一滴笔墨，页页飘墨香

苏莉莉

摘要：初中阶段，语文作为一门十分重要的学科，教师需要对教学模式不断提升。为了让学生更好的领略到语文学习的重要性和实际魅力，借助读写结合教学模式，让学生对初中语文学习产生强烈的欲望和浓厚的兴趣，从而提升语文的核心素养。

关键词：初中语文;读写结合;教学模式;好处;策略

前言：读写结合教学模式的创建，符合新课程教育改革的具体要求，也让学生在正确的学习思路下感受到语文学习的重要力量。把语文写作和阅读内容密切结合，引发学生从多个角度思考和研究，真正从根本上引领学生发展，让学生体会到语文的魅力。

一、初中语文读写结合教学模式的好处

读写结合教学模式运用到初中语文阅读教学环节中，所呈现出的好处是比较明显的。第一，读写结合教学模式，教师会把阅读和写作内容密切结合，形成符合学生良好发展的语文学习体系，学生在多方面的语文学习空间下，从多个角度入手和分析，也会整合多样性的語文课堂和模式。教师借助读写结合教学模式，全面激发学生学习欲望，学生感受到语文学习价值的同时，也提高了学习的效果。第二，读写结合教学模式的构建，符合课程教育改革的实际需求。新课改要求改变原有教学方式，重视综合性学习和参与式教学方式，积极倡导自主、合作探究的学习方式。读写结合的模式，激发学生兴趣，以读促写，以写促读，促进学生多角度学习语文，培养探究能力。第三，读写结合教学模式的构建，让学生对语文知识学习产生了强烈欲望，形成了良好的思维品质，学生学习能力等均得到全面提高，为构建符合学生发展的初中语文教学体系做好了准备。

总之，教师需要把握读写结合教学的关键点，不断的营造利于学生发展的语文教学体系，让学生对语文知识学习有一个更加全面的认识和理解，共同构造符合学生发展的初中语文教学体系。

二、初中语文读写结合教学模式的运用策略

读写结合教学模式的出现，让学生体味到了不一样的初中语文学习课堂。构建利于学生综合素质提高的初中语文教学体系，教师释放读写结合教学模式的精彩，让初中语文教学课堂充满活力。

（一）注重语文阅读内容的选择

语文教学中，阅读和写作是相互促进的。阅读材料内容的选择是比较关键的，优质的阅读内容选择会让学生把握阅读的关键点，把阅读和实际生活联系在一起，在写作上拥有充足的灵感。

例如，在教学《大自然的语言》教学时，让学生在阅读中关注大自然的景物，以此作为科学研究的对象，在生动和通俗的语言呈现下，让学生了解物候和物候学知识，丰富学生科学知识，也激发学生探索科学奥秘的积极性。在此，教师通过这一阅读内容选择，提高学生语言感知能力，然后借助多媒体教学技术，为学生展现出良好的阅读学习情景。学生以此拥有启发和感悟，也会随之拥有创作灵感，为提高科学探究能力做好准备，让阅读和写作素养得以提高。

（二）寻找阅读和写作的连接点

教师带领学生体悟到阅读中的作者思想感情，品味文章的灵魂和中心思想。在阅读过程中形成自己读后的感想和相应素材，这是读写结合教学的真谛和关键点。学生对阅读材料的把握，对阅读内容充分理解和分析，找出作者的写作思路和相应写作技巧，在脑海中逐渐形成良好的情感体验和实际场景，结合不同作品的分析，增加语言积累。

教师让学生在写作的过程中联系阅读内容，让阅读和写作拥有连接点，形成良好的读写结合学习模式。例如针对部编教材七年级上册“学会记事”写作内容，教师让学生从这个单元的《秋天的怀念》、《散步》等阅读文章入手，组织学生共同阅读，然后，将其与记事写作内容相结合，让学生加强阅读理解的同时，也在写作方面有所提高。例如，针对《骆驼祥子》教学内容，作者关注时代背景，对人物形象开展生动描写，可以把人物描写的方法融入到学生写作训练中，提升写作能力。

（三）阅读从课内向课外延伸，为积累写作素材打下基础

我们要提高学生的语文核心素养，除了重视语文教材，还要重视课外阅读，教师在阅读教学时，要有目的地将教材内容与课外读物中类似文章结合起来讲解，做到课内与课外相结合。通过课对比，让学生明白相同主题下写作风格、写作技巧，表达情感不一定相同。在学习朱德《我的母亲》后，推荐学生阅读老舍的《我的母亲》，这两篇文章都是写母亲的，但是由于作者的生活阅历不同、要表达的中心思想也不同，就会产生不同的写法，这样的对比可以让学生深入研究作者的写作风格，为以后写作打下基础。

鼓励学生大量阅读不同类型的课外书籍，增加阅读量，开阔学生的视野。培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，对阅读过程中的好词好句、有用的材料摘抄下来，进行归纳整理，为积累大量的写作素材打下基础。

结论：综合以上分析，教师进行初中语文阅读教学的时候，要从多个方面入手。为学生构建读写结合教学形式下的教学模式，让学生在阅读和写作上都获得自我成长的空间。同时，不断激活的初中语文课堂，也会全面释放初中语文读写结合教学模式的意义。一滴笔墨，页页飘墨香，让我们以点带面，从小处着手，用读写结合的形式提升学生的语文素养。

参考文献：

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[2]张随祥. 初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：307.

[3]赵建涛.探究初中语文“读写结合”教学模式[J].课程教育研究，2017（18）：111-112.