浅谈高中语文教学中如何渗透传统文化

张健

摘要：传统文化与语文课程的有效结合，能够体现出语文课程的质量。使学生能体会学习语文的重要性，能将其中的文化进行充分的学习认知，增强学生对传统文化的了解。基于此，下文将对高中语文渗透传统文化的重要性及高中语文教学中渗透传统文化的策略展开详细的分析。

关键词：高中语文;传统文化;渗透教学

1 高中语文渗透传统文化的重要性

1.1 提高学生的学习兴趣

我国是具有五千年悠久历史的文明古国，中华传统文化是许多古人和前辈用毕生心血所得出的深刻哲理以及崇高思想，但是自改革开放以来，西方文化不断涌入我国社会各个阶层，并且对好奇心较强的高中生有着巨大的吸引力。教师要在高中语文的课堂教学中挖掘傳统文化教育素材，渗透传统文化教育，提高学生的文化自信心与学习兴趣。教师可以将诗词歌赋的作者的一些生平事迹进行介绍，让学生对此有全新的认识，这样能有效提升学生的认知能力，更加主动进行语文知识的学习。而且在新的文化发展的重要阶段，教师应该考虑为学生提供积极的教学知识，从中加强对学生个性化的指导，丰富学生的学习内涵，使学生能感受到积极的教学作用，丰富学生的学习兴趣，让学生能在传统文化的引导下，进行更加全面的学习。传统文化的深入了解，能让学生有全新的认识，对所学习的内容有更全面的理解。教师通过对学生的合理指导，能够激发学生的学习意识，让学生能体会到科学的教学指导形式，有利于学生的全面发展。

1.2 帮助塑造学生完美人格

我国传统文化经历几千年的洗礼，内容丰富、内涵深厚，体现出中国文化的优秀和仁厚，如尊老爱幼、诚实守信等都是我国历史传承下来的无价文化。文化会影响人们的行为活动，将传统文化融入语文知识，学生在学习和运用语文知识时，能够约束自己的行为。高中生的人格基本已经建立，具有独立的思维，教师可以通过强化学习和渗透传统文化，让学生了解真、善、美，懂得明辨是非，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 高中语文教学现状

高中时期的学生学习压力较大，在很多情况下，难以学习很多内容。为了提高学生的学习效率，很多教师对学生采取选择性教学，将适合学生进行学习提升的内容进行全面性教学。但是这种选择性的教学，存在不连贯的情况，学生在学习时难免存在一定的问题，影响学生的全面发展，不利于学生个性化的提升，从而阻碍了学生对传统语文知识的深入了解。因此，在新时期的教学发展过程中，教师应该考虑对学生进行高质量的教学强化，加强对学生合理化的管理，进而激发学生的综合学习能力，鼓励学生保持良好的学习状态。

3 高中语文教学中渗透传统文化的策略分析

3.1 基于古诗文巧用的传统文化渗透

古诗文作为传统文化中的重要元素，通常对学生自身文化艺术的提高有着积极作用，同时，古诗文中所蕴含的传统文化，还能使学生充分了解到传统文化的深层次含义。传统的语文教学效率不高的主要原因是教师忽略了古诗文的重要性，在具体教学时，教师没有对古诗文进行灵活应用，且隐藏于古诗文中的传统文化也没有发挥出应有的作用，这就使学生无法树立好的学习观念，并影响教学活动的有效开展。因此，在具体的教学中，语文教师需注重巧用教材中的古诗文，促进传统文化的渗透，使学生形成正确的价值观以及人生观。例如，对《采薇》开展教学时，教师可以引导学生对鲁迅的生平展开分析，并对鲁迅在相应历史时期的思想情感进行了解，以促使学生充分掌握《采薇》的创作背景与中心思想，并促使学生理解作者通过《采薇》的主人公，对世人不会变通进行讽刺，使高中语文课堂教学实现传统文化的渗透，并有效提高语文课堂教学质量与水平。

3.2 教师要丰富教学模式

将传统文化渗透到高中语文教学中，教师需要运用有效的教学方法，将其与知识点进行有效融合。因此，在开展高中语文教学时，教师要大胆创新教学方法，结合信息技术平台和时代发展，利用多元化的教学模式实现传统文化与知识的融合。同时，教师可以利用多媒体设备，通过视频投放等形式，还原优秀作品的创作环境、社会文化背景，增强学生的视角冲击感。另外，教师可以让学生通过网络搜集的方法，找到与作品有关的知识和解析，对作品的内涵和文化产生新的认识，从而更好地渗透传统文化。当然，组建社团、小组讨论等方式也是强化文化知识与传统文化渗透的有效教学模式，教师可以运用多元化的教学模式，让学生对知识的认知更加全面，提高学生的综合素养。

3.3 营造和谐的传统文化学习氛围

在良好的教育氛围下，对学生进行科学性管理，从而体会语文知识的学习，体现出传统文化的魅力。教师对学生营造和谐的教育氛围，让学生能主动进行传统文化的学习，能在一定程度上，加强对学生的深度管理，更能体现出对学生的文化指导，对学生进行整体的教育培养。在高中语文的教学过程中，教师除了要在课堂中渗透传统文化教育，更要把握住课外的渗透途径。教师可以倡导学生利用课外时间，阅读一些古文和诗词，然后在课堂中邀请学生与同学们分享自己在阅读中认为比较富有哲理和优秀的段落。这样不仅能够进一步提高学生的阅读能力，还能激发学生自主学习的意识。比如，在进行《林黛玉进贾府》这一课的教学时，教师可以让学生在课余放松的时候看一看名著《红楼梦》，也可以看一看同名87版的经典影视片段。让学生能理解这段故事发生的背景，从而感受其中所体现的氛围，能够更好地理解其中的情感含义。整个场景中对人物环境的描写很多，其中所体现的就是我国的一些历史文化，像文化艺术、园林建筑等方面都有侧面的体现。通过多媒体而创设的教学情境，能够呈现出最直观的情感，以及作者想要表现出的豁达情怀，这些都能给学生带来深刻的情感体验，并为日后的教学奠定良好的基础。因此，通过合理性的教学方式，能够更好地展现学生的学习兴趣。

3.4 开展传统文化主题活动，丰富学生课下生活

虽然绝大多数的高中生都面临着较大的学习压力，但是根据新课程标准的总体要求来看，只依靠课堂教学很难达到预期的教学目标，也难以向学生渗透传统文化。对此，老师可以通过开展传统文化主题活动的方式来丰富学生的课下生活，这样不但可以引导学生关注传统文化，还可以有效缓解学生的学习压力，让学生以更加饱满的姿态面对未来的学习生活。比如，在教学《阿房宫赋》这一课后，老师可以让学生利用周末、假期的时间到当地的博物馆进行参观，认真观察不同年代历史文物的特点，并认真听解说员讲解文物背后的故事。或者，老师也可以让学生到当地的文物局、寺庙等场所进行参观，并向工作人员请教一些和传统文化相关的内容。最后，在参观结束后，老师再让学生结合学习的内容写一篇和传统文化相关的作文，表达自己对传统文化的看法，这样不仅可以让学生更多地了解自身所处的现实社会，还能提高学生对传统文化的重视，从而促进学生的综合素质发展。

4 结束语

总而言之，将传统文化融入高中语文教学，对学生良好品格的塑造意义重大。因此，教师要加深对传统文化的认识，了解传统文化与语文知识的关系，通过不同的教学模式，提炼语文知识的精髓，让传统文化更好地渗入语文教学，实现学生知识获取和文化传承的共同发展。

参考文献：

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