浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略

王艳丽

摘要：小学低年级的数学书写习惯关系着运算的结果，影响着学生综合素质的培养和长远发展，本篇就小学低年级数学书写常见的问题展开叙述，分析其背后的原因，强调规范书写的重要性，并结合教学实际提出建议。

关键词：小学低年级;数学;书写习惯;培养策略

引言：随着素质教育的展开，教育越来越重视小学阶段学生习惯的养成，良好的书写习惯有利于学生准确表达思考成果，培养数学逻辑，端正学习态度。

一、小学低年级数学书写现状

（一）书写不规范的表现

数学书写不规范主要表现在数学符号及解答过程的不规范。第一，数学元素书写不规范，主要包括：数字书写不规范，字迹潦草，如不分“1”和“7”、“8”和“3”及“0”和“6”等;作图不规范，如《方向与位置》一节中作图缺少方向标;符号书写不规范，如乘号和加号不分、括号和“1”不分;字迹潦草，书写不清。第二，答题过程不规范，表现为：遗忘写答题过程中的“解”与“答”;不同步骤书写混乱，排版不整齐，比如在同一题的解答过程中，把上下步的位置按上下顺序以及左右顺序书写，导致混乱;在“答”中只写结果，比如问题是小明要走几分钟方可到达学校，正确答案是：“答：小明要走10分钟方可到达学校。”而有些学生写：“答：10分钟。”此外，在正式作业上滥用涂改液、书写姿势不当、草稿纸上书写潦草或者直接在正式作业本上乱涂乱画等现象也十分突出。

（二）数学书写不规范的原因

数学学习离不开“教”与“学”，因此，主要原因从学生和教师两个角度展开分析。从学生角度分析，小学生并未经过系统的数学书写学习，尚不具备规范书写的意识和习惯;部分学生为完成教师布置任务，单纯追求速度和数量，忽视了书写的规范。从教师角度分析，在于平时忽视了低年级学生的心理特点，忽视了对学生书写规范性的重视，未进行规范书写的示范，未及时纠正学生不规范书写行为以及未长期要求学生形成良好的书写习惯。

（三）良好的数学书写习惯的重要性

书写实际是学生逻辑思维过程的表达，不规范书写不利于学生有序思考问题，培养数学思维，且不利于学生检查作业中出现的运算、逻辑错误问题，降低学习效率，书写习惯影响着学生的学习态度，规范的书写往往需要学生认真、专注。综上，培养学生良好的数学书写习惯有利于学生数学思维的培养。

二、培养良好的数学书写习惯的实际策略

（一）突出规范书写重要性，培养学生规范书写意识

教师可通过实际情景营造、直观感受分析引导低年级学生切实认识到规范书写的重要性。

例如在课堂上利用学生常犯的小错误营造现实场景。针对“3”、“5”不分，教师给学生讲一则故事：“小明给妈妈留纸条说需要50元钱买喜欢的书籍，但因为书写不规范，妈妈误把“5”当成了“3”，在小明书包里只放了30元，因晚了一天买书，小明喜欢的书被卖完了，小明没有买到书籍。”让学生在贴合实际生活的情景中意识到规范书写对正确传递信息的重要性。或者借助多媒体手段在黑板上展示出结果同样正确，但书写过程一份规范、一份不规范的作业，让学生直观感受规范地书写在视觉与解读方面的巨大优势，从而让学生发自内心地认识到规范书写的重要性，积极主动地规范书面。

（二）树立规范书写的典范，引导学生养成规范书写习惯

首先，要规范学生的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯，课堂上常出现学生写作业时东倒西歪、本子放得歪歪扭扭、拿笔姿势不正确以及眼睛距离书本过近的问题，这些问题小则使学生更容易产生懈怠心理，滋生不规范书写行为，大则影响学生视力与健康成长。因此，务必要规范学生书写姿势，严加监督，引导学生形成习惯，为规范书写打好基础。其次，为学生讲解数字以及运算符号的正确写法，以及应用题的规范解答过程，教科书上的数字和符号一般为印刷体，难以当成标准规范，此时需要教师进行更多的示范式教学，要严抓十个数字写法，明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，并为学生专门布置练习数字写法的任务，教科书上的应用题解答过程很规范，可要求学生按照教科书解答应用题的格式书写作业，批改作业时，如果学生字迹潦草、书写过程不规范，要求学生重新完成作业。除了正式作业本，也要规范练习本和草稿本的书写，习惯的形成在于培养，在平时的练习中，就要强调学生规范书写，小学练习本是左右两格的设计，可让学生左页写题，右页演算，在草稿纸上标注每道题的演算区域和演算步骤，方便检查。

（三）积极反馈评价，发掘规范书写的乐趣

积极及时对学生作业中书写情况展开讲评，肯定学生书写情况的进步。例如肯定一位学生改掉了“0”和“6”不分的情况，肯定学生做出的努力，并表扬学生的进步，还可以进行小小的奖励，例如贴五角星，期末五角星最多的学生就能得到教师准备的礼物，让学生感受到教师对规范书写的肯定，引导学生自觉规范书写。同时，也要以恰当的方式指出学生规范书写的不足之处，并在教育过程中保持耐心，比如忘记写“答：”，可以让学生多写几遍，在一次次地纠正中加深学生的记忆。

（四）家校联动，合力推动学生规范书写

规范书写的养成并非一日之功，有些学生回到家后因为贪玩就将作业草草了事，教师要与家长多展开沟通，让家长认识到孩子规范书写的重要性，并建议家长为学生营造良好的学习环境，比如不让学生在有玩具的环境里写作业，建议家长关注学生的书写情况，肯定其进步。

结束语：总之，培养学生良好的数学书写习惯，需要教师从规范意识、书写姿势、规范习惯等各方面加以引导，并唤醒学生的规范书写意识，輔以家庭教育的配合。

参考文献：

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