探究性学习在高中生物教学中的应用研究

林凡

摘要：随着国家新课程改革的不断深入，探究性知识在高中生物教育课程中得以应用。以生物教育为主的探究性课程，是全国高中生物教育的核心目标。因此，在进行高中生物教学的过程中，教师应从实际出发，重视学生对探究性学习的理解，正确引导学生实行生物实践，举办有关公益的活动，并引导学生参与到探究性学术活动之中，以提升学生的学习效果。本文系统分析生物探究精神学习在高中生物教学的实际使用过程中产生的问题，并给出具体的措施，以便于更高效地发展生物探索精神学习。

关键词：高中生物;探究性学习;应用研究

引言：高中生物学作为高中的基础学科，具有很强的实践性、研究性和科学性，是促进学生综合能力发展的重要学科。新课程改革的推进和实施是针对教育劣势所采取的措施，旨在建设符合素质教育要求的课程。近年来，生物教学在高校中按照全新的教育理念，不断探讨新生教学类型，力求满足新生的课堂教学方式，但受到根深蒂固的中国传统教学方法影响，对提升生物课堂教学的实效性提出许多障碍。所以，在新课标的大背景下，研究有效的高中生物实验教学模式将有着重大的意义。

一、高中生物教学的发展现状

1、教学目标不明确

在生物课程教学过程中，教师的教学目标尚未明确，使得大部分教师在课堂上不知道该怎样才能给学生传授到更多更好的知识点，很多学生在复习的过程中，也将无法真正领悟到探究性复习的深刻含义。课程目标的不确定性导致教师们在很多方面都无从下手，更无法提高学生对生物学的学习兴趣。在现实的生物教育过程中，许多时候因为课程和目标具有较大的差距，使得课堂和教育目标不符，学习者往往陷入被动的学习状况，无法提高其对生物的学习兴趣。

2、教学观念未发生变化

新课标改革的总体目标是为了满足现代教学的要求，提高学校的素质教育，培养学生的科学基本素质。但是，对于高中生物教师的一些教育观点却并没有出现实质的改变。在生物教育，教师的课堂观念发展比较滞后。在课堂问题上，教师仍然缺乏很好的问题方法。而高中生物教师的问题方法也有时出现问题，而且在问题之间往往没有逻辑性，第一个问题和第二问题之间缺乏很好的联系，不能很好地训练学习者思维、分析和处理高中生物问题的方式。而传统的课堂方式却对教师的行为和教学方式产生很大负面影响，在一定程度上促进教学。但有时，它会对高中学的生物教学产生一定影响。因为高中生物教育一直使用最传统的提问方法，而缺乏合理的教学模式创新方法，这将影响高中学生的积极性。

3、课堂教学效率不高

高中生物课堂教学效率低的原因主要是教学方法过于保守，这是由于缺乏课程资源和形式化教学气氛低沉导致。在目前的生物教学过程中，一些教师仍然采用填鸭式教学法，没有注意学生的主体学习地位，教师在课堂上主要以讲解为主，但学生并没有完全理解，导致学习效率低。另外，一些高中生物教师虽然使用多媒体技术教学，但只是为学生列出课程知识点，没有充分发挥多媒体教育的优势。好的课堂环境可以促进教学质量的不断提高，但实际教学中一些课堂气氛只是表面现象，并没有起到加深对知识理解和解决的作用。

二、探究性学习提高生物学科教学质量初探

1、通过问题调动学生积极性

问题是学生进行探究的基础，那么在高中的生物教学中，教师也需要对此更加重视，在教学中通过问题的方式对学生进行引导，找到实施生物教学的切入点，设置出价值较高、探究性强的题目，以便使學习者能对生物常识有更高的兴趣。比如在进行“细胞呼吸”的一课教学中，教师首先要为学生播放相应的动画视频，引出问题“把手伸进存储的粮食为什么会有温热感”，接着引导他们就这个问题展开探究，当与学生讨论之后，教师就这个问题让学生加以反思，并让学生分析自己究竟学习多少，以及在探究性学习中还面临着什么问题等等，以便学生更为深刻地认识到细胞呼吸的意义。

2、多维度利用资源开展科学探究

比如，在学习《基因和染色体的关系》这一章节中，教师让学生课前预习的时候，就可以让学生去查阅相关的文献，查阅染色体和基因之间的关系，并且在预习的过程中能够提前去掌握一些学习当中的问题以及不理解的概念，在课堂当中就可以针对这些问题进行解答。在课堂当中，教师可以提供相关的社会热点，让学生开展辩论，通过小组讨论这样的方式增加学生的自主学习性、自主探索性。在讨论的过程当中能够有更多探索的机会。最后，教师可以通过实验这样的方式让学生跟着课本当中的实验步骤去操作，并且学生把自己想象成科学家，通过这种探究性的方式，能够去探索更多科学的知识，这就是培养生物核心素养的一些常见的教学方式，这也是探究性学习的重要应用。现在教学资源多样化，我们可以利用多媒体、视频、图片、生活实例、课本、某些经历等开展多样化的探究，探究思想要逐渐植入学生的大脑，养成良好的科学探究能力。

3、丰富课堂教学形式

多样的学习形式可以有效地激发学生的学习动力，提高学生的学习热情，在多个领域展示物理知识，可以帮助学生理解和灵活学习.因此，在教学过程中，教师必须特别注意设计和实施各种形式的课堂内容，能够以不同的方式进行教学，以多样化的学习形式激发学生的动力，促进学生的思维灵感。高中生物教师要运用多种教学手段，丰富课堂，在学习过程中激发学生积极性的形式能够激发学生的创造力。例如：适当参与游戏教学法，利用生物知识组织比赛，充分调动学生的思想活力，帮助学生在比赛中学习，在学习中感受快乐。另外，教师结合课堂上的实验，既要引导学生学习理论知识，又要把经验与促进学生理解和实践的能力结合起来，增强学生的学习自主性。

结束语：高中生物学是一门非常实用和值得研究的学科，要提高教学效率需要通过多种方式调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，努力学习生物知识，改变传统的定型教学模式，实现多样性学习方式，丰富实践活动，把生活融入课堂，丰富学习内容，课堂气氛活跃，让学生乐于沉浸在生物学中，提高生物学教学质量和教学效果。从而真正培养学生的生物思维，为学生带来更多的学习风格使生物教育水平得到有效提高，为高中生物教育的发展提供坚实的基础。

参考文献：

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