小学语文教育中浸润优秀传统文化的价值

张慧

摘要：我国优秀的传统文化形式多样、内容丰富、意味深长，而学习中华优秀传统文化是小学语文不可或缺的一环。在小学语文教育中浸润优秀传统文化，不仅能继承优秀的传统文化，培养学生爱国主义精神，还能帮助学生塑造健全的人格。不过，由于教育工作者的不够重视，优秀传统文化对小学语文教育的影响还远远不够。

关键词：小学语文教学;优秀传统文化;浸润

引言：现如今，中华优秀传统文化正在被国家大力弘扬，关于浸润优秀传统文化的话题也越发受广大教育工作者的重视。而越来越多的小学语文老师认识到，在小学语文教学中浸润中华优秀传统文化对学生的思想形成、行为发展都有着不可替代的价值。但是由于现实的多种原因使得中华优秀文化的浸润依旧不够深入，这也对学生的成长造成了不好的影响。

一、浸润优秀传统文化所存在的问题

小学常是学生学习生涯的开始阶段，是培养学生走向终身学习的开头。所以小学教师应重视自己的工作，努力将中华优秀传统文化浸入小学的语文教育中。但是在浸润优秀文化中依旧存在许多问题。

（1） 重视程度不够

文言文的学习对于小学生来说是很难的。而学好一篇文言文更是难上加难。因为有效地学习文言文，不仅要弄懂里面的字词释义还要理解里面所蕴含的重要哲理。而普遍教师在教学途中往往只重视字词释义，而忽视对文章写作背景、目的的讲解。这使学生潜意识认为学习文言文只需要死记硬背不需要去过多地了解文章的背景和主旨大意。这不仅会减弱学生的学习能力，降低学生的学习兴趣，还会使学生养成不好的学习习惯。

（2） 对优秀传统文化的认知有限

在学校外，学生对优秀传统文化的认知要么来自广告，要么来自父母，显然这两者对学生认知优秀传统文化的影响是相当有限的。所以教师才是帮助学生认知的关键。但是教师对优秀传统文化结合课本的讲解又十分有限，所以学生对其的认知向来是不足的。

二、浸润优秀传统文化的价值

优秀的传统文化有着很高的审美取向和文化价值。浸润其中，便可品味字可传情，文可达意的魅力。而浸润中华优秀传统文化的价值不止于此，它还能塑造健全的人格，培养出一批又一批热爱祖国的有志之士。

（1） 培养爱国主义精神

对于民族、对国家来说，培养小学阶段学生的爱国主义精神是非常重要的。因为未成年人是国家未来的希望，培养小学生的爱国精神让他们牢记中华民族的伟大使命，就能培养出一批批忠于党和国家的栋梁之才。而教师在培养学生爱国主义精神时，应结合课本内容，注重渲染课堂氛围，让学生与课本上的人物共鸣，使学生对爱国主义精神的认知更为深刻。

比如在《我的战友邱少云》学习过程中，教师可让学生有感情地朗读课文，让学生沉浸在壮烈悲伤的氛围当中。在学生对爱国主义有初步了解后，要求他们在课下反复阅读邱少云壮烈牺牲的片段，让学生明白如今的安稳是其他人用血肉建造的，不忘国家之痛，避免重蹈覆辙。

（2） 塑造健全的人格

流传几千年的优秀的传统文化是中华文明史上的传世经典。它能帮助人们提高自身的文化涵养、人文素质、德行智慧，而小学阶段正是人思想文化的启蒙阶段，优秀的传统文化浸润小学语文教学，帮助学生对于健全人格的塑造。并且要让学生明确自己的学习目标，意识到祖国的繁荣富强需要自己的努力，树立“少年强则国强”的价值观念。

在学习《囊萤夜读》时，教师要以学生的学习环境和车胤的学习环境作对比，在对比中让学生明白：要想做一个对社会、对他人都有用的人，就要在学习上刻苦耐劳。

（3） 汉字的继承

中华文明在四大文明古国中因历史的记载而传承至今。中华优秀传统文化的瑰宝——汉字，是记载历史的工具。在老师教导学生汉字学习时，应促使学生去逐步发现汉字背后的奥秘：它的文化、它的底蕴、它的思想。汉字的学习要贴合学生的生活经验，教师应倡导识字方式的多样化，培养学生自主学习汉字的能力。结合教材多领会汉字的文化蕴意，努力挖掘其中表現的精神、文化传达给学生，以此激发学生的想象力。

例如在学习汉字时，要在幻灯片上用图片来表达。好比：日、月、星、云等，用图片和象形文字来学习汉字，让学生感受到文字的魅力，激发出他们对汉字学习的兴趣，在今后的学习中自主地去了解汉字所潜藏的文化意蕴。

三、浸润优秀传统文化的策略

（1） 扩展课本中对优秀传统文化的讲解

教材的内容是有限的，而优秀传统文化的内涵却向来丰富。所以将优秀传统文化浸润在小学语文教育中，首先就要做到扩展课本。如在学习《伯牙鼓琴》中，要将“高山流水遇知音”的故事完整地拓展给学生。要让学生明白知音难求的无奈，惋惜于伯牙、钟子期之前短暂的友情，明白友情的可贵，从而学会珍惜自己的朋友。

（2） 多方式的浸润优秀传统文化

小学的认知思维还处于发展阶段，因此对于知识点的内容的理解和掌握都比较肤浅，易于遗忘。所以死记硬背对于小学生来说，不仅难以形成好的学习习惯更容易使他们对学习丧失兴趣，导致学习效率低下。所以教师应将教材作为核心，多方式地开展优秀传统文化的讲解，让学生浸润在优秀传统文化中。

用传统故事来浸润传统文化。比如教师在讲解《青山处处埋忠骨》时，可利用历史故事来让学生明白爱国主义情怀和英雄主义精神。例如可结合林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”的故事来让学生去理解。故事是小学生最喜欢的听的。利用能使学生感兴趣的话题来让他们的注意力越发集中，也使他们更容易理解其中的主旨。

利用国学经典浸润传统文化。比如在学习《慈母情深》时，可结合《孟母三迁》、《三字经》中的“首孝悌，次见闻”等帮助学生理解母爱之情。利用国学经典与传统文化的结合来教育学生，能使学生更加深刻地理解中华传统文化，还能引导学生走向正确的道路。

多方面的浸润优秀传统文化，使学生多角度理解文化，对文化的记忆更深刻、更具体。

结束语

总而言之，在小学语文教学中浸润优秀的传统有利于培养学生的爱国主义精神，帮助学生塑造健全的人格，还有利于学生理解汉字文化。但是我们也要看到现今存在的问题，如不够重视、认知不足等等。浸润优秀传统文化对于小学阶段孩子的发展来说是有百利而无一害的，所以教师应重视小学教育阶段，优秀传统文化的浸润。

参考文献：

[1]孙茜.中华优秀传统文化在小学语文教育中的渗透[J].课外语文，2021（18）：30-31

[2]敖海洋.论优秀传统文化在高中语文教育中的重要价值[J].中华少年，2018（06）：155.