信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析

【摘要】    信息技术的发展在初中语文教学中也得到了体现。然而，在当前中学语文阅读教学过程中，信息技术的应用还存在一些问题。教师需要转变教学观念，深入分析和探讨相关教学问题，在整个教学中我们会运用不同的教学方法进行教学，信息技术的融入能够更好的激发学生学习兴趣，让学生主动融入于其中，开展科学高效教学活动。有效培养学生的人文素质，使学生更懂得欣赏情感，培养学生的合理理解能力。

【关键词】    信息技术    初中语文    阅读教学    应用

引言：

科技水平的提高进一步推动教学发展，在中学语文阅读教学过程中，传统教学发放并不能够满足教学发展需要。因此，初中语文教师应注意信息技术的合理应用，首先要了解学生目前对语文的学习感觉，是否有強烈的兴趣，利用信息技术来提高学生对语文的关注度，从而开展高效阅读活动。阅读教学是初中语文教学的重点，很多学生没有形成良好的阅读习惯，阅读方法不当，阅读纯碎是在照文字开口说话，这种方法对于提高学生的阅读能力帮助是很小的。将信息技术融入阅读教学中，将会在很大程度上丰富学生的阅读手段，释放出他们的个性，促进综合能力的提升。

一、初中语文阅读教学中信息技术的应用价值

（一）使传统教学中的不足得以弥补，改进阅读教学方法

传统教学满足不了教学发展要求，所以我们要认识到信息技术的重要作用，让学生在轻松的环境中学习，当遇到阅读障碍的时候，可以快速利用信息技术来解决问题，或进行作者背景的搜集，或按照标准语音进行阅读，或看注释阅读，从而满足不同学生的要求，提高语文阅读教学质量。语文教学过程中，板书和英语口语是广泛使用的教学方法。虽然这种教学方法在实际应用过程中具有一定的优势，在课堂中，去帮助学生更好的阅读，开展高质量学习活动。借助信息技术进行教学能够更好的提高教学质量，激发学生语文思维，让学生更好的参与其中，开展高质量学习活动。

（二）增强初中语文阅读教学资源的丰富性，激发学生阅读兴趣

在初中语文阅读课堂中，信息技术可以有效地拓展教学资源。教师可以利用互联网下载一些优秀的教学资源，然后在课堂上展示给学生，鼓励学生根据自己的兴趣选择资源。通过这种教学模式，我们可以丰富课堂信息，为学生提供更高质量的阅读材料，使学生积累，为学生今后的学习打下良好的基础。信息技术也能使学生更好地理解相关材料，提高阅读能力。在下载阅读材料时，教师可以根据学生的兴趣进行选择。阅读材料中有一些内容，但学生很难深入理解和感受文化内涵。利用信息技术开展阅读教学，教师可以采用多种方式进行教学，多角度分析问题，发现问题，解决问题。

（三）为学生创设良好的阅读环境，不断提升学生阅读能力

在初中语文阅读教学中合理运用信息技术，可以结合阅读材料创造相应的阅读情境，使学生在视听结合的环境中获得更多的领悟，拓宽学生的阅读范围，促进师生之间的相互沟通和交流。在这种情况下，学生在阅读中就能感受到快乐，实现在玩中读和读中玩，打造高效阅读氛围。在阅读教学过程中，教师可以利用投影仪等辅助教学设备引导学生，使学生结合自己的阅读成绩不断探索知识，加深对课文内容的理解，激发学生思维，让学生更加深入的去思考，能够更好的去理解文章。教学发展的过程中我们需要借助信息技术为学生创造更好的学习环境 ，帮助学生更好的理解所学知识，不仅开口阅读，而且根据内容合理的开展联想，提高教学的有效性。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）信息技术的应用优势不能得到充分发挥

在语文阅读教学中，虽然有些教师在课堂上应用了信息技术，但其在实际应用信息技术中的优势并没有得到有效的发挥。一些教师过于重视信息技术的应用，导致教材中忽略了重点和难点。教师在课堂教学过程中过度依赖多媒体，会导致课堂教学模式单一，影响学生的课堂主体性，降低阅读教学质量。

（二）语文阅读素材的严谨性不足

很多老师本身的阅读观念就不强，缺少有效的方法论指导，多采用程序式阅读模式，教师的这种观念是落后的。教学变革，教学中我们需要认识到学生主体地位的重要性，让学生自觉的参与到阅读活动中，教师的作用是为他们创造环境，遇到问题时给予他们指导，不能代替他们进行阅读。然而，对于一些初中语文教师来说，在实际的教学过程中，他们仍然使用传统的教学方法。在开展语文阅读活动时，主要是先让学生对文章进行粗略的阅读，然后由学生对文章的段落和大意进行划分。然而，在阅读步骤上，教师仍采取固定的方式，长期以来，学生处于这种被动的学习状态，不仅学习枯燥，而且也逐渐失去了阅读的兴趣。很难更好地把握文章的主题，这就使得阅读活动效果较差。在阅读教学中，我们可以看出很多材料的内容是非常丰富的，但并不是所有的阅读材料都能满足初中生的学习需求。目前，一些书籍落后甚至脱离现实。因此，老师要对学生进行全范围分析，了解语文阅读需求。

（三）教师的教学理念比较落后

随着教学发展，我们人事倒转老师在进行教学过程当中所采用的教学方法，教育传统，并不能够满足教学发展基本需要，同时我们可以看到老师的教学观念，就会成就焦距时所出现的问题，并不能够得到有效的解决根问题的出现，严重影响了教学质量的提升，我们就是要做出有效的调整转变教学思路，开展高质量教学活动，以更好地满足教学发展基本要求。教师要结合新课改的要求，将信息技术融入阅读教学中，已脱尽新技术开展高质量教学活动，样机技术充分地运用于课堂教学当中，展现语文知识的魅力。因此，教师要及时转变教育观念，灵活运用多种教学模式，培养学生的综合素质。

三、初中语文阅读教学中信息技术的应用策略

（一）营造良好的教学情境，有效提高学生的阅读兴趣

初中语文教师在进行语文阅读时，许多阅读材料与现实生活密切相关，既包含着丰富的人文气息，又能显著提高学生的阅读兴趣。虽然许多阅读材料是经典的，甚至与我们的时代有很大的不同，但学生在阅读这些文本时可能会遇到一些困难，但通过正确阅读，学生对阅读文本的理解就会比较容易。因此，教师要创造条件，让学生感兴趣的阅读，产生阅读欲望，教师应在阅读教学中通过阅读相关内容，利用信息技术创造符合生活实际的阅读情况，增强文章的生命力，使自己的情景更好地展现在学生面前，激发学生的阅读情感。在战时，老师带领学生阅读相关文章，由于很多学生不能了解当时社会的具体情况，老师可以合理的利用信息技术，通过多媒体播放视频，加深学生对当时社会的了解，然后教师要积极的引导学生进行阅读，适当的将抽象内容具体化，让学生感兴趣的阅读。目前，许多影视作品与经典作品之间存在着一定的偏差。

（二）注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养

在初中语文阅读教学中，教师应有效结合教材内容，合理利用信息技术，拓宽学生的阅读范围，注意相关知识的外延，使学生对知识有更深层次的理解。在教学过程中，教师可以引导学生寻找与课文相关的材料，使学生能够自主发现相关知识，培养学生的自主能力，拓宽学生的知识视野，增加知识储备，并通过学生对数据的收集和整理，不断的拓展教学剃净，多渠道阅读，逐步的提高阅读质量。学生在进行阅读的过程中也需要不断的学习新的阅读方法，提升阅读技能。

（三）构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升

在轻松愉快的教学环境中，引导学生深入于学习中，以开展高质量学习活动。然而，我们不应该过分依赖信息技术。如果老师在教室里盲目地使用多媒体技术，忽视了知识解释和板书，一方面，老师可能不严格认真的备课，导致许多深层次的知识不充分考虑，另一方面，它也使学生感受，只要掌握了多媒体课件的内容，就忽略了对教材的复习和研究。此外，对信息技术的掌握不好可能会使课堂混乱。学生在课堂上只能感受到愉悦的学习氛围，却不能真正地将所学知识记录在头脑中，这会影响到最终的学习质量。有些教师在课堂上过分追求视听效果。如果学生被精彩的图片和视频所吸引，就会对教学内容本身失去兴趣，违背教学基本意愿。，语文教学中阅读十分重要，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛。因此，教师需要充分了解信息技术应用的优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读，促进学生之间的相互沟通和交流，更好地開展多渠道阅读，满足阅读要求，确保阅读质量。教师可以使用微信和QQ建立相应的平台，促进学生资源共享，鼓励学生交流。学生还可以通过微信和QQ分享自己的阅读技巧和经验，加强学生之间的互动，不断提高阅读水平。

（四）利用信息技术拓宽阅读范围，增强阅读素材的丰富性

学生对阅读有较高的兴趣，这可以为学生提供更大的阅读动机，使学生能够更积极地参与课堂阅读活动。因此，初中语文教师有必要加强学生兴趣的培养，利用信息技术播放视频。对于一些优质的教学资源，教师可以引导学生观看，增加学生的知识储备，丰富学生的写作材料。课后，学生可以自主阅读课外素材，可从网络中寻找相应的素材进行阅读，使学生不断积累更多的知识。同时，有效利用信息技术可以使教师提供远程阅读指导，帮助学生完成整个阅读过程，提高阅读教学的整体效果，确保阅读质量。教师在进行教学活动时，可以对相关材料进行处理，然后制作相应的课件引导学生在课堂上观看，使学生能够更好地把握文章的大意，优化教学方式，提高教学质量。。

四、结束语

中学语文阅读教学中，信息技术具有很大的应用价值。教师合理运用ITS技术，不仅能使课堂教学气氛更加轻松，学生参与度会得到大幅度的提升，能够更好的参与到其中。教学过程中，我们需要借助信息技术开展阅读活动，使得阅读变得更加精彩，提高学生的阅读能力，让学生深入理解，以达到高质量阅读的目标。

作者单位：汪文萍    兰州市第四十九中学

参  考  文  献

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