初中历史课堂小组合作学习教学的探讨

关金成

在新时代，科技的競争就是人才的竞争。我们的教育也应顺应时代的潮流，探索一种有利于调动学生学习积极性的高效的课堂教学模式。很长时间以来，由于受传统教学影响，初中历史课堂教学存在许多不尽如人意的地方，比如教师在课堂上讲的居多，学生思考较少;师生之间一问一答居多，留给学生探讨研究的时间较少;教师强求整体一致居多，发展学生的个性较少;要求学生死记硬背的内容居多，鼓励学生创新较少。这些问题不仅妨碍和限制了学生与生俱来的个性和自身的潜能，也不利于创新人才的培养。在这一背景下小组合作学习模式便出现了。

一、小组合作学习的优点

小组合作学习模式为学生营造了民主的学习气氛，变学生的被动学习为主动学习，改变学生唯书是从、唯师是从、唯结论是从的思维封闭定势，使学生学会交往、学会合作，建立积极的和谐学习氛围，且通过小组合作探究学习探索新知识，根据新课程标准的要求发展自我，培养创新意识。合作学习要求学生在合作中解决问题，使学生在向别人提问和解答他人问题的过程中提高了学习能力，拓宽他们的视野，形成自主学习能力。

二、小组合作学习的课堂组织

一般来说，小组合作学习在历史课堂中可以按以下步骤展开：分组、任务的布置和策划、老师补充、学生总结经验方法等。

（1）科学分组，变“合坐”为合作。要有效地开展合作学习，首先就要将班级学生编排成不同的学习小组，每小组选出一名组长。一般将那些学习成绩较好，性格开朗、善于表达，有组织能力，具有示范作用的学生推举为组长，每次活动由组长具体负责实施。另外分组还应注意以下几点：①按学习成绩均匀分配学生，使每组成绩总和相当或平均成绩相同。这样，一是有利于学习任务的顺利完成，二是学生从心理上也觉得公正、公平，能激发他们的参与意识和合作主动性。为了更准确地反应学生成绩，成绩以多次平均为准，试题难易适中，试题知识面广。②分组时应注意不同性格的同学进行搭配。这样，组员之间能取长补短，互通有无，有利于合作学习的顺利开展。③座位的安排和小组排列。最常见、最方便的是同桌之间前后结对。历史课堂中如果座位一成不变，则不利于培养学生敏锐的感知力，反而影响学生的情感交流。我们可根据教学内容、课堂模型来编排座位形式。达到资源的优化利用，方便实现生生互动。

（2）任务布置，变放任为放开。以《祖国的统一大业》一课为例开展小组合作探究：在讲到祖国统一大业关于未来的展望时，让学生分组探究解决台湾问题完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力，我们在台湾问题上应坚持怎样的立场。如果不提前准备，学生在讨论中就可能无话可说。要让每个同学在查找资料、管理资料方面发挥应有作用，使他们感到自己有事可做。在完成每项任务的过程中，对他们的行为表现如实纪录，待任务完成后，给予积极评价，借机调动他们的学习积极性，培养他们的合作意识。

（3）及时评价，变评比为激励。经过学生共同努力讨论后，学生已基本能给出正确的答案，而老师只需对个别疑难问题做出补充说明，或对相关学生的见解进行鼓励性点评。例如以《计算机网络与现代社会生活》这一目为例，开展小组合作探讨你觉得上网给你带来的利弊分别有哪些？学生们总结如下：弊：①互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，沉迷于网络游戏，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。②互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。利：①网络有利于培养学生现代观念和终生学习的观念。②网络丰富了学生的精神世界、拓宽了学生的求知途径。③网络为学生创造了自我实现的新空间。如网上购物、网络学习、等。学生们回答的很好。但是我们还要做出补充说明，现代社会中，互联网是一把双刃剑，有利有弊。 我们要学会辨别利弊，扬长避短！从而起到画龙点睛的作用。

（4）学生总结，变听讲为主讲。请学生研究、探讨和总结解题思路或方法，并与全班同学分享，使历史学习在整体上达到一种积极上进的和谐氛围，从而推动全班同学的进步。

以《秦帝国的兴亡》为例，小组合作探究秦始皇是功大于过，功过相当，还是过大于功。学生们讨论之后，老师再提出我们应当如何评价历史人物，学生们总结得出评价历史人物的规律性的思路，从而使学生在课堂上发挥了主体作用，学生学会了一分为二全面客观评价历史人物的辨证方法。

通过探究学生们之间相互讨论，取长补短。这就有助于引导学生相互尊重，优势互补，在合作的前提下竞争，为解决同一个问题相互帮助，相互支持。久而久之，便会形成一种习惯，为以后事业上的成功奠定良好的基础。

三、小组合作学习的思考

小组合作学习，课堂更具灵活性。通过不同的分组活动，学生的练习量大大增加，而且借助于座位的变化小组合作学习，拓展了教学的空间，对学生进行语言的交际和操练有很大的帮助，使教学取得事半功倍的效果。

小组合作学习，学生们在合作中互相学习，互相帮助，整个集体处于一种良性的竞争中。学生不仅在历史学科上，在其他的科目的学习也会有很大的进步。

总之，开展小组合作学习，适应新教材、现阶段教师和学生的需要，不仅有助于教师专业能力和水平的全面提高，更给了学生一片翱翔的蓝天：使学生学习变得主动，学习方式灵活多样，使学生的创新精神和实践能力充分发展，使学生的合作意识和人文素养全面提高。