部分高中数学教师，在实际的教学过程中时时有情境，处处有情境，看上去课堂教学十分的轻松愉快，却淡化了情境的知识性，导致教学重点不突出，仅仅是为了活跃课堂教学气氛而设置教学情境，本末倒置，违背了情境教学设置的初衷。

二、情境教学方法在高中数学中的应用策略

（一）创设问题情境，培养学生的数学思维能力

在传统的高中数学课堂上，教师是教学的主体，而相当一部分教师是以“一言堂”的方式向学生灌输一些知识，这种方式对于短期内提高学生的数学成绩有一定的帮助，但是不利于对学生数学素养的综合培养。不可否认的是，解题能力是数学能力的一种重要体现。然而对高中数学教师来说，以一种合理的方式向学生提出问题对培养学生的解题能力是很关键的。在高中数学课堂上，数学教师可以创设相关问题的情境，让学生展开积极的思考，从而培养数学能力。例如，在教授有关角度的数学课程时，教师可以运用先进的多媒体设备播放有关剪刀的幻灯片，让学生在对剪刀的观察中体会邻补角、对等角的概念，这样学生以剪刀为实物载体，可以更加形象且生动地理解有关角的概念。此外，教师还可以就地取材，让学生观察教室的墙面，在教室的两面墙之间形成了一个夹角，以此情境教学有关角的知识。在教师的合理设计下，学生对教师提出的数学问题并不反感，更能积极地思考相关的数学问题，从而达到较好的学习效果。

（二）创设生活情境

在高中数学课堂教学中，教学情境的创设，可立足于生活，实现数学知识与生活信息的融合，在此层面中，创设数学生活化情境，不仅能丰富数学知识信息，还能提高情境教学创设与实践的质量。例如，在学习“指数函数”知识中，教师立足于生活，挖掘生活信息，创设生活化的教学情境。诸如教师问学生：“大家吃过拉面吗？知道拉面的制作过程，拉面师傅要折几次呢？对折之后的拉面其根数与长度之间有关系吗？”以该问题将学生引入生活情境中，让学生思考这些问题，置身于生活情境中，同时增强学生的求知欲望，之后教师引出“指数函数”，帮助学生解答问题，促进学生对数学知识的掌握与理解，从而达到生活情境创设的有效性目的。同时，创设生活情境，也可打破传统数学教学的束缚，延伸数学教学的广度性，使学生明晰数学知识与生活之间的关联，有助于培养学生数学知识的运用能力，促进学生数学核心素养的培养。

（三）创设交互情境

在教育信息化背景下，数学教学情境的创设，应重视多媒体教学工具的运用，依据多媒体教学工具，使情境创设更逼真化，进而调动学生参与情境教学的积极性。一方面，在数学课堂教学中，运用多媒体教学工具，辅助情境教学的创设，实现生活情境、探究性情境、问题性情境、导入情境的创设，丰富数学教学的内容与形式;另一方面，运用翻转课堂教学模式，依托于互联网平台，实现网络教学与课堂教学的融合，创设线上、线下融合的情境教学模式，培养学生的数学知识实践能力、运用能力、感悟能力，进而推动情境教学在高中数学教学中的运用。

结束语：

在高中数学课堂中创设相关的教学情境对于数学教学来说有着重要的意义，数学教育工作者应当在传统教学模式的基础上引入情境教学的理念，营造轻松、愉快的课堂氛围并且充分调动学生学习数学学科的积极性，讓广大学生的数学素养得以提高。相信在数学教育者的共同努力下，一定会探索出合理的方案将情境教学模式引入高中数学课堂。而广大高中生也一定会在情境教学模式的引导下变被动为主动，更加热爱数学学科的学习。

参考文献：

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[2]罗延均.高中数学教学中情境创设的研究[J].速读（下旬），2015（7）：111.

[3]胡晓铃.高中数学教学中情境创设的研究[J].中外交流，2016（22）：189-190.