中职历史教学中渗透心理素质教育的尝试

徐南书

摘要：国家想要进步与发展，需要大量的人才予以支持，不仅数量多而且种类多。正是因为如此，中职学校应势而生。中职学校是专门以培养技术性人才为主，为社会输送大量的技术性人才，满足国家对技术型人才的需要，进一步地推动国家前进的步伐。现如今，我国中职学生非常多。中职学生的年纪普遍很小，思维比较活跃，但是本身没有具备良好的文化素养，心理素质要差一些，极易受到周围环境的影响，所以需要对其教育与引导。

关键词：中职学校;历史教学;心理素质教育

一、中职学校学生心理素质教育的必要性

1.1中职教育的培养目标

中职学校是教育体系中的一部分，其存在的意义就是为了给社会输送技术人才。所以说中职教育的作用显著，不可或缺。教育部门也明确指出要注重中职教育，加强爱国主义、集体主义教育，培养学生的爱国情操、团结协作精神、法治观念和社会责任感。由此可见，国家对中职教育的重视程度。国家提出新课程改革这一重要的举措。在推行的过程中，对老师提出更高的要求，要转变教学方式，培养全面发展的学生。对此，中职学校要做好心理素质教育，实现中职教育的培养目标，为社会持续输送技能人才。

1.2中职学校学生心理现状

随着社会发展，竞争愈发激烈，人们的压力越来越大，中职学生的心理健康问题逐渐暴露出来。根据相关调查结果显示，中职学生中心理有问题的人数占总人数的百分之十五左右，目前仍呈上升的趋势。他们的具体表现如下：第一，自卑。自信心严重缺乏，单纯的认为自己能力不足，成绩差，只能上中职学校上学。第二、厌学。对学习提不起兴趣，难以融入其中。第三，对未来没有规划。在提及理想的时候，有些许茫然，不确定自己以后应该走什么样的路，过怎样的生活，甚至是不知道自己可以从事什么职业。

针对上述情况，学校要重视起来，有必要对学生进行心理素质教育。学校已经开设专门的课程，但是远远不够，如果渗透到学科教学中，那么将会取得显著成效，对中学学生的发展起到积极的促进作用。

二、中职历史学科渗透心理素质教育的优势

学科课堂教学是学校教育的基础同样也是关键，对于中职学校而言亦是如此。学科教学之所以会占据这么重要的地位，主要是因为除了可以把知识、技能传授学生之外，还可以在不知不觉间培养学生的良好的心理素质。如果说学生的心理素质健康、良好，那么学科教学的作用不容小觑，在这一过程中，每一个学科都发挥自己独有的功效。在众多学科之中，历史这门科学的优势最突出，以下内容做具体的解释与说明。

2.1历史知识丰富多样

我国历史悠久，用包罗万象一词来形容历史知识的丰富多样也不為过，其中部分知识涉及到心理素质教育。在课堂教学中，如果历史老师可以妥善应用这部分知识，对学生进行心理素质教育，那么将会有意想不到的效果。

2.2历史知识的规律性

历史知识的规律性特别强，包括各个国家的发展进程。通过分析历史进程的相关知识，可以发现人类社会发展的种种规律。基于此，中职历史老师要意识到这一点，抛出问题，引导学生动脑思考。这样做对于培养学生的心理素质具有一定的推动作用。

2.3传统与现实结合

在具体的历史教学过程中，老师要充分了解学生，明确学生的需求，找寻历史知识中传统与现实之间的必然联系，以此为基础告诫学生如今的美好生活来之不易，要努力学生，关怀社会。

三、借助历史素材，实施心理素质教育

历史教材的内容都是精挑细选的，具有重要的意义。其中与心理教育有关联的内容占据一定比例。作为一名中职历史老师，要加以研究，做好教育工作，培养学生良好的心理素质。

3.1民族精神教育

众所周知，我们国家将爱国主义视为民族精神的核心。通过历史知识教学，学生可以充分感受到人们的智慧，了解国家的发展历程，中国人民解放军排除万难，清除侵略者，付出宝贵的生命，换来我们现在的美好生活。中职学生，要不负众望，将民族精神发扬光大。同时，还要让学生意识到“少年强，则过强”，激发学生的责任感。

3.2 注重情感教育，培养积极情感

对于中职学生而言，自尊心至关重要，是其进步与发展的源泉。中国古代科技成就非常多，多数都是领先世界的，例如与我们学习相关的印刷术。在中职历史课堂教学中，历史老师可以将这一部分的内容加以利用，开展情境教学，让学生深切感受到中国的强大以及中华文化独特的魅力，这样可以有效培养学生的民族自尊心与自信心。中国近代史中，经过八年浴血奋战，将侵略过赶出中国国土，在这期间众多仁人志士英勇奋战。诸如此类的事件非常多，这里就不再一一举例说明。通过对此类史实的学习，中职学生必然会深有感触。历史老师需要做的就是引导学生，可以正视自己，找回自信，努力奋斗。

3.3挫折教育，培养学生意志

从心理学的角度展开分析，挫折是目标受阻，无法攻克而产生的一种紧张的状态或者是情绪反应。生活中，有些时候挫折是我们无法避免的。这个时候就看我们如果面对它，是积极应对将其打败，还是一蹶不振。

历史老师要让学生多角度看待挫折，明确挫折的好处与坏处。我国大部分名人都是直面挫折，取得显著成绩的。例如，司马迁在监狱里写出著作《史记》，留下了中国历史上第一部纪传体通史。老师可以将这一类的历史故事讲授给学生，要让学生意识到困境不是退缩的借口，反而应该是前进的动力。挫折并一定都是坏的，有些挫折可以推动人们进步。此类教学，会给学生带来触动，帮助学生直面挫折，不畏艰难险阻，进而培养学生坚定的意志。在以后的学习、生活中勇敢前行。

结束语：

综上所述，中职学校的学生同样重要，老师要做好教育工作，为国家、社会培养所需人才。因此，在中职历史教学过程中渗透心理素质教育是一件很有必要的事情。想要达到理想成效，对历史老师提出的要求就是从现实实际出发，坚持具体问题具体分析，分析教学现状，有针对性地开展历史教学，切实提高中职学生的心理素质，使其茁壮健康成果，成为栋梁之材，进而为国家建设贡献绵薄之力。

参考文献：

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[2]俞国良，李媛，主编.心理健康教学参考书（中等职业教育课程

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[3]俞国良，李媛，主编.心理健康教学参考书（中等职业教育课程改

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