“房地产开发与经营”课程创新改革与实践研究

丛颖

[摘 要] 在新常态背景下，为顺应我国房地产市场的快速发展，“房地产开发与经营”课程作为房地产开发与管理专业的专业必修核心课程，课程内容与教学手段需要不断更新和与时俱进。“房地产开发与经营”课程以课程思政为引领，利用案例法、讨论法和PBL翻转课堂等混合式教学法提升教学质量，为高等院校本科“房地产开发与经营”课程教学改革提供方向性指导。

[关键词] 房地产开发与经营;混合式教学模式;思政引领;教学创新

[基金项目] 2017年度东北财经大学研究生教学改革项目“校企合作MEM研究生培养模式路径探索与实践”（yjyb201730）

[作者简介] 丛 颖（1985—），女，辽宁大连人，博士，东北财经大学投资工程管理学院房地产开发与管理专业房地产教研室主任，讲师，硕士生导师，主要从事房地产经济学、城市更新研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）09-0061-04 [收稿日期] 2022-01-19

在经济发展新常态背景下，房地产行业发展也进入新常态，整个行业面临新的机会和挑战。房地产开发与管理专业是以国家经济社会发展趋势及新型城镇化、城市更新、大数据和房地产行业变革趋势为大背景，旨在培养具备经济、管理、法律和工程技术等方面的基础知识，拥有与房地产开发与管理相关的专业知识，知识结构合理、能力全面、素质突出，能够在房地产开发、经营与管理及相关领域进行决策和从事全过程管理及相关专业管理的高素质、复合型人才。

在此背景下，东北财经大学投资工程管理学院“房地产开发与经营”课程作为房地产开发与管理专业的专业核心课程，主要教学目的是使学生掌握房地产开发与经营过程中的基本知识和基本流程，掌握土地使用权获取、房地产投资分析、项目建设过程、房地产项目管理、房地产市场营销及物业服务等知识，培养学生运用专业知识分析和解决房地产开发与经营的现实问题的能力及一定的沟通能力，旨在培养财经特色突出的复合型房地产开发与管理卓越人才。经过近十年的课程打磨和教学改革探索，东北财经大学“房地产开发与管理”课程获得2020年度辽宁省线下一流课程。本文将主要介绍“房地产开发与管理”课程建设过程中的创新改革与实践经验，为更好地推动课程建设和学科发展提供可行参考。

一、“房地产开发与管理”课程教学存在的“痛点”

习近平总书记曾说过：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”因此，作为教师要“立德修身，潜心治学，开拓创新”。课程教学作为教学的主阵地，教师是落实和体现创新思想的践行者。由于互联网人工智能技术的影响，未来很多行业和岗位都发生了根本性的变革，如何面向未来，优化现有的课程和教学设计，面向学生的未来发展需要和学习需求，需要对现有课程进行创新型改革。传统“房地产开发与管理”课程讲授过程中存在以下几个问题。

（一）传统课堂以“教”为主，学生“学”动力不足

长期以来，传统教学的根本目的定位在于课堂知识的传授和技能的培养，应试型的教育模式下，学生很少有动力去思考和创新，学习效果不尽如人意。传统的“房地产开发与管理”课程在课堂教学中主要是以教师讲授为主，在课堂中学生参与角色较少，这也造成学生学习动力不足，课堂气氛不够活跃。如何将传统课堂以“教”为主转换为学生“学”为主体，使课堂中教师的角色从讲授者转变为引导者，充分調动学生的积极性，培养学生的创新精神和创新思维，是在课程创新改革中亟待解决的问题。

（二）传统教学手段较为单一，缺乏创新性

传统的课堂教学主要是采用板书、多媒体相结合的方式，课堂通过传统的授课方式很难激发学生的学习兴趣，仅依靠传统教材和案例，学生理解深度不足，不利于学生创新思维和创新能力的提升。这也要求课程在改革和创新的过程中，改变过去教师填鸭式传授知识、学生被动接受的方式，增强学生的体验感，从多视角多方位对课程内容进行理解。

（三）创新实践在课程的融入程度不足

“房地产开发与管理”课程属于应用实践型课程，在传统的课程讲授中，发现学生理论知识较为扎实，但在实际应用方面较弱，课堂教学对于学生创新创业思维训练培养和实验实践活动相对缺乏和忽视[1]，这也造成学生在未来就业和社会工作岗位实践中缺乏竞争力，实验实践方面也是目前财经类院校房地产专业普遍存在的短板。因此，如何通过课程去培养学生的创新创业思维，如何把实践引入课堂，在课程改革中融入创新实践的环节，也是本门课程在教学改革中需要解决的核心问题。

二、“房地产开发与管理”课程创新改革与实践

东北财经大学“房地产开发与管理”课程在实际教学中，坚持“课—训—赛—创—践”五位一体的发展理念（图1）。其中，“课”为基础，通过课堂教学使学生掌握房地产开发与经营的基础知识。“训”为方法，通过模拟真实地块案例，让学生仿真模拟进行项目策划和经济效益分析。“赛”为手段，选拔优秀学生组队参加每年全国高校房地产创新创业邀请赛及全国房地产策划大赛，通过各类竞赛，提升学生学习房地产开发与经营的动力和兴趣，引导学生关注房地产市场发展。“创”为平台，通过房地产策划创新中心的平台，鼓励开展各类大学生创新创业项目和活动，提升学生的“双创”意识和能力，把课中所学运用到实践中，强化了课程学习的效果。“践”为途径，“房地产开发与经营”课程要求学生完成必要的课程设计，同时也鼓励学生积极参与专业实习基地和产学研实践基地实习实践活动，通过实习实践活动，指导学生实践，全面提升学生创新实践能力和综合素质。

同时，“房地产开发与经营”课程在教学模式、教学内容、教学活动、教学方法与手段上和考试评价方式上，也进行了课程教学改革和实践探索，主要的成果体现在以下几个方面。

（一）教学模式上，采用PBL理念的教学模式

“房地产开发与经营”课程主要采取由“教”为主向重“学”为主的教学模式发展，传统的教学模式重视教师教的过程，本课程重视学生学以致用的能力培养，注重课堂学生的参与性。采用PBL问题导向教学模式，根据“房地产开发与经营”课程设定的培养目标，设计课程教学内容和资源，从房地产开发延续到经营全过程，学生以小组为单位，模拟房地产企业从项目投资分析—拿地—项目建设—营销策划—运营的全过程，并最终完成房地产项目策划报告，课堂以学生参与为主体，从单一教学模式向多样化教学模式发展[2]，教师注重学生学以致用的能力，提升课堂的参与性。

（二）教学内容上，课程思政为引领，紧密结合研究前沿

随着房地产市场的快速发展，房地产企业已经从过去拿地—开发—出售逐步向开发—持有—运营并重转变，这也使得“房地产开发与经营”课程教学内容需要与时俱进，紧密结合当前房地产市场研究前沿，在课程内容中融入城市更新、租赁住房、众创空间、健康人居等前沿问题，拓宽学生的视野。同时，“房地产开发与经营”课程以课程思政为引领，将正确价值引领融入课程，通过课程思政和案例解读，引导学生树立正确的“三观”，培养学生胸怀天下的情怀和坚韧不拔的精神。

（三）教学设计思路上，多元化教学设计模块提升教学质量

在课程的实施过程中，采用了线上学习基础知识、线下巩固提升的翻转课堂教学模式。学生通过在线自主学习，完成对基础知识的掌握，实现记忆、理解等浅层次的教学目标。通过课堂面授讨论环节，实现对基本知识的巩固和强化，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力，实现应用和分析的中级目标。通过课程设计和实践环节综合任务，提升学生综合分析、评价、创造的能力，实现培养学生解决复杂问题的综合能力的高级目标。具体教学设计包括在线自学、课前测试、课堂面授、答疑解惑、实践应用五个教学环节。

1.线上自学环节主要通过学堂在线和东北财经大学网络学院白果云平台发布课程资源，根据个人学习进度开展个性化学习，达到对新知识的理解。

2.课前测试教学环节，考查学生对上节课及在线自学知识的掌握情况。

3.课堂面授环节，通过视频和案例创设情境，导入课程。采用小组讨论、案例讨论等形式，内化学习成果，翻转课堂，教师引导、启发学生自主探究、讨论、交流学习成果。

4.答疑解惑环节，课后有答疑和课后小测试，发挥过程性评价的作用，并利用白果云网络教学平台分享房地产领域前沿知识，拓宽学生的视野。

5.在实践应用方面，根据课程进度，会带学生参观房展会、售楼处、地块实地探勘，同时也会每学期组织企业导师进课堂，坚持“课训赛创践”紧密结合，课程设计模拟真实案例地块进行策划，最终成果以小组团队形式汇报PK，学生利用视频、短片、PPT、角色扮演等多种形式展现最终成果，选取优秀学生组队参加全国大学生房地产大赛，学以致用，提升课程的实用性[3]。这种课程设计体系打破了沉默的教学模式，使课堂焕发生机活力，较好地发挥了课堂教学主阵地作用。

（四）教学方法和手段上，采用混合式教学方法提升学习效率

教学方法上，本课程综合采用混合式教学方法，除讲授法以外，还包括案例法、讨论法、PBL翻转课堂等形式，多种形式鼓励学生表达、输出所学的知识，提升教学质量和学生学习效率。在教学手段上，本课程采用线上和线下相结合的方式，选择MOOC和学堂在线平台中的优质资源，辅助学生做好课程内容的理解，利用智慧化工具考查学生出勤，课后通过测验考查学生对知识的掌握程度。通过小组互评和教师点评的方式，加强学生对课程内容的理解。另外，课程会邀请企业导师进课堂，企业导师以专题形式为同学讲解专业领域实务，理论结合实际，弥补同学们在实践环节比较薄弱的不足。

（五）考試评价方式上，采用多维度考评方式

“房地产开发与经营”课程考试评价方式上，改变过去单一的闭卷考核方式，将总成绩分为三个部分：平时成绩占比10%，主要来自平时出勤情况、课堂提问讨论和课后小作业;期中报告占比30%，主要是小组团队完成模拟地块策划报告;期末成绩占比60%，主要是课程论文。考核内容的多元性更加考查学生创新能力和组织沟通综合能力。

三、课程取得的成效及创新点

通过课程学习，学生的专业知识得到巩固，自主学习能力、问题解决能力、学习沟通能力、语言表达能力显著提升，近年在全国高校大学生房地产大赛中取得了非常优异的成绩。“房地产开发与经营”课程建设的创新点主要体现在以下几个方面。

（一）立德树人，课程思政引领正确价值观

始终坚持把立德树人内化到一流人才培养的全过程，将正确价值引领、共同理想信念塑造作为专业教育发展的基础。将课程思政融入教学内容，传递正能量[4]。通过案例学习，渗透式让学生领悟在中国特色社会主义进入新时代背景下，如何在包括建筑和房地产的各个领域推动文化自信。培养学生具备“匠心精神”，爱岗敬业、精益求精、舍得下功夫，能守初心。

（二）教学手段多样性提升学习主动性和参与性

课程采用MOOC和学堂在线平台中的优质资源，辅助学生做好课程内容的理解，利用智慧化工具考查学生出勤，课后测验考查学生对知识的掌握程度，线上线下资源相结合，混合式教学模式提升学生学习的主动性和参与性。

（三）企业导师进课堂，激发学生学习自主性

“房地产开发与经营”课程注重课程的实践性，邀请企业导师进课堂为学生介绍当前房地产企业的发展前沿问题，理论紧密结合实际，激发学生学习的自主性，解决学生对专业知识和未来职业发展的困惑，弥补财经院校房地产专业学生在实践环节比较薄弱的短板。

（四）构建“课训赛创践”五位一体教学培养理念，激发学生创新性思维

坚持“课训赛创践”紧密结合。以课促训，通过课程设计模拟真实地块进行策划，以目标成果为导向加强学生学习自主性和积极性;以训促赛，选拔优秀学生组队参加每年全国高校房地产创新创业邀请赛及全国房地产策划大赛，学以致用，提升课程的实用性;以赛促创，把课程中所学运用到实践中，鼓励开展各类大学生创新创业项目和活动，提升学生的“双创”意识和能力，强化课程学习的效果;以创促践，通过课程内容和课程设计，同时鼓励学生积极参与专业实习基地和产学研实践基地实习实践活动，通过实习实践活动，指导学生实践，全面提升学生创新实践能力和综合素质。

參考文献

[1]杨清可，张丽芳，丁琳琳.产学研用协同下房地产开发与管理专业创新型人才培养模式[J].教育观察，2021，10（34）：29-31.

[2]沈艳丽.房地产开发与经营课程教学改革实践探讨[J].现代企业教育，2013（4）：112-113.

[3]贾丽，叶三梅.创客教育理念下的《房地产开发与经营》课程教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（24）：88-90.

[4]黄乐，杨小雄，楼信强，等.高校房地产开发与管理专业课程思政的设计与实践——以《物业管理》课程为例[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（8）：22-23.

Research on the Innovative Reform and Practice of Real Estate Development and Management Course

CONG Ying

（School of Investment Engineering Management， Dongbei University of Finance and Economics， Dalian， Liaoning 116025， China）

Abstract： Under the background of the new norm， and in order to comply with the rapid development of China’s real estate market， the course of Real Estate Development and Management， as a professional compulsory core course of real estate development and management major， needs to be constantly updated and keep pace with the times in the aspects of teaching content and teaching methods. Guided by “curriculum ideological and political education”， the course of Real Estate Development and Operation improves the teaching quality by using mixed teaching methods such as case teaching method， discussion and PBL flipped classroom， so as to provide directional guidance for the teaching reform of undergraduate Real Estate Development and Operation course in colleges and universities.

Key words： real estate development and management; mixed teaching model; ideological and political guidance; teaching innovation