重视幼儿园教学游戏化，让幼儿快乐成长

朱丽德孜·叶尔兰

摘 要：学龄前教学过程中采用游戏教学的方式非常重要，不仅能提高儿童的认知能力，还能保证教学具有趣味性，为少儿学习营造良好的环境，还能寓教于乐。本文从游戏教学出发，具体阐述了游戏教学的作用，对目前幼儿游戏教学过程中存在的主要问题进行了分析，对幼儿园游戏教学的应用研究进行了论述，目的是提高游戏教学的效果，进一步深化幼儿园的教学改革和创新。

关键词：游戏教学;幼儿园;意义;措施

对学龄前幼儿开展教育工作，对幼儿的思想启蒙和心智开发非常重要。由于幼儿对事物的认知能力十分有限，教师采用讲解教学的方式，不仅达不到良好的教学效果，同时还不利于幼儿成长。通过实施游戏教学，可以为幼儿提供学习帮助，为新时期幼儿教育工作奠定良好的基础，有效提升幼儿教学的质量效果。同时，教师将游戏融入幼儿教学工作中，能够有目的、有针对性地实施幼儿教学工作，保障幼儿园教学工作的质量水平。

一、游戏化教学的特征

（一）严肃性。游戏化教学必须具有严肃性，只有这样才能保证其顺利进行，才能保证游戏者能够严肃对待所参与的游戏活动，保证游戏活动能够朝提前设计好的目的方向进行。在游戏活动中，教师自身的严肃性不能代替游戏的严肃性，否则就会违背了游戏教学的目的和规则，无法达到应有的教学效果。

（二）创新性。游戏教学必须要不断进行创新，保证其能够形式多样丰富。游戏教学不是封闭不变的结构循环，而要通过不断创造来实现创新。新时期幼儿园开展的游戏教学要通过教师自身进行创新，还需要教师根据幼儿特点及外在因素来创新游戏活动。

（三）自由性。幼儿园开展的游戏活动都是辅助幼儿教学工作，因此，自由行是游戏教学的一个重要特征。在游戏中让幼儿作为主人，才能使幼儿释放天性，在游戏体验中愉快成长。但是游戏的自由并不能混乱无序，必须要在教师的指导下科学地实施游戏活动，才能保障游戏教学效果。

二、游戏教学的作用

（一）增强幼儿体质。在幼儿成长过程中幼儿园是一个关键阶段，各种游戏活动能够保证幼儿日常的活动量，还能促进幼儿协调能力达到锻炼，保障幼儿体质得到增强。幼儿游戏中含有大量技巧性运动内容，包括跑步、投掷、爬行、攀登等运动项目，可以提高幼儿自身的身体机能，还能促进幼儿健康成长。除了体育游戏，在游戏教学活动中教师还可以引入绘画、手工等益智游戏，不仅使幼儿手指灵活性得到锻炼，还能促进幼儿饲喂能力和想象力的发展，开发幼儿智力。

（二）促进儿童间的情感交流。游戏教学对幼儿来说，不单是一种游戏，还是一种重要的社交活动。通过游戏活动幼儿之间能够实现良好的沟通，同时还增强了幼儿间的情感交流，培养幼儿分享和谦让等良好品德，充分发挥游戏教学对幼儿的情感教育。此外，通过游戏活动为幼儿提供了展示自我的舞台，帮助幼儿之间建立良好亲密关系，实现寓教于乐的教学目的。

（三）提高幼儿自身的认知能力。在幼儿园实施的教学活动中融入游戏活动，不仅丰富了幼儿在园内的校园生活，还丰富了幼儿学习的知识内容，真正体现了寓教于乐这一教学目的。通过游戏活动，幼儿在教师的帮助下进行知识探索，按照游戏规则积极参与游戏活动，开动脑筋独立思考，最后参与实践。能够最大限度的培养和开发幼儿的认知能力和思维能力。

三、游戏教学存在的主要问题

（一）在教学中游戏元素应用不充分。在应试教育的影响下，我国当前的幼儿就已经有了一定的学习压力，大部分家长为了让孩子的未来，希望幼儿园对幼儿搞好衔接小学知识的教育，导致幼儿园开展的教学活动很大程度上存在过度超前的现象，加大了幼儿对小学知识的学习压力，使游戏教学的初衷逐渐遭到放弃。尽管在幼儿教学中还提倡游戏教学法，但也只是成为一种辅助教学工具，过多的增加了知识内容，影响到设计游戏元素和开发益智游戏[1]。

（二）游戏教学不能完全适应教学需求。我国当前的幼儿教育的发展较为迅速，但在教学资源和教育理念的更新速度已经滞后于教学发展的实际需求。大多数幼儿园开展的游戏活动还采用“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”等传统游戏，教学内容过于陈旧，教学方式比较单一，不能将幼儿教育和游戏活动密切融合，不能充分发挥游戏教学应有的价值和作用。作为一种教学方式，游戏教学可以考研幼儿教师自身的教学能力。因此，幼儿教师要不断学习掌握新知识，创新和探索游戏教学方式，满足幼儿教育发展的需求。

四、游戏教学的应用研究

（一）树立正确的教学观念。幼儿园日常教学中，教师要树立良好的幼儿游戏教学观念，将文化知识融入幼儿游戏教学活动，保证幼儿教学活动的顺利进行。在具体游戏教学过程中，幼儿教师在课堂上通过游戏活动为幼儿营造出一个良好的学习气氛，通过游戏活动培养幼儿的思维能力，开发幼儿的创造才能，满足幼儿教育的实际需求。

（二）挖掘生活中的游戏资源。在日常幼儿教学活动中，幼儿教师在设计游戏教学过程中需要考虑幼儿的兴趣爱好、身心发展特点和生活经验等多种内容，充分挖掘生活中与幼儿相关的游戏素材，科学设计适合幼儿的游戏活动来激发幼儿积极参与游戏的学习兴趣，使幼儿能够通过游戏活动实现想象和培养幼儿动手能力的目标，为幼儿的身心健康发展奠定基础。如幼儿教师在创新教学游戏时，可采用动画游戏的教学方式的教学方式，使幼儿能够积极主动参与游戏活动，有利于顺利开展教学活动。

（三）善用民间传统的游戏活动。我国传统的民间游戏具有明显的地方特色和简单性，将其引入幼儿游戏教学工作中，增强幼儿体验民间游戏的同时，还能培养幼儿的爱国精神和民族自豪感，促进幼儿健康发展。民间传统游戏来源于群众生活，与幼儿生活也密切相关，因此，在幼儿教学活动中引入传统民間游戏能够使幼儿贴近现实生活，提升幼儿的认知能力。教师在开展民间游戏活动时要保证给幼儿提供充足的时间，教师在安排游戏教学时既要有灵活性，还要保证游戏教学具有丰富性，使幼儿在游戏活动中能够保持心情愉快，在课余时间，组织幼儿积极参与跳皮筋和跳马等一些传统游戏，使幼儿的身体协调能力得到发展。幼儿园在安排游戏教学时，教师必须保证游戏教学的安全性，才能保证和提升教学效果。

（四）保证游戏活动的多样性。幼儿园在实施游戏教学过程中，教师开发出的游戏要具有多样性，才能保证游戏教学能够多元化发展，使幼儿能够对游戏活动产生浓厚兴趣，同时还提高了学习积极性。教师在课堂设计时，要尽量将游戏活动融入课堂，保证幼儿通过课堂游戏理解相关知识，同时还能提高幼儿的学习兴趣和能力。通过教师合理设置游戏教学过程和内容，不仅加深了幼儿对课堂游戏教学活动的印象，还能培养幼儿的记忆和想象能力，促进其综合能力得到提高。

（五）创新游戏模式。幼儿园在实施教学活动中，如果教学模式比较单一就会使幼儿的心理产生疲劳，会降低幼儿的主动学习兴趣。因此，教师必须要根据幼儿自身的年龄和心理特点，充分发挥教师的想象力，针对不同的教学目标精心设计不同的课堂游戏活动，深入挖掘各种幼儿教学游戏，避免重复利用单一的教学游戏。在实际教学过程中，幼儿教师和结合实际情况采用课堂与课外相结合的教学模式，正确把握幼儿的心理。此外，教师在设计游戏活动过程中，还要充分考虑危险系数和合理活动量，保证游戏教学活动的安全性。如教师可组织幼儿实施图案绘制和板报制作等活动，培养幼儿亲自动手进行实践的能力。还可组织幼儿开展讲故事、话剧表演等口语活动，促进其语言表达和交际能力得到提高。

五、结语

对幼儿来说，幼儿园是非常重要的启蒙教育阶段，对幼儿的行为习惯和身心发展能够产生重要的影响。幼儿教师在教学过程中，要根据幼儿的年龄特征和身心成长特点，合理设计教学内容，对幼儿开展游戏教学活动，组织幼儿积极参与游戏教学活动，培养幼儿的创新能力、思维能力和语音表达能力，促进幼儿身心实现健康发展。

参考文献：

[1] 沈敏燕. 浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J]. 山西教育：教学版， 2017， 21（5）： 60-62.